Unit 6 The power of plants Understanding ideas ①教学设计 -2024-2025学年外研版英语七年级上册

Unit6ThepowerofplantsUnderstandingideas①教学设计-2024-2025学年外研版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit6ThepowerofplantsUnderstandingideas

教材：外研版英语七年级上册

教学内容：本章节主要围绕植物的力量展开，包括植物如何进行光合作用、植物如何适应环境、植物在生态系统中的作用等。学生将通过学习这些内容，了解植物的基本知识，培养对自然的关注和爱护。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的科学素养和跨文化理解能力。学生将通过学习植物的科学知识，提高观察、分析和推理能力。同时，通过了解植物在生态系统中的作用，增强对自然环境的认识和保护意识。此外，课程还将促进学生的跨文化理解，让学生在比较中认识不同文化对植物的不同看法和利用方式。学情分析本节课针对的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对自然界充满探索欲望。在知识方面，学生对植物有一定的认知，但多为生活常识，缺乏系统性的科学知识。在能力上，学生的英语基础参差不齐，部分学生可能对英语学习存在畏难情绪，但整体学习兴趣较高。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和分析问题的能力有待提高。

行为习惯上，部分学生在课堂上容易分心，需要教师引导他们集中注意力。此外，学生的自主学习能力相对较弱，依赖教师的讲解和指导。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对植物的兴趣将直接影响他们对本节课的学习热情。因此，教师需通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣。

2.学生在英语学习上的基础差异可能导致他们在理解课文和完成作业时遇到困难。教师需关注这些差异，采取分层教学，确保每个学生都能跟上课程进度。

3.学生的合作意识较强，有利于小组讨论和合作学习。教师可以充分利用这一优势，引导学生通过合作探究植物的科学知识。

4.学生在自主学习能力上的不足需要教师在课堂上给予更多指导和帮助。教师应设计合理的教学活动，引导学生逐步提高自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》七年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的植物图片、光合作用过程图解、植物生长环境视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备植物样本、放大镜、显微镜等，以便进行植物观察实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保教学环境整洁、安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“植物的光合作用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“光合作用是如何进行的？”、“光合作用对植物和人类有什么意义？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光合作用的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解光合作用的基本原理，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物生长的图片或视频，引出“植物的光合作用”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解光合作用的化学方程式、光合作用的过程和意义，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同植物的光合作用效率，以及影响光合作用的因素。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么光合作用需要光？”、“光合作用产生的氧气有什么作用？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验观察植物在不同光照条件下的光合作用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光合作用的知识点。

实践活动法：设计实验观察活动，让学生在实践中掌握光合作用的相关技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解光合作用的知识点，掌握光合作用的相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“植物的光合作用”，布置适量的课后作业，如绘制光合作用流程图、查找相关资料等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与光合作用相关的拓展资源，如科普书籍、在线科学实验等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的光合作用知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-植物光合作用的原理和过程：介绍光合作用的化学方程式、光合作用的步骤，包括光反应和暗反应，以及光合作用在植物生长和生态系统中的作用。

-植物种类与光合作用的关系：探讨不同植物的光合作用效率，如水生植物、陆生植物和海洋浮游植物的光合作用特点。

-光合作用的应用：介绍光合作用在农业、能源和环境保护中的应用，如人工光合作用技术、植物工厂等。

-光合作用的科学探究：提供光合作用实验的设计和实施方法，如使用叶绿素提取实验、光合速率测定实验等。

-光合作用的历史与发现：讲述光合作用发现的历史，介绍科学家们对光合作用的研究成果和贡献。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐阅读《光合作用的奥秘》、《植物的光合作用》等科普书籍，深入了解光合作用的知识。

