《习作：我做了一项小实验》第一课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册

《习作：我做了一项小实验》第一课时教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《习作：我做了一项小实验》第一课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察力和实验操作能力，通过实际操作激发学生对科学探究的兴趣。

2.提升学生的语言表达能力，学会用准确、生动的语言描述实验过程和结果。

3.增强学生的创新思维，鼓励学生在实验中提出自己的假设和见解。

4.培养学生的合作精神，通过小组合作完成实验任务，学会与他人共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级下册学习之前，已经初步接触过简单的科学实验，对实验的基本步骤和观察方法有所了解。他们可能已经学习了简单的物理、化学现象，如物体的浮沉、颜色的变化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实验活动有较高的参与兴趣。他们的动手能力逐渐增强，但独立完成复杂实验的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生则可能更偏好通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行“我做了一项小实验”的习作时，学生可能会遇到以下困难：

-实验过程中遇到预料之外的现象，难以解释。

-实验步骤描述不够清晰，导致他人难以复现实验。

-实验结果记录不够详细，影响对实验现象的理解。

-实验报告的撰写缺乏条理，表达不够流畅。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习作：我做了一项小实验》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与实验相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生理解实验原理和过程。

3.实验器材：准备实验所需的材料，如试管、液体、色素等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，并确保教室环境整洁，便于学生进行实验和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对实验写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有做过有趣的小实验？想不想和大家分享你的实验经历？”

展示一些学生参与实验的照片或视频片段，让学生初步感受实验的乐趣和科学性。

简短介绍实验写作的重要性，以及它如何帮助我们记录和分享实验过程和发现。

2.实验基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解实验写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解实验写作的定义，包括其主要目的是记录实验过程、分析结果和得出结论。

详细介绍实验写作的组成部分，如实验目的、材料、步骤、结果和讨论。

3.实验案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解实验写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的实验案例进行分析，如“探究不同光照对植物生长的影响”。

详细介绍每个案例的背景、实验设计、数据收集和分析过程，以及最终结论。

引导学生思考这些案例如何帮助我们理解科学原理，以及实验写作在科学研究中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个简单的实验主题，如“制作彩虹糖”。

小组内讨论实验的目的、步骤和预期结果，并设计实验方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括实验步骤和预期观察。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对实验写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验步骤、观察结果和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同观点和改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调实验写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括实验写作的定义、组成部分和案例分析。

强调实验写作在科学探究中的重要性，以及它如何帮助我们记录、分析和分享实验结果。

布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的实验，撰写一篇实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论。

7.课后延伸活动

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高科学素养。

过程：

鼓励学生在家里或学校进行简单的实验，并记录实验过程和结果。

学生可以分享自己的实验报告，进行小组讨论，互相学习和启发。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《趣味科学实验手册》：这本书包含了各种简单有趣的科学实验，适合三年级学生阅读，能够激发他们对科学实验的兴趣，并学习到更多的实验方法。

-《小学生实验日记》：通过阅读这本书，学生可以了解到其他同学进行的实验，以及他们的观察和思考，有助于学生提高自己的实验写作能力。

-《科学探索之旅》：介绍了一些著名的科学家和他们的实验故事，激发学生对科学家的敬仰，同时学习科学家们严谨的科研态度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中进行一些简单的实验，如制作火山爆发、观察植物生长等，并记录下实验过程和结果。

-鼓励学生利用图书馆或网络资源查找关于实验原理和科学知识的资料，加深对实验写作的理解。

-组织学生参加科学俱乐部或实验兴趣小组，与其他对科学感兴趣的同学一起讨论和分享实验心得。

-学生可以尝试设计自己的实验，通过提出问题、制定假设、实施实验、分析数据和得出结论的步骤，提高自己的科学探究能力。

-鼓励学生将实验写作与绘画、手工制作等其他艺术形式结合，创作出具有个性化的实验报告，提高他们的综合素养。

3.实验项目设计：

-学生可以选择以下实验项目进行设计：

-探究不同温度对冰块融化的影响

-观察不同植物种子在不同土壤中的生长情况

-制作简易的电动机

-观察光的折射现象

-学生在完成实验后，需要撰写实验报告，包括实验目的、材料、方法、结果和结论，以及自己的思考和建议。

4.科学实践活动：

-组织学生参观科技馆或博物馆，亲身体验科学的魅力。

-邀请科学家或工程师来校进行讲座，分享他们的科研经历和科学知识。

-学生可以参与学校或社区的科学竞赛，将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。典型例题讲解1.例题：小明做了“制作彩虹糖”的实验，他需要记录以下信息：

