Unit 7 Section B 1a-1d listening and speaking 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit7SectionB1a-1dlisteningandspeaking教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7SectionB1a-1dlisteningandspeaking教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册教材分析Unit7SectionB1a-1dlisteningandspeaking教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册

本节课选自人教版八年级英语下册Unit7SectionB，主要内容为听力与口语练习。教材围绕“SchoolLife”这一主题，通过听力材料，让学生了解校园生活中的各种场景，提高学生的听力理解和口语表达能力。教学设计紧扣教材内容，注重培养学生的实际应用能力。核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，提高对日常校园生活的听力感知。

2.增强学生的口语表达能力，学会在校园场景中运用所学词汇和句型。

3.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的校园生活差异。

4.提升学生的自主学习能力，通过听力练习自主获取信息，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-理解听力材料中的关键信息，如时间、地点、人物和事件。

-正确运用目标语言描述校园场景，如描述课堂活动、校园设施等。

-掌握与校园生活相关的常用词汇和句型，如“Whereisthelibrary?”、“Whattimeisit?”等。

2.教学难点

-区分听力材料中的相似词汇和短语，如“teacher”和“teach”。

-在实际对话中理解并运用语境中的暗示和隐含意义。

-在口语表达中流畅地使用过去时态描述过去发生的校园事件。

-在小组讨论中，能够组织语言，清晰、连贯地表达自己的观点，并与他人进行有效沟通。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、录音机

-课程平台：人教版八年级英语下册配套教学平台

-信息化资源：相关主题的英语听力材料、校园生活场景图片、视频片段

-教学手段：PPT课件、课堂活动卡片、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示校园生活的图片或视频片段，引导学生思考校园中的日常活动，激发学生参与课堂的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾八年级英语上册中关于校园词汇和句型的知识点，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师播放听力材料，引导学生注意听力技巧，如预测、抓关键词等，并讲解听力材料中的关键信息。

-举例说明：教师通过具体例子展示如何运用目标语言描述校园场景，如使用“Whereis...?”、“Whattimeisit?”等句型。

-互动探究：教师组织小组讨论，让学生分享自己熟悉的校园场景，并尝试用英语进行描述。

3.听力练习（约10分钟）

-学生活动：学生独立完成听力练习，教师播放录音，学生根据录音内容填写表格或回答问题。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生疑问，帮助学生理解和掌握听力材料中的内容。

4.口语练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟校园场景中的对话，如询问时间、地点、人物等。

-教师指导：教师提供反馈，鼓励学生使用正确的词汇和句型，注意语音语调。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，包括听力理解、口语表达和书面表达等。

-教师指导：教师收集学生练习，提供个别指导，纠正错误。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调听力技巧和口语表达的重要性。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的学习体会，教师给予肯定和鼓励。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习听力材料、完成相关练习题，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学词汇和句型。知识点梳理1.听力技巧

-预测：根据上下文和图片等线索预测听力材料的内容。

-关键词识别：注意听力材料中的关键词，如时间、地点、人物和事件。

-主旨理解：理解听力材料的中心思想和主要观点。

2.校园生活相关词汇

-时间词汇：morning,afternoon,evening,night,at7o'clock,at8:30

-地点词汇：school,classroom,library,playground,canteen,teacher'soffice

-人物词汇：teacher,student,principal,parent,friend

-活动词汇：study,read,write,play,eat,meet,talk

3.常用句型

-提问时间：Whattimeisit?It's...o'clock.

-提问地点：Whereis...?It'sinthe.../onthe...

-提问人物：Whois...?He/Sheis...

-描述活动：Wearestudying/reading/writingintheclassroom.

4.过去时态

-动词变化规则：一般过去时动词的变化形式，如go->went,do->did,have->had

-句型结构：主语+动词过去式+宾语/状语

5.口语表达

-描述过去发生的事情：Wewenttothelibraryyesterday.

-表达对过去活动的感受：Ienjoyedthepartylastnight.

-提问和回答关于过去的问题：Wheredidyougoyesterday?Iwenttothepark.

6.小组合作与讨论

-分组讨论校园生活相关话题，如最喜欢的科目、最喜欢的老师等。

-角色扮演，模拟校园场景中的对话，如询问时间、地点、人物等。

7.写作练习

-书写关于校园生活的短文，如描述一次难忘的校园活动。

-完成课后练习题，包括听力理解、口语表达和书面表达等。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是比较顺利的。首先，在导入环节，我通过展示校园生活的图片和视频，同学们的兴趣被很好地调动起来了，他们参与课堂的积极性很高。这让我意识到，通过直观的视觉材料可以很好地激发学生的学习兴趣。