-观看科普视频：推荐观看与光合作用相关的科普视频，如“光合作用的原理”、“植物如何进行光合作用”等，通过视频直观地了解光合作用的过程。

-参与科学实验：鼓励学生参与光合作用的科学实验，如制作叶绿素提取实验、测定光合速率实验等，通过实验验证光合作用的理论。

-探索植物多样性：组织学生参观植物园或自然保护区，观察不同植物的光合作用现象，了解植物多样性对生态系统的影响。

-研究光合作用的应用：引导学生关注光合作用在农业、能源和环境保护中的应用，如研究植物工厂的原理和优势，探讨光合作用技术的未来发展。

-举办主题讲座：邀请相关领域的专家或教师进行主题讲座，分享光合作用的研究成果和应用案例，激发学生对光合作用的学习兴趣。

-开展小组研究：组织学生进行小组研究，选择与光合作用相关的课题进行深入探讨，如研究光合作用在温室效应中的作用、光合作用与人类健康的关系等。

-创作科普作品：鼓励学生创作与光合作用相关的科普作品，如科学小论文、手抄报、动画短片等，提高学生的科学素养和表达能力。

-参加科学竞赛：推荐学生参加与光合作用相关的科学竞赛，如光合作用知识竞赛、生物科技创新大赛等，提升学生的实践能力和创新精神。板书设计①本文重点知识点：

-光合作用的定义

-光合作用的基本过程（光反应、暗反应）

-光合作用的化学方程式

-光合作用的意义

②关键词：

-光合作用（Photosynthesis）

-光反应（Lightreaction）

-暗反应（Darkreaction）

-叶绿素（Chlorophyll）

-氧气（Oxygen）

-二氧化碳（Carbondioxide）

-葡萄糖（Glucose）

③重点句子：

-“植物通过光合作用将光能转化为化学能。”

-“光合作用是植物生长和能量获取的重要过程。”

-“光反应和暗反应是光合作用的两个主要阶段。”

-“光合作用产生的氧气是地球上生物呼吸的重要来源。”

-“光合作用在维持生态平衡和全球碳循环中起着关键作用。”典型例题讲解1.例题：

植物在进行光合作用时，下列哪个物质是光反应的产物？

A.氧气（O2）

B.二氧化碳（CO2）

C.葡萄糖（C6H12O6）

D.水（H2O）

答案：A.氧气（O2）

说明：在光合作用的光反应阶段，水分解产生氧气、氢离子和电子。

2.例题：

光合作用的化学方程式可以表示为：

6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

在这个方程式中，光能通过哪个过程转化为化学能？

A.光反应

B.暗反应

C.光合作用的整个过程

D.光合作用的反应速率

答案：A.光反应

说明：光反应将光能转化为活跃的化学能，这些能量用于暗反应中的三碳化合物的还原。

3.例题：

下列哪种植物的光合作用效率最高？

A.水稻

B.草莓

C.芦荟

D.棕榈

答案：C.芦荟

说明：芦荟在干旱环境下具有很高的光合作用效率，因为它可以减少水分蒸发。

4.例题：

在光合作用过程中，叶绿素的作用是什么？

A.吸收光能

B.分解水

C.转化光能为化学能

D.吸收二氧化碳

答案：A.吸收光能

说明：叶绿素是光合作用中的主要色素，它能够吸收光能并将其转化为化学能。

5.例题：

如果光合作用的光反应阶段停止，暗反应将如何受到影响？

A.暗反应将无法进行

B.暗反应将产生更多的氧气

C.暗反应将消耗更多的水分

D.暗反应将产生更多的葡萄糖

答案：A.暗反应将无法进行

说明：光反应为暗反应提供ATP和NADPH，如果没有光反应，暗反应将缺乏这些能量分子，导致无法进行。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂互动频繁。大部分学生能够认真听讲，对于光合作用的基本概念和过程有较好的理解。在课堂活动中，学生的表现活跃，能够积极参与小组讨论和实验操作。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并与其他成员进行有效的沟通和交流。讨论成果展示时，各小组能够清晰地阐述光合作用的相关知识点，并能够结合实例进行说明。通过小组讨论，学生的团队合作能力和问题解决能力得到了提升。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对光合作用知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于光合作用基本概念和过程的问题。部分学生在光反应和暗反应的具体步骤上存在混淆，需要进一步讲解和巩固。

4.个别辅导：

对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师进行个别辅导，针对他们的薄弱环节进行重点讲解。通过个别辅导，学生的知识掌握程度得到了提高。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-鼓励学生在课堂上积极发言，提高课堂参与度。

-对于小组讨论成果展示，肯定学生的团队合作精神，并提出改进建议，如提高讨论的深度和广度。

-针对随堂测试中的问题，强调光反应和暗反应的具体步骤，并提醒学生注意区分两者之间的差异。

-鼓励学生在课后进行自主学习和复习，巩固所学知识。

-对于个别辅导的学生，肯定他们的进步，并鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解光合作用时，我尝试引入实际的农业案例，如如何通过合理密植提高光合作用效率，让学生在实际情境中理解光合作用的重要性。

2.实验教学的融入：为了让学生更直观地理解光合作用的过程，我在课堂上安排了简单的光合作用实验，让学生亲自操作，观察实验现象，加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对光合作用过程的记忆混淆：在随堂测试中，我发现部分学生对光反应和暗反应的具体步骤记忆不清，容易混淆。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则较为被动，需要更多的引导和鼓励。

3.课后复习效果不佳：尽管布置了课后作业，但学生的复习效果并不理想，部分学生对光合作用的应用知识掌握不足。

反思改进措施（三）

1.针对记忆混淆问题，我计划在接下来的教学中，通过制作光合作用过程的思维导图，帮助学生梳理光反应和暗反应的步骤，并通过反复练习来加强记忆。

2.为了提高学生的参与度，我将