Unit 2 School Life-Lesson 3 My Favourite School Places 教学设计 2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册

Unit2SchoolLife-Lesson3MyFavouriteSchoolPlaces教学设计2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2SchoolLife-Lesson3MyFavouriteSchoolPlaces

2.教学年级和班级：七年级英语（上册）

3.授课时间：2024年9月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习“我的校园最爱”，学生能够运用英语描述校园中的特定地点，增强对校园文化的理解和认同。同时，通过小组讨论和合作，提升学生的沟通能力和团队合作精神，培养他们积极向上的校园生活态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触并学习了基本的英语词汇和语法知识，具备了一定的听、说、读、写能力。对于校园相关的词汇，如classroom,library,playground等，学生已有初步了解。然而，对于如何运用英语描述个人喜好和校园中的特定地点，学生可能还缺乏实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，能够快速学习新词汇和语法结构。学生的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在描述校园地点时可能会遇到词汇量不足的问题，导致表达不够流畅。此外，对于一些学生来说，运用英语进行口头描述可能存在一定的困难，尤其是在表达个人喜好和情感时。此外，学生在小组合作讨论中可能存在沟通不畅或合作不协调的情况，这需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生复习和掌握必要的语法和词汇知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语表达自己的喜好和校园地点，提高口语表达能力。

3.案例分析法：通过展示校园照片或视频，让学生观察并描述校园中的不同地点，培养观察能力和描述能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示校园图片，激发学生的学习兴趣，并辅助教学内容的呈现。

2.视频教学：播放与校园生活相关的英语视频，让学生在真实语境中学习语言。

3.教学软件：运用在线教学平台或应用程序，提供互动练习和自我评估的机会，增强学习的趣味性和互动性。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语提问：“Whatareyourfavoriteschoolplaces?”引导学生思考并回答。

2.学生回答后，老师总结并板书：“Myfavoriteschoolplaces.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示校园照片或视频，引导学生观察并描述照片中的校园地点。

2.学生用英语描述照片中的校园地点，如：“Thisisthelibrary.It’saquietplacetostudy.”

3.老师引导学生总结描述校园地点的常用词汇和句型，如：“Thisistheclassroom.It’saplacetolearn.”、“Thisistheplayground.It’saplacetoplay.”

三、词汇学习（15分钟）

1.老师展示与校园地点相关的词汇卡片，如：library,classroom,playground,canteen,gym,etc.

2.学生跟读并模仿老师的发音，掌握词汇的正确发音。

3.老师引导学生用新学的词汇造句，如：“Ilikethelibrary.It’sagoodplacetoreadbooks.”

4.学生分组练习，互相纠正发音和语法错误。

四、句型学习（15分钟）

1.老师展示描述校园地点的常用句型，如：“Thisistheclassroom.It’saplacetolearn.”、“Thatisthelibrary.It’saquietplacetostudy.”

2.学生跟读并模仿老师的句型，掌握句型的结构和用法。

3.老师引导学生用新学的句型描述校园中的不同地点，如：“Thisistheplayground.It’saplacetoplayfootball.”、“Thatisthegym.It’saplacetoexercise.”

4.学生分组练习，互相纠正发音和语法错误。

五、小组讨论（20分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个校园地点进行讨论。

2.学生用英语描述所选地点的特点，如：“Thisisthelibrary.It’saquietplacetostudy.Wecanborrowbooksthere.”

3.小组成员互相补充和完善描述，提高口语表达能力。

4.每组选派一名代表向全班汇报讨论结果。

六、课堂练习（15分钟）

1.老师展示一组校园照片，要求学生用英语描述照片中的地点。

2.学生独立完成描述，老师巡视指导。

3.学生展示自己的描述，老师给予评价和反馈。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调描述校园地点的常用词汇和句型。

2.老师布置作业：让学生用英语描述自己最喜欢的校园地点，并尝试用新学的词汇和句型进行表达。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇积累与应用：

2.句型掌握与运用：

学生学会了描述校园地点的常用句型，如“Thisistheclassroom.It’saplacetolearn.”（这是教室，是学习的地方。）和“Thatisthelibrary.It’saquietplacetostudy.”（那是图书馆，是一个安静的学习地方。）这些句型不仅帮助学生准确表达，还提高了他们的语言组织能力。

3.口语表达能力提升：

4.文化意识增强：

学生在学习过程中，不仅了解了校园中不同地点的功能和用途，还对中国校园文化有了更深的认识。他们能够认识到图书馆不仅是学习的场所，也是获取知识和信息的重要渠道。

5.团队合作能力加强：

6.交际策略运用：

学生在描述校园地点时，学会了运用一定的交际策略，如使用礼貌用语、恰当的描述方式等。这些策略有助于他们在实际交流中更好地表达自己，增进与他人的沟通。

7.自主学习能力提高：

总之，通过本节课的学习，学生在词汇、句型、口语表达、文化意识、团队合作、交际策略和自主学习能力等方面都取得了显著的效果，这些效果将有助于他们在英语学习的道路上继续前进。七、板书设计①知识点：

-重点词汇：library,classroom,playground,canteen,gym

-常用句型：Thisisthe.../Thatisthe.../It'sa...placeto...

②词组：

-aquietplacetostudy

-agoodplacetoreadbooks

-aplacetoplayfootball

-aplacetoexercise

③句型：

-Ilikethelibrarybecauseit'saquietplacetostudy.

-Theplaygroundismyfavoriteplacebecausewecanplayfootballthere.

④文化知识：

-了解不同校园地点的功能和用途

-认识到校园是学习、交流和生活的重要场所八、典型例题讲解1.例题：

Myfavoriteschoolplaceisthelibrary._____________itaquietplacetoreadbooks.

答案：Itis.

解析：这是一个简单的肯定句型，用来描述个人喜好。学生需要掌握“itis”的用法，以及如何用“aplaceto”结构来描述地点的功能。

2.例题：

Thatistheclassroom._____________itaplacetolearn.

答案：Itis.

解析：与第一个例题类似，这个例题也是用来描述教室的功能。学生需要能够将地点和其功能结合起来，使用正确的句型。

3.例题：

Iliketheplaygroundbecause_____________wecanplayfootballthere.

答案：wecanplayfootball.

解析：这个例题考查了学生使用“because”引导的原因状语从句的能力。学生需要能够用完整的句子表达原因，并保持时态的一致性。

4.例题：

___________yourfavoriteschoolplace?It'sthegym.

答案：Whatis.

解析：这是一个特殊疑问句，用来询问某人的喜好。学生需要掌握特殊疑问句的结构，以及如何回答这类问题。

5.例题：

Myschoolhasabig_____________,wherewecanru