接着，在听力材料的讲解过程中，我发现学生们对于听力技巧的掌握还是不错的，他们能够通过预测、抓关键词等方式理解听力内容。但是，也有一些学生在区分相似词汇和短语时遇到了困难，比如“teacher”和“teach”，这一点需要我在今后的教学中更加注重。

在口语练习环节，我发现学生们能够根据提示进行角色扮演，但在实际对话中，有些学生的语言表达不够流畅，这也提醒我需要在今后的教学中加强口语表达的训练。

在课堂小结时，我让学生们分享了自己的学习体会，他们对听力材料和口语练习都表示出了兴趣，这让我感到非常欣慰。同时，我也注意到，尽管学生们在知识上有所收获，但在情感态度方面，他们对英语学习的热情还有待提高。

反思教学过程，我觉得以下几点做得比较好：

1.教学内容与生活实际紧密结合，让学生在熟悉的场景中学习英语。

2.注重听力技巧的培养，提高了学生的听力理解能力。

3.通过角色扮演等方式，锻炼了学生的口语表达能力。

然而，也存在一些不足之处：

1.在听力材料的讲解中，对于一些难度较大的词汇和短语，我没有给予足够的解释和练习。

2.在口语练习环节，我没有及时给予学生更多的个性化指导，导致部分学生的进步不明显。

3.对于情感态度的培养，我觉得还可以做得更好，让学生在学习英语的过程中感受到乐趣。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重对难度较大词汇和短语的解释和练习，帮助学生更好地理解和掌握。

2.在口语练习环节，我会根据学生的个体差异，提供更有针对性的指导，帮助他们提高口语表达能力。

3.我会尝试更多有趣的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语学习热情。板书设计①本文重点知识点：

-听力技巧：预测、抓关键词、理解主旨

-校园生活相关词汇：时间、地点、人物、活动

-常用句型：提问时间、地点、人物、活动

-过去时态：动词变化规则、句型结构

②重点词汇：

-时间词汇：morning,afternoon,evening,night,at7o'clock,at8:30

-地点词汇：school,classroom,library,playground,canteen,teacher'soffice

-人物词汇：teacher,student,principal,parent,friend

-活动词汇：study,read,write,play,eat,meet,talk

③重点句型：

-提问时间：Whattimeisit?It's...o'clock.

-提问地点：Whereis...?It'sinthe.../onthe...

-提问人物：Whois...?He/Sheis...

-描述活动：Wearestudying/reading/writingintheclassroom.

-过去时态：Iwenttothelibraryyesterday.Ienjoyedthepartylastnight.

④过去时态变化规则：

-动词过去式：go->went,do->did,have->had

-句型结构：主语+动词过去式+宾语/状语教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与讨论。

-听力练习时，大部分学生能够集中注意力，认真听录音并完成练习。

-口语练习环节，学生们能够按照要求进行角色扮演，尽管有些学生的表达不够流畅，但整体上能够用英语进行简单的交流。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论中，学生们能够积极表达自己的观点，并与小组成员进行有效的沟通。

-学生们能够结合自己的生活经验，用英语描述校园生活中的各种场景，如课堂活动、校园设施等。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对听力材料的理解程度较好，能够正确回答相关问题。

-在口语表达方面，部分学生的句子结构不够完整，但能够表达出基本的意思。

-书面表达方面，学生能够根据提示完成短文写作，但部分学生的词汇和句型运用不够丰富。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己的优势和不足。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不够积极的学生进行鼓励，提醒他们提高课堂参与度。

-在听力练习中，教师对学生的听力技巧给予指导，如如何预测、如何抓住关键词等。

-对于口语表达，教师强调句子结构的完整性，鼓励学生多使用学过的词汇和句型。

-在书面表达方面，教师提醒学生注意词汇的准确性和句型的多样性。

-教师建议学生在课后加强听力练习，多听多模仿，提高口语表达能力，并鼓励学生多阅读，丰富词汇量。

-教师将根据学生的表现，调整教学策略，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。课后作业1.听力理解练习

-听录音，回答以下问题：

-Whatdidthestudentsdointhelibraryyesterday?

-Whoistheteacherintheclassroom?

-Whattimeisthenextclass?

-答案：

-Thestudentsborrowedbooksandstudied.

-TheteacherisMr.Wang.

-Thenextclassisat9:00a.m.

2.校园生活词汇运用

-用下列词汇完成句子：

-library,playground,teacher,friend,study

-Ioftengotothe________toborrowbooks.

-________ismyfavoritesubject.

-My________isverykind.

-Wehavealotoffunatthe________.

-Iliketo________withmyfriendsafterschool.

-答案：

-library

-teacher

-friend

-playground

-study

3.过去时态句子改写

-将下列句子改为过去时态：

-Iamreadingabooknow.

-Theyareplayingfootball.

-Sheiseatinglunch.

-答案：

-Iwasreadingabookyesterday.