第10单元 实验活动6 酸碱的化学性质2023-2024学年九年级下册化学同步教学设计（人教版）

第10单元实验活动6酸，碱的化学性质2023-2024学年九年级下册化学同步教学设计（人教版）主备人备课成员设计意图本节课通过实验活动，让学生亲身体验酸碱的化学性质，培养学生的实验操作技能和观察能力，同时加深对酸碱概念的理解，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生严谨的科学态度，提高观察、分析、推理和实验操作的技能；增强学生的科学探究意识和团队协作能力；深化学生对酸碱性质的理解，提升运用化学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触了物质的分类、酸碱的定义以及一些基本的化学实验操作知识，具备一定的化学基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验通常表现出较高的兴趣，喜欢动手操作。学生的学习能力参差不齐，部分学生可能对实验现象的观察和分析能力较弱。学习风格上，有的学生偏好直观感受，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行酸碱化学性质的实验时，可能遇到以下困难：一是对实验操作步骤的理解不够清晰，导致实验失败；二是实验现象的观察和分析能力不足，难以准确判断实验结果；三是实验过程中可能遇到的安全问题，如酸碱腐蚀等。这些困难需要教师通过适当的教学策略和实验指导来帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实验步骤，讲解酸碱的化学性质，确保学生理解实验原理。

2.实验法：引导学生亲自操作，观察酸碱反应现象，培养实验技能和观察能力。

3.讨论法：在实验结束后，组织学生讨论实验结果，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示酸碱反应的原理和实验步骤，提高教学直观性。

2.实验演示：通过视频或现场演示，展示酸碱反应的典型现象，激发学生兴趣。

3.教学软件：运用化学教学软件，模拟实验过程，帮助学生更好地理解实验原理。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的酸性物质和碱性物质的图片，如柠檬汁、肥皂水等。

2.提出问题：引导学生思考这些物质在我们的日常生活中有什么作用？它们是如何被利用的？

3.引导学生回顾已学知识：提问学生已知的酸和碱的性质，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.酸碱的定义：介绍酸和碱的定义，强调酸是指在水溶液中产生氢离子的物质，碱是指在水溶液中产生氢氧根离子的物质。

2.酸碱的性质：讲解酸碱的化学性质，如酸能与碱反应生成盐和水，酸碱指示剂的变化等。

3.酸碱的中和反应：讲解酸碱中和反应的原理，通过实验演示酸碱中和反应的现象，如酸碱滴定实验。

4.酸碱指示剂：介绍酸碱指示剂的作用，讲解常见的酸碱指示剂及其变色原理。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作：指导学生进行酸碱反应的实验操作，如用石蕊试纸检验溶液的酸碱性。

2.观察分析：引导学生观察实验现象，分析实验结果，总结酸碱的性质。

3.讨论交流：分组讨论，让学生分享实验心得，互相纠正错误，加深对酸碱性质的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：酸和碱有什么区别？

2.提问：酸碱中和反应的原理是什么？

3.提问：如何检验溶液的酸碱性？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请同学们举例说明生活中常见的酸性物质和碱性物质。

2.学生回答：学生列举出生活中的酸性物质和碱性物质，如柠檬汁、肥皂水、食醋、苏打水等。

3.教师总结：教师引导学生总结出酸性物质和碱性物质在生活中的应用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何利用酸碱的性质解决生活中的实际问题？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享利用酸碱性质解决实际问题的方法。

3.教师点评：教师点评学生的讨论成果，总结出利用酸碱性质解决实际问题的关键点。

七、课堂小结（3分钟）

1.回顾本节课的主要内容：酸碱的定义、性质、中和反应、指示剂等。

2.强调重点：强调酸碱中和反应的原理和酸碱指示剂的作用。

3.布置作业：布置相关练习题，巩固学生对本节课知识的掌握。教学资源拓展1.拓展资源：

-酸碱的用途：介绍酸碱在工业、农业、医药等领域的应用，如酸碱在食品加工、污水处理、制药工业中的作用。

-酸碱的环保问题：探讨酸碱对环境的影响，包括水体酸化、土壤酸化等环境问题。

-酸碱的日常应用：列举日常生活中常见的酸碱产品，如清洁剂、化妆品、食品添加剂等。

-酸碱的化学史：简要介绍酸碱化学的发展历程，包括重要化学家的贡献和重大化学发现。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅酸碱的工业应用案例，了解酸碱在现实生活中的具体应用。

-组织学生进行小组讨论，分析酸碱对环境的影响，探讨如何减少酸碱污染，提出环保措施。

-设计实验活动，让学生自己动手制作简单的酸碱指示剂，观察不同酸碱溶液的颜色变化。

-鼓励学生收集家中或学校实验室中的酸碱产品，研究其成分和用途，撰写小论文。

-安排学生参观当地的化工厂或科研机构，实地了解酸碱在工业生产中的应用。

-利用课外时间，让学生阅读相关的科普书籍或文章，拓宽对酸碱化学的认识。

-通过在线课程或视频教程，学习酸碱滴定实验的操作技巧和数据分析方法。

-引导学生参与社区服务活动，如水质检测，让学生将所学知识应用于实际问题的解决。教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，通过反思教学实践，我们可以更好地了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。以下是我对“第10单元实验活动6酸，碱的化学性质”一节课的反思与改进措施。

1.教学活动反思：

-实验操作环节：我发现学生在进行酸碱反应实验时，对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验失败的情况较多。这说明我在实验指导方面需要更加细致，确保每个步骤都讲解到位。

-学生参与度：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对实验现象的观察和分析能力不足。我需要考虑如何激发学生的兴趣，让他们更积极地参与到课堂讨论中来。

-课堂提问：在课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，未能有效激发学生的思考。今后，我将设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考。

2.改进措施与计划：

-实验指导：在实验前，我会制作详细的实验操作步骤图，并在实验过程中逐一讲解，确保学生能够准确理解并操作。

-提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节采用小组合作的形式，让学生在小组内互相讨论、互相学习，激发他们的学习兴趣。

-课堂提问：我将设计更具启发性的问题，引导学生进行深入思考。同时，我会关注学生的回答，及时给予反馈，帮助他们纠正错误，加深理解。

-多媒体辅助教学：为了提高教学效果，我计划利用多媒体设备展示酸碱反应的动态过程，让学生更直观地理解实验现象。

-课后辅导：对于实验操作不熟练的学生，我将在课后进行个别辅导，帮助他们掌握实验技能。

-反馈与评价：在教学结束后，我会收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容的掌握程度，并根据反馈调整教学策略。板书设计①酸碱的定义

-酸：在水溶液中产生氢离子的物质

-碱：在水溶液中产生氢氧根离子的物质

②酸碱的性质

-酸能使蓝色石蕊试纸变红

-碱能使红色石蕊试纸变蓝

-酸碱中和反应：酸+碱→盐+水

③酸碱指示剂

-石蕊试纸：酸碱指示剂，用于检验溶液的酸碱性

-变色范围：酸碱指示剂在特定pH值范围内的颜色变化