Starter Unit 2 Section A(1a-2d)教学设计2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

StarterUnit2SectionA(1a-2d)教学设计2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit2SectionA(1a-2d)教学设计2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：StarterUnit2SectionA(1a-2d)包括单词、短语的学习以及对话的听力理解和口语练习。涉及词汇有：home,school,library,supermarket,park等，以及与日常生活相关的句型，如：Whereis…?It’sin…等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生已有的英语基础知识紧密相关，如学习过的日常用品名称、地点词汇等。同时，通过听力练习，帮助学生复习和巩固所学单词和句型，提高实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听力练习和口语交流，使学生能够准确理解和运用日常生活中的英语表达。

2.增强学生的跨文化交流意识，通过学习不同地点的词汇和情景对话，使学生认识到英语在交流中的重要性。

3.提升学生的自主学习能力，通过引导学生自主学习和探索，培养他们查找资料、解决问题的能力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，让学生学会与他人合作，共同完成任务。学情分析本节课针对的是七年级上册的学生，他们刚刚开始接触英语学习，正处于打基础的关键时期。从学生层次来看，学生之间存在一定的差异，部分学生可能已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，而部分学生可能对英语学习较为陌生，缺乏基本的词汇和语法知识。

在知识方面，学生对英语字母、音标有一定的了解，但对词汇的掌握程度不一，尤其是本节课涉及的生活场景词汇。在能力方面，学生的听力理解和口语表达能力有限，需要通过大量的练习来提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强，部分学生在课堂上可能较为被动，需要教师引导。

行为习惯上，部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，需要教师通过教学活动的设计来吸引他们的注意力。此外，学生在书写英语时，可能会出现拼写错误或书写不规范的情况，需要在教学过程中给予适当的指导和纠正。

这些学情分析对课程学习有着直接的影响。首先，教师在设计教学活动时需要考虑学生的个体差异，设计分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。其次，通过多样化的教学手段，如游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。此外，教师还需注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，帮助他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》七年级上册人教版教材，包括StarterUnit2SectionA(1a-2d)的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭、学校、图书馆等场景的图片，以及与对话内容相关的图表，用于辅助学生理解和记忆。

3.多媒体资源：收集与教学内容相关的视频片段，如英语日常对话示例，以增强学生的听力理解和口语练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在讲台上准备实验操作台，用于展示和演示与课程相关的教学活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.通过提问“Doyouknowwhatwearegoingtolearntoday?”引导学生关注新课内容。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示家庭、学校、图书馆等场景的图片，引导学生用英语描述这些场景。

2.学生自由练习，老师巡视指导。

3.老师邀请学生上台展示，给予鼓励和评价。

三、单词学习（15分钟）

1.老师呈现本节课的生词，如：home,school,library,supermarket,park等。

2.学生跟读，老师纠正发音。

3.老师讲解单词的拼写和用法，如：home的复数形式是homes。

4.学生进行单词拼写练习，老师巡视指导。

四、短语学习（10分钟）

1.老师呈现与教学内容相关的短语，如：Whereis…?It’sin…等。

2.学生跟读，老师纠正发音。

3.老师讲解短语的用法，如：Whereisthelibrary?It’sinthecitycenter.

4.学生进行短语练习，老师巡视指导。

五、听力理解（20分钟）

1.老师播放与本节课内容相关的听力材料，如：关于家庭、学校、图书馆等的对话。

2.学生认真聆听，并尝试回答老师提出的问题。

3.老师讲解听力材料中的重点词汇和句型，如：What’sthis?It’sa…；Whereis…?It’sin…等。

4.学生进行听力练习，老师巡视指导。

六、口语练习（20分钟）

1.老师引导学生进行角色扮演，如：询问地点、介绍自己的家庭等。

2.学生分组练习，老师巡视指导。

3.邀请部分学生上台展示，给予鼓励和评价。

七、小结（5分钟）

1.老师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾所学内容，提出疑问，老师解答。

八、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，如：抄写本节课的生词和短语，完成听力练习等。

2.学生认真听讲，做好笔记。

九、课堂反思（5分钟）

1.老师引导学生进行课堂反思，如：本节课学到了什么？有哪些收获？

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的home,school,library,supermarket,park等词汇，可以引入更多与日常生活相关的词汇，如：restaurant,hospital,postoffice,museum,gym等，帮助学生扩大词汇量。

-句型拓展：除了教材中的Whereis…?It’sin…等句型，可以引入更多表达地点的句型，如：Whichoneisyourfavoriteplace?Why?；Whatdoyouusuallydothere?等，鼓励学生进行更深层次的交流。

-语法拓展：介绍一些基本的英语语法知识，如名词单复数变化、形容词的比较级和最高级等，帮助学生更好地理解和使用英语。

2.拓展建议：

-阅读建议：推荐学生阅读一些与教材内容相关的英语小故事或文章，如：《TheLittlePrince》、《Charlotte'sWeb》等，通过阅读提高学生的阅读理解能力和词汇积累。

