2024-2025学年高中语文 第二单元 置身诗境缘景明情 4 登岳阳楼教学实录 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情4登岳阳楼教学实录新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境，缘景明情”中的《登岳阳楼》。主要包括以下内容：了解作者杜甫的生平和创作背景，理解诗歌《登岳阳楼》的意境和情感表达，学习诗歌的表现手法和修辞技巧，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，培养对古典诗歌情感、意境、形象等方面的感知和鉴赏。

2.强化学生的文化理解力，引导学生深入理解杜甫诗歌中所蕴含的传统文化精神和道德观念。

3.增进学生的审美情趣，引导学生通过诗歌欣赏，培养审美素养和审美能力。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌结构、语言和表现手法，提升逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的古诗文阅读基础，对古典诗歌的基本结构和表达方式有所了解。他们可能已经接触过杜甫的其他诗作，对杜甫的生平和创作风格有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对古典文学的兴趣参差不齐，部分学生对古典诗歌有着浓厚的兴趣，能够主动进行课外阅读和研究；而部分学生可能对古诗文的学习感到枯燥乏味。学生的学习能力方面，有的学生在理解诗歌意境和情感表达上较为敏锐，有的则在分析诗歌结构和修辞手法上更为擅长。学习风格上，学生既有偏好独立思考、自主学习的，也有喜欢合作学习、讨论交流的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《登岳阳楼》这首诗时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗歌中的一些生僻字词和典故理解困难；二是难以把握诗歌的整体意境和情感基调；三是分析诗歌的表现手法和修辞技巧时，缺乏系统的方法和思路。此外，学生可能对古典诗歌的审美标准和文化内涵理解不够深入，这也是他们在学习过程中可能遇到的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：杜甫生平及创作背景资料、诗歌《登岳阳楼》的相关评论和分析文章、杜甫其他诗作的音频或视频资料。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《登岳阳楼》的背景、意境和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“杜甫为何选择登楼远眺？”、“诗歌中的‘江湖多风波’表达了怎样的情感？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《登岳阳楼》及相关资料，理解诗歌的基本内容和艺术特色。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和互动。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示岳阳楼的历史图片或相关视频，引出《登岳阳楼》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、修辞手法以及杜甫的诗歌风格，结合《登岳阳楼》的具体内容进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和象征意义，以及诗歌的情感表达。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的艺术特色和情感表达。

通过实践活动，提升学生的分析能力和审美鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《登岳阳楼》的诗歌解读和分析的作业，要求学生结合个人观点，撰写小论文。

提供拓展资源：推荐杜甫的其他诗作供学生阅读，以及与岳阳楼相关的历史文化资料。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过写作巩固学习成果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步拓展自己的知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生对《登岳阳楼》的理解，提高写作和表达能力。

通过拓展学习，增强学生的文化素养和知识深度。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：

通过对《登岳阳楼》这首诗的学习，学生能够更好地理解古典诗歌的意境、情感和艺术特色。他们能够从诗歌中感受到杜甫对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨，从而提升对古典诗歌的鉴赏能力。

2.文化理解力的增强：

学生在学习杜甫的生平和创作背景的过程中，对唐代的社会文化有了更深入的了解。他们能够认识到杜甫诗歌中所蕴含的儒家思想、道家思想和佛教思想，以及这些思想对诗歌创作的影响。

3.审美情趣的培养：

通过对《登岳阳楼》的欣赏，学生能够体会到古典诗歌的审美价值。他们在诗歌中感受到了自然景观的壮美和人文景观的深邃，从而培养了审美情趣。

4.思维品质的锻炼：

在分析《登岳阳楼》的表现手法和修辞技巧时，学生需要运用逻辑思维和批判性思维。他们通过分析诗歌的结构、意象、语言和情感，锻炼了自己的思维能力。

5.诗歌阅读兴趣的激发：

通过学习《登岳阳楼》，学生对古典诗歌产生了浓厚的兴趣。他们开始主动阅读杜甫的其他诗作，以及唐代其他诗人的作品，拓宽了自己的阅读视野。

6.诗歌写作能力的提高：

在课后作业中，学生需要结合《登岳阳楼》的学习，撰写诗歌解读和分析的小论文。这一过程不仅巩固了他们对诗歌的理解，还提高了他们的写作能力。

7.团队合作能力的培养：

在课堂讨论和小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。他们通过交流思想、分享观点，培养了团队合作能力和沟通能力。

8.自主学习能力的发展：

在课前自主探索环节，学生通过自主阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习能力。他们学会了如何独立思考、解决问题，为今后的学习打下了坚实的基础。

9.情感态度价值观的塑造：

通过学习《登岳阳楼》，学生能够体会到杜甫忧国忧民的情怀，以及他面对困境时的坚韧和乐观。这些情感态度价值观对学生的人格塑造和人生观的形成具有重要意义。

10.知识体系的完善：

在学习《登岳阳楼》的过程中，学生不仅掌握了诗歌鉴赏的相关知识，还了解了唐代的历史文化背景。这些知识有助于完善他们的知识体系，提高综合素质。课后作业1.**诗歌内容分析**：