-实验目的

-实验材料

-实验步骤

-实验结果

-实验结论

答案：

实验目的：观察不同颜色的糖溶解在水中后是否能够形成彩虹。

实验材料：彩虹糖、水、玻璃杯、搅拌棒。

实验步骤：

1.将彩虹糖放入玻璃杯中。

2.向玻璃杯中加入适量的水。

3.用搅拌棒轻轻搅拌，直到彩虹糖完全溶解。

4.观察杯中水的颜色变化。

实验结果：水变得五彩斑斓，呈现出彩虹的颜色。

实验结论：不同颜色的糖溶解在水中后能够形成彩虹。

2.例题：小红做了“观察植物生长”的实验，以下是她记录的实验数据：

-第一天：植物高度5cm

-第三天：植物高度7cm

-第五天：植物高度10cm

请根据以上数据，计算植物每天平均增长的高度。

答案：植物每天平均增长的高度为(7cm-5cm)/(3天-1天)=2cm/2天=1cm/天。

3.例题：小刚做了“探究不同光照对植物生长的影响”的实验，他记录了以下信息：

-光照条件：阳光直射、阴凉处、室内光线

-植物种类：向日葵

-实验天数：7天

请根据以上信息，设计一个实验报告的提纲。

答案：

1.实验目的

2.实验材料

3.实验步骤

4.实验结果

5.实验结论

4.例题：小丽做了“制作简易电动机”的实验，以下是她记录的实验现象：

-当插入电池后，电动机的转盘开始旋转。

-转速随着电池数量的增加而加快。

请根据以上信息，解释为什么电动机的转速会随着电池数量的增加而加快。

答案：电动机的转速加快是因为电池数量的增加提高了电动机的电压，从而增加了电流，使得电动机的转盘转速提高。

5.例题：小张做了“观察光的折射现象”的实验，以下是他记录的实验数据：

-水中物体的位置：实际位置在水面下方5cm

-水面上的观察位置：物体的位置看起来在水面下方2cm

请根据以上信息，解释为什么水中的物体看起来比实际位置要浅。

答案：这是因为光从水中进入空气时会发生折射，折射光线偏离了原来的方向，使得我们看到的物体位置比实际位置要浅。板书设计①本文重点知识点：

-实验目的

-实验材料

-实验步骤

-实验结果

-实验结论

②关键词：

-观察

-记录

-分析

-结论

③重点句子：

-“实验前要明确实验目的，准备好所需的材料。”

-“实验过程中要仔细观察，准确记录实验现象。”

-“实验结束后，要分析实验结果，得出结论。”

-“实验报告要条理清晰，语言简练。”

-“通过实验，我们学到了……”

④实验步骤图示：

-实验准备

-实验操作

-实验观察

-实验记录

-实验分析

-实验结论

⑤实验注意事项：

-注意安全，遵守实验操作规程。

-保持实验环境的整洁。

-实验过程中要集中注意力，避免干扰。

-实验数据要真实可靠，不可随意篡改。教学反思与总结今天上了《习作：我做了一项小实验》的第一课时，总体来说，我觉得这节课的开展还是比较顺利的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对实验写作有了初步的认识。在讲解实验基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，结合图表和实例，帮助学生理解实验写作的组成部分和原理。在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的实验案例，让学生通过分析案例，深入了解实验写作的特性和重要性。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，在学生小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论不够热烈。这可能是因为他们对实验写作还不够熟悉，不知道如何展开讨论。另外，在课堂展示与点评环节，部分学生的表达不够流畅，需要进一步提高他们的表达能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在小组讨论环节，可以提前给学生提供一些讨论指南，帮助他们更好地展开讨论。

2.加强对学生表达能力的训练，可以通过角色扮演、演讲比赛等形式，提高他们的口语表达能力。

3.在实验教学中，注重培养学生的安全意识，确保实验操作的安全性。

4.针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现积极，能够认真听讲，并积极参与实验写作的学习。大多数学生能够按照实验步骤进行操作，并在观察过程中保持专注。在小组讨论环节，学生们能够主动发表自己的观点，并能够倾听他人的意见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

各小组在展示讨论成果时，能够清晰地表达自己的实验设计思路、实验步骤和预期结果。虽然部分学生的表达还不够流利，但通过小组合作，他们能够共同完成实验报告的撰写和展示。整体上，小组成员之间的沟通和协作能力有所提升。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对实验写作的基本概念和步骤有了较好的掌握。大部分学生能够正确描述实验目的、材料、步骤和结果，并能初步分析实验现象。但在实验结论的撰写上，部分学生存在逻辑不够严谨、表达不够清晰的问题。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过评价他人的实验报告，学生们更加明确了自己在实验写作中的优点和不足。这种评价方式有助于学生发现自身问题，并在今后的学习中加以改进。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生给予了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和实验操作的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在实验结论撰写上存在问题的学生，教师提出具体的修改建议，如加强逻辑性、提高表达的准确性。

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