九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题2 水的净化 4.2.1 水的净化教学实录 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化4.2.1水的净化教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化4.2.1水的净化教学实录（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生科学探究精神，通过实验探究水的净化过程。

2.提升学生的环保意识，认识到水资源的保护重要性。

3.增强学生的合作能力，通过小组讨论和实验操作共同解决问题。

4.培养学生的科学思维能力，学会分析、评价和改进实验方法。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握常见水的净化方法，如沉淀、过滤、吸附等。

②能够根据不同水质选择合适的净化方法，并解释其原理。

③学会使用实验器材，正确进行水的净化实验操作。

2.教学难点，

①理解水中悬浮物、溶解物等不同类型污染物的特点及其对净化过程的影响。

②掌握实验变量控制，确保实验结果的准确性和可靠性。

③将实验结果与理论知识相结合，形成对水净化过程完整认识的能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与实验结合的教学方法，先讲解水的净化原理，再通过实验操作让学生直观感受净化过程。

2.设计小组讨论环节，让学生分析不同净化方法的优缺点，培养批判性思维。

3.利用多媒体展示水污染现状和净化技术的应用案例，激发学生学习兴趣。

4.通过角色扮演活动，让学生扮演水处理工程师，体验水净化决策过程。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“水的净化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断水质的好坏？”“常见的净化方法有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的净化基本概念和原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水的净化课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示水污染的图片和视频，引出“水的净化”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水的净化原理，包括沉淀、过滤、吸附等常见方法，并结合实例说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同净化方法的适用场景和优缺点；进行角色扮演，模拟水处理工程师的角色，决策如何处理不同水质的水。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么沉淀可以去除悬浮物？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验水的净化知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的净化知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水的净化技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水的净化知识点，掌握水的净化技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于水的净化方法的案例分析作业，要求学生分析案例中的问题并提出解决方案。

提供拓展资源：提供与水的净化相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的水的净化知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-水污染现状：介绍全球及我国水污染的现状，包括工业废水、生活污水、农业污染等对水环境的影响。

-水资源保护：探讨水资源保护的重要性，以及我国在水资源保护方面的法律法规和政策。

-水净化技术：介绍常见的水净化技术，如沉淀、过滤、吸附、反渗透等，以及它们在实际应用中的优缺点。

-水资源利用：探讨水资源在不同领域的利用，如农业灌溉、工业生产、城市供水等。

-水污染治理案例：分析国内外水污染治理的成功案例，如太湖水污染治理、黄河治理等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《水污染治理与水资源保护》等书籍，深入了解水污染和水资源的现状。

-观看纪录片：推荐学生观看《水污染的秘密》、《水的故事》等纪录片，通过直观的方式了解水污染的严重性和水资源的重要性。

-参与实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的环保活动，如水样采集、水质检测等，提高学生的环保意识。

-研究水净化技术：引导学生关注水净化技术的发展动态，如新型膜技术、生物处理技术等，了解其原理和应用。

-关注水资源利用：让学生关注身边的水资源利用情况，如家庭用水、农业灌溉等，思考如何提高水资源利用效率。

-参加竞赛：鼓励学生参加环保知识竞赛、科技创新大赛等，锻炼学生的综合素质。

-撰写论文：引导学生撰写关于水污染治理、水资源保护等方面的论文，提高学生的研究能力和写作能力。

-调查研究：组织学生进行水资源调查，了解当地水资源的现状和问题，提出解决方案。

-参观水处理厂：安排学生参观当地的水处理厂，了解水净化工艺和设备，增强学生的实践能力。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在实时监测学生的学习进度和理解程度，确保教学目标的实现。以下是对“水的净化”这一课题的课堂评价策略：

（1）提问策略

提问是检验学生学习效果的有效手段。在课堂上，我将通过以下方式提问：

-开放性问题：鼓励学生思考并表达自己的观点，如“你认为在日常生活中如何减少水污染？”

-分析性问题：引导学生分析问题背后的原因，如“为什么沉淀法可以有效去除水中的悬浮物？”

-应用性问题：让学生将所学知识应用于实际情境，如“如果某地区水质较差，你会推荐哪些净化方法？”

（2）观察策略

观察学生的课堂表现也是评价学习效果的重要方式。以下是我将关注的观察点：

-学生参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论和活动，是否能够主动提出问题或分享观点。

-实验操作：观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能够正确使用实验器材。

-小组合作：观察学生在小组讨论和合作中的表现，如是否能够有效沟通、是否能够共同解决问题。

（3）测试策略

定期进行测试可以帮助我了解学生对知识的掌握程度。以下是我将采用的测试方法：

-知识点测试：设计针对性的选择题、填空题和判断题，检验学生对基础知识的掌握。

-实践操作测试：安排学生进行水的净化实验，观察他们的实验操作是否正确，实验结果是否符合预期。

-综合应用测试：设计案例分析题，要求学生运用所学知识解决实际问题。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，以下是我对作业评价的策略：

（1）及时批改

对学生的作业进行及时批改，可以让学生及时了解自己的学习情况，同时也能够及时发现并纠正错误。

（2）个性化点评

在批改作业时，我将针对每个学生的特点进行个性化点评，鼓励学生克服困难，继续努力。

（3）反馈与指导

（4）作业展示与分享

鼓励学生展示自己的优秀作业，通过分享和讨论，促进学生之间的学习和交流。八、板书设计1.重点知识点：

①水的净化目的：去除水中的杂质，提高水质。

②常见的水污染类型：悬浮物、溶解物、微生物等。

③水的净化方法：沉淀、过滤、吸附、反渗透等。

2.关键词：

①沉淀：利用重力使悬浮