作业：请结合《登岳阳楼》中的具体诗句，分析杜甫在诗中表达的主要情感和思想。

示例答案：杜甫在《登岳阳楼》中通过“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”两句，表达了自己从年轻时对洞庭湖的向往到年老时才得以登楼的感慨。诗中的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”描绘了洞庭湖的壮阔景象，同时也反映了诗人对时局的忧虑和对个人命运的沉思。

2.**意象分析**：

作业：分析诗歌中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句中的意象，并解释其表达效果。

示例答案：在这两句中，“吴楚东南坼”描绘了洞庭湖分割吴楚两地，形成东南方向的景象，象征着国家分裂的局面。而“乾坤日夜浮”则形象地表达了天地间日月星辰的永恒运动，与国家动荡的局势形成对比，增强了诗歌的意境深度。

3.**修辞手法运用**：

作业：指出《登岳阳楼》中使用的至少两种修辞手法，并举例说明其作用。

示例答案：《登岳阳楼》中使用了比喻和夸张两种修辞手法。例如，“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”中的“昔闻”和“今上”通过对比，突出了诗人对洞庭湖的向往和现实的差距。而“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中的夸张手法，则将洞庭湖的辽阔和天地日月的变化描绘得更加生动。

4.**诗歌结构分析**：

作业：分析《登岳阳楼》的结构特点，并说明这种结构对诗歌表达的作用。

示例答案：《登岳阳楼》采用了起承转合的结构。首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”为起，引出诗人对洞庭湖的向往；颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”为承，描绘洞庭湖的壮阔景象；颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”为转，转向诗人自身的境遇；尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”为合，以诗人对国家和个人命运的感慨结束全诗，使诗歌结构完整而富有层次。

5.**诗歌创作背景探究**：

作业：结合杜甫的生平和创作背景，解释《登岳阳楼》创作的时代背景及其对诗歌内容的影响。

示例答案：杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，社会动荡，民生凋敝。《登岳阳楼》创作于唐朝安史之乱后期，杜甫流离失所，此诗反映了诗人对战乱中人民疾苦的同情和对国家命运的忧虑。诗歌中的“戎马关山北，凭轩涕泗流”一句，正是杜甫对当时局势的深刻反映。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现方面，学生整体表现积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在老师的引导下，学生们对《登岳阳楼》这首诗有了更深入的理解。部分学生在课堂上主动分享自己的阅读体会，展现出对古典诗歌的兴趣和鉴赏能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题、意象、修辞手法等方面展开深入的讨论。小组讨论成果展示环节，学生们通过合作，提出了一系列有见地的观点和见解。例如，有小组提出了“杜甫在《登岳阳楼》中通过描绘自然景象来表达对时局的忧虑”这一观点，得到了全班同学的认可。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对《登岳阳楼》诗歌内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确理解诗歌的主题、意象和修辞手法，但对诗歌结构特点的分析和背景知识的理解仍有待提高。

4.诗歌创作背景分析：

在对《登岳阳楼》创作背景的分析环节，学生们通过查阅资料和讨论，对杜甫的生平和创作背景有了更清晰的认识。部分学生能够结合时代背景，分析诗歌中所反映的社会现实和个人情感，显示出较强的文化理解力和历史意识。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-对《登岳阳楼》的理解：学生能够把握诗歌的主题和情感，对诗歌中的意象和修辞手法有一定的认识。

-小组讨论和合作：学生在小组讨论中表现出良好的沟通和合作能力，能够积极分享观点，共同解决问题。

-随堂测试反馈：在诗歌创作背景和结构特点的分析上，学生存在一定困难，需要教师在后续教学中加强指导。

-诗歌鉴赏能力：部分学生表现出较强的诗歌鉴赏能力，能够从多角度分析诗歌的艺术特色。

教师建议：

-对于诗歌创作背景和结构特点的分析，建议教师通过案例分析、对比阅读等方式，帮助学生更好地理解。

-加强对古典诗歌文化背景的介绍，提高学生的文化素养和审美能力。

-鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高诗歌鉴赏水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中，我尝试将多媒体技术与诗歌教学相结合，比如通过图片、视频等方式展示岳阳楼的景象，让学生更加直观地感受诗歌中的意境。

2.强化互动式学习：我鼓励学生参与课堂讨论，通过角色扮演、小组合作等形式，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景知识的掌握不足：在课堂讨论中，我发现部分学生对诗歌的创作背景和历史文化的理解不够深入，这影响了他们对诗歌内容的理解和鉴赏。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解诗歌结构和修辞手法时，可能过于细致，导致对诗歌整体情感和意境的讲解时间不足。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试来评价学生的学习效果，缺乏对学生诗歌创作能力和审美情趣的评价。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌背景知识的教学：我会提前准备相关的历史和文化资料，通过课堂讲解和课外阅读推荐，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化背景。

2.优化课堂时间分配：在讲解诗歌结构时，我会更加注重精讲，留出更多时间让学生讨论和体验诗歌的情感和意境。

3.丰富评价方式：除了随堂测试，我会引入诗歌创作、诗歌鉴赏报告等评价方式，全面考察学生的诗歌学习成果。

4.鼓励学生个性化解读：在教学中，我会鼓励学生根据自己的理解和感受进行个性化解读，培养学生的独立思考能力。

5.加强教学反思：在每节课结束后，我会及时进行教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处，不断改进教学方法，提高教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-杜甫生平简介

-《登岳阳