第14课《回忆我的母亲》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第14课《回忆我的母亲》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第14课《回忆我的母亲》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册课程基本信息1.课程名称：《回忆我的母亲》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文学鉴赏：培养学生对母亲形象的理解和欣赏，提升对文学作品中人物塑造的感知能力。

2.思想道德：引导学生感悟母爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。

3.语言运用：提高学生的阅读理解能力和书面表达能力，学会运用恰当的语言表达自己的情感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文章中心思想，把握作者对母亲形象的描绘及其所蕴含的情感。

②掌握文章中运用的修辞手法，如比喻、排比等，分析其在表达情感和增强文章感染力方面的作用。

③学会从不同角度分析文本，如从母亲的生活经历、作者的成长背景等入手，深化对文章主题的理解。

2.教学难点，

①理解作者在特定历史背景下对母亲的回忆与评价，体会作者的情感深度和时代背景。

②把握文章中复杂的情感表达，如对母亲的敬仰、怀念与愧疚等，分析其情感变化的原因。

③在阅读中培养学生独立思考和批判性思维，对文章中的观点进行合理的评价和分析。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部语文教学平台

-信息化资源：课文原文、作者简介、历史背景资料、相关图片和视频资料

-教学手段：PPT展示、互动讨论、角色扮演、朗读体会教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于母爱的感人视频，引导学生分享自己与母亲之间的温馨故事，引发学生对母爱的思考和情感共鸣。

-回顾旧知：简要回顾七年级上册学过的关于家庭、亲情的相关课文，如《背影》、《最后一课》等，让学生回忆这些课文中的家庭情感描写，为学习《回忆我的母亲》做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

①介绍作者毛泽东及其写作背景，让学生了解作者与母亲的关系，以及写作《回忆我的母亲》的时代背景。

②分析课文结构，讲解文章的层次和段落之间的关系，帮助学生把握文章的整体框架。

③引导学生关注文章中的关键词汇和句子，如“慈母手中线，游子身上衣”、“母亲是个平凡的人”等，理解这些词语和句子在表达情感和主题方面的作用。

-举例说明：

①以《背影》为例，分析作者如何通过细节描写展现人物情感，引导学生关注《回忆我的母亲》中的细节描写。

②通过对比分析《回忆我的母亲》与其他关于母亲的文学作品，让学生体会不同作者对母爱的不同表达方式。

-互动探究：

①组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对母爱的理解和感悟。

②邀请学生分享自己与母亲之间的感人故事，增强学生对母爱的情感体验。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

①让学生根据课文内容，用简短的文字概括文章的主题和情感。

②鼓励学生尝试用比喻、排比等修辞手法，表达自己对母亲的感激之情。

-教师指导：

①及时纠正学生在练习中出现的错误，如用词不当、语法错误等。

②针对学生的不同理解和表达，给予个性化的指导和反馈。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读更多关于母爱的文学作品，如《傅雷家书》、《母亲》等，进一步拓展对母爱的认识。

-组织学生开展以“感恩母亲”为主题的写作活动，将所学知识应用于实际创作中。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和孝敬父母的重要性。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习打下坚实基础。