-观看建议：推荐学生观看一些与教材内容相关的英语动画片或纪录片，如：《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，通过观看提高学生的听力理解和口语表达能力。

-实践建议：鼓励学生在日常生活中尝试使用英语，如：与同学用英语交流、记录日常生活中的所见所闻等，通过实践提高学生的英语运用能力。

-网络资源：利用网络平台，如英语学习网站、APP等，提供更多与教材内容相关的学习资源，如：在线听力、口语练习、语法讲解等，帮助学生自主学习和巩固知识。

-社交活动：组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力和自信心。

-家庭作业：布置一些与教材内容相关的家庭作业，如：制作英语手抄报、绘制英语地图等，让学生在家庭环境中继续学习和巩固知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、是否积极回答问题，以及是否能够主动参与课堂活动。

-学生在课堂上的注意力：注意学生是否能够集中注意力听讲，是否容易分心。

-学生在课堂上的互动：评估学生是否能够与同学进行有效的互动，是否能够参与到小组讨论中。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的合作精神和沟通能力，是否能够共同完成任务。

-小组讨论内容：检查小组讨论的内容是否与课程主题相关，是否能够深入探讨话题。

-小组展示质量：评估小组展示时的语言表达、内容组织以及与观众的互动。

3.随堂测试：

-词汇掌握情况：通过随堂测试检查学生对新学词汇的掌握程度，包括拼写和用法。

-句型运用能力：测试学生能否正确运用所学句型进行简单的对话。

-听力理解能力：通过听力测试评估学生对英语材料的理解程度。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、合作能力等。

-学生互评：组织学生进行互评，让他们互相评价在课堂上的表现，包括发言质量、小组合作等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、主动参与讨论等给予正面评价，对注意力不集中、参与度低的学生给予适当的指导和鼓励。

-针对小组讨论：对小组合作效果好的学生给予表扬，对讨论内容深入、展示质量高的小组给予肯定，对合作不佳或展示不足的小组提出改进建议。

-针对随堂测试：对测试结果进行分析，对掌握较好的学生给予鼓励，对掌握不足的学生提供个别辅导，帮助他们巩固知识。

-针对学生自评与互评：鼓励学生根据自评和互评的结果调整学习方法，提高学习效果。

-针对课后作业：对完成作业认真、质量高的学生给予表扬，对未完成或完成质量低的学生进行个别辅导，确保他们能够跟上课程进度。课后作业课后作业旨在巩固课堂所学知识，提高学生的实际运用能力。以下是根据StarterUnit2SectionA(1a-2d)的内容设计的课后作业：

1.单词拼写：

-home——homes

-school——schools

-library——libraries

-supermarket——supermarkets

-park——parks

2.句型填空：

-Whereisyour__________?It’sinthecitycenter.

-Whichoneisyour__________place?__________ismyfavorite.

-__________isthenearesthospitaltoyourhome?

3.角色扮演：

-Imagineyouareinasupermarket.Role-playaconversationwithafriendwhereyouaskforhelpfindingaproduct.

4.完成对话：

-Fillintheblankswiththecorrectformofthewordsgiveninparentheses.

-A:Hi,__________areyoulookingfor?

-B:I’mlookingfor____________________(book).Doyouhaveany____________________(book)onhistory?

-A:Yes,wehavea____________________(big)selection.Theyareoverthereontheshelf.

5.写作练习：

-Writeashortparagraphdescribingyourfavoriteplaceinyourcity.Usethevocabularyandsentencestructureslearnedinclass.

答案：

1.homes,schools,libraries,supermarkets,parks

2.1.home2.favorite3.nearest

3.(Exampledialogue)

-A:Hi,whatareyoulookingfor?

-B:I’mlookingforatoothbrush.Doyouhaveanytoothbrushes?

-A:Yes,wehaveavarietyoftoothbrushes.Theyareoverthereontheshelf.

4.A:Hi,whatareyoulookingfor?

-B:I’mlookingforabook.Doyouhaveanybooksonhistory?

-A:Yes,wehavealargeselection.Theyareoverthereontheshelf.

5.(Exampleparagraph)

-Myfavoriteplaceinourcityisthelibrary.It’saquietandpeacefulplacewhereIcanspendhoursreadingbooks.Thelibraryiswell-organized,andtherearemanybooksondifferenttopics.Ilovevisitingthelibraryonweekendsandexploringnewbooks.教学反思与总结今天这节课，我们学习了StarterUnit2SectionA(1a-2d)的内容，包括了一些与日常生活相关的词汇和句型。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我注意到学生在课堂上的参与度很高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节。这让我感到非常欣慰，因为这说明我的教学方法在一定程度上是有效的。我尝试通过游戏和互动来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也发现了一些问题，比如有些学生在小组讨论中不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足或者是语言表达能力有限。在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些