6.课后作业（约10分钟）

-布置学生课后阅读《回忆我的母亲》全文，撰写一篇不少于500字的读书笔记。

-鼓励学生回家后与家人分享自己在课堂上的学习体会，增进家庭亲情。知识点梳理1.作者及背景：

-毛泽东，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。

-文章写作背景：1939年，毛泽东在延安撰写《回忆我的母亲》。

2.文章结构：

-开头：点明写作目的，引出母亲形象。

-正文：回忆母亲的生平事迹，表现母亲的形象特点。

-结尾：总结全文，表达对母亲的感激之情。

3.母亲形象特点：

-普通劳动人民：母亲出身贫苦，经历了旧社会的苦难。

-乐观向上：母亲面对困境，始终保持乐观的生活态度。

-教育有方：母亲善于教育子女，培养他们成为有理想、有道德的人。

-忠诚于党：母亲支持革命事业，为党和人民事业贡献自己的力量。

4.文章主题：

-烈士母亲的形象：歌颂母亲的高尚品质和伟大精神。

-爱国主义教育：传承红色基因，弘扬民族精神。

-亲情教育：强调家庭亲情，倡导孝敬父母。

5.修辞手法：

-比喻：用比喻手法描绘母亲的形象，如“母亲是个平凡的人，却有着伟大的胸怀”。

-排比：通过排比手法突出母亲的品质，如“她勤劳、善良、贤惠、坚强、乐观”。

6.语言特色：

-朴实无华：文章语言通俗易懂，没有华丽辞藻。

-情真意切：作者情感真挚，表达了对母亲的怀念和感激之情。

7.课后拓展：

-阅读毛泽东的其他作品，如《纪念白求恩》、《为人民服务》等。

-观看关于毛泽东和其家庭的纪录片，了解作者的生活背景。

-结合自身实际，撰写一篇关于母亲的文章，表达对母亲的感激之情。板书设计1.作者与背景

①毛泽东

②1939年，延安

③革命家、战略家、理论家

2.文章结构

①开头：写作目的

②正文：母亲生平事迹

③结尾：总结全文，表达情感

3.母亲形象特点

①普通劳动人民

②乐观向上

③教育有方

④忠诚于党

4.文章主题

①烈士母亲形象

②爱国主义教育

③亲情教育

5.修辞手法

①比喻：如“母亲是个平凡的人，却有着伟大的胸怀”

②排比：如“她勤劳、善良、贤惠、坚强、乐观”

6.语言特色

①朴实无华

②情真意切

7.教学活动

①互动讨论：母亲形象

②角色扮演：模拟母亲与作者的对话

③朗读体会：感受文章情感

8.课后作业

①阅读拓展：毛泽东其他作品

②观看纪录片：了解作者生活背景

③撰写文章：表达对母亲的感激之情课堂1.课堂提问评价：

-通过课堂提问，检验学生对文章内容的理解和记忆。例如，提问：“文章中描述了母亲的哪些品质？请举例说明。”

-观察学生的回答，评估其对文章主旨的把握程度。对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，鼓励学生积极思考。

2.互动讨论评价：

-组织学生分组讨论，让学生在小组内分享对文章的理解和感悟。通过观察学生的讨论情况，评价他们的合作能力和表达能力。

-在小组讨论结束后，邀请小组代表进行汇报，教师评价学生的汇报内容是否准确、完整，是否能够引起其他学生的共鸣。

3.角色扮演评价：

-设计角色扮演活动，让学生模拟文章中的人物或情境，通过表演来加深对文章的理解。教师评价学生的表演是否到位，情感表达是否真挚。

-观察学生在表演过程中的参与程度，以及是否能够准确地传达出文章的情感和主题。

4.朗读体会评价：

-安排学生朗读文章，教师评价学生的朗读是否流畅，是否能够把握文章的节奏和情感。

-观察学生在朗读时的表情和肢体语言，评估他们对文章情感的理解程度。

5.小组合作评价：

-在进行小组合作学习时，教师评价学生是否能够有效地分工合作，是否能够尊重他人意见，是否能够共同解决问题。

-观察学生在小组中的表现，评估他们的团队协作能力和沟通能力。

6.作业评价：

-对学生的课后作业进行批改，包括读书笔记、作文等，评价学生的知识掌握程度和写作能力。

-及时反馈学生的作业情况，对于错误或不足之处，提供具体的修改建议，鼓励学生不断进步。

7.学习效果评价：

-定期进行测试，了解学生对文章内容的掌握程度，评估教学目标的达成情况。

-根据学生的测试成绩，分析学生的学习难点，调整教学策略，确保每个学生都能够跟上教学进度。

8.反馈与调整：

-通过课堂评价和作业评价，收集学生的学习反馈，了解他们的需求和困难。

-根据反馈信息，及时调整教学计划，优化教学方法，提高教学效果。典型例题讲解1.例题一：

文章中，毛泽东对母亲的描述中包含哪些情感？

答案：毛泽东对母亲的描述中包含了敬仰、怀念、感激和愧疚等情感。

2.例题二：

分析文章中“母亲是个平凡的人，却有着伟大的胸怀”这句话的修辞手法。

答案：这句话使用了比喻的修辞手法，通过将母亲比作一个平凡的人，来强调母亲虽然身份普通，但她的胸怀却是伟大的，表达了对母亲崇高的敬意。

3.例题三：

文章中，毛泽东是如何通过细节描写来表现母亲的性格特点的？

答案：毛泽东通过描写母亲的日常生活细节，如“母亲每天起早贪黑，辛勤劳作”，展现了母亲的勤劳；通过“母亲总是面带笑容，对生活充满乐观”，展现了母亲的乐观。

4.例题四：

请结合文章内容，谈谈你对“慈母手中线