第 3课 公民意味着什么-认识居民身份证（教学设计）-部编版道德与法治六年级上册

第3课公民意味着什么—认识居民身份证（教学设计）-部编版道德与法治六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课旨在帮助学生了解居民身份证的基本知识，认识身份证的重要性，培养学生遵守法律法规的意识。通过学习，使学生认识到公民身份的尊贵和责任，为今后的社会生活打下良好的法治基础。二、核心素养目标1.培养学生的法治意识，理解公民身份的内涵。

2.提升学生的信息识别能力，学会正确使用身份证。

3.增强学生的社会责任感，认识到公民权利与义务的关系。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的法律知识，对公民、权利和义务等概念有一定了解。但对于居民身份证的具体功能、使用方法和重要性可能还缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新知识充满好奇心，对与日常生活密切相关的法律知识表现出较高的学习兴趣。学生的学习能力逐渐增强，能够通过合作学习和自主探究获取新知识。他们的学习风格多样，有的学生善于观察和思考，有的则更喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解居民身份证的功能和重要性时可能会遇到困难，特别是对身份证中包含的个人信息保护意识不足。此外，学生可能对身份证的获取和使用流程感到困惑，需要教师通过具体案例和实例进行讲解。此外，部分学生可能在遵守法律规范、尊重他人隐私方面存在认识上的不足，需要教师引导他们正确对待个人信息和公民身份。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》六年级上册。

2.辅助材料：准备身份证图片、身份证制作流程动画、相关法律知识图表等多媒体资源。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或投影仪用于展示教学材料。五、教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于身份证在生活中的实际应用的短视频，如身份证在乘坐飞机、办理银行业务、办理护照等场景中的使用。

2.**问题提出**：引导学生思考：“身份证在日常生活中扮演着什么角色？为什么每个人都有一个身份证？”

3.**学生回答**：邀请学生分享他们对身份证的理解，教师简要总结并引出课题“公民意味着什么—认识居民身份证”。

**讲授新课（15分钟**）

1.**身份证的定义**：介绍身份证的定义和作用，强调身份证是证明公民身份的重要证件。

2.**身份证的构成**：展示身份证的样本，讲解身份证的各个部分，如姓名、性别、出生日期、身份证号码等。

3.**身份证的重要性**：通过案例分析，让学生了解身份证在法律上的意义，如证明公民身份、维护个人权益等。

4.**身份证的使用**：讲解身份证的使用规范，包括合法使用、妥善保管等。

**巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为身份证对我们有什么好处？

-如何正确使用和保管身份证？

-如果身份证丢失，应该怎么办？

每组选派代表进行分享。

2.**练习题**：发放练习题，让学生完成以下任务：

-根据身份证样本，填写缺失的信息。

-分析身份证号码中的数字含义。

-编写一个简短的故事，描述身份证在生活中的应用。

**课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对练习题的内容提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师给予点评和反馈。

**师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：教师和学生扮演不同的角色，模拟身份证丢失后的求助过程，让学生体验如何正确使用身份证。

2.**小组竞赛**：将学生分成两组，进行关于身份证知识的竞赛，增加课堂趣味性，提高学生参与度。

3.**反馈与总结**：教师对学生的表现进行总结，强调身份证的重要性，鼓励学生在日常生活中遵守法律法规。

**拓展延伸（5分钟**）

1.**课后作业**：布置课后作业，要求学生回家后与家长一起查找有关身份证的资料，了解身份证的历史和发展。

2.**课后反思**：鼓励学生在课后反思本节课所学内容，思考身份证在现代社会中的地位和作用。

**总结与评价（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调身份证的重要性和法律意义。

2.**评价**：鼓励学生自我评价和相互评价，教师根据学生的课堂表现给予评价。

**用时总计：45分钟**六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够准确地理解和掌握身份证的基本知识，包括身份证的定义、构成、作用以及重要性。他们能够识别身份证上的关键信息，如姓名、性别、出生日期等，并了解这些信息如何用于证明个人身份。

2.**法治意识**：通过学习，学生的法治意识得到增强。他们认识到身份证不仅是个人身份的证明，也是法律赋予公民权利和义务的象征。学生开始理解遵守法律法规的重要性，以及如何通过合法途径维护自己的权益。

3.**信息识别能力**：学生在学习过程中，提高了对个人信息保护的认识，学会了如何识别和验证身份证的真伪。这种能力对于他们在日常生活中避免信息泄露和欺诈行为具有重要意义。

4.**社会责任感**：学生通过了解身份证的用途，增强了社会责任感。他们认识到作为公民，应当尊重他人的隐私，合法使用身份证，并在必要时协助他人使用身份证。

5.**实践应用能力**：学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论等活动，将理论知识与实际生活相结合，提高了实践应用能力。他们能够将身份证知识应用于解决实际问题，如模拟身份证丢失后的求助过程。

6.**批判性思维能力**：在学习过程中，学生需要分析身份证在不同情境下的应用，这培养了他们的批判性思维能力。他们能够对身份证的使用提出自己的见解，并对相关法律问题进行思考。

7.**合作学习技能**：小组讨论和竞赛等活动促进了学生的合作学习技能。学生在团队中相互学习、相互帮助，共同完成任务，这有助于培养他们的团队协作能力和沟通能力。

8.**情感态度价值观**：通过学习身份证知识，学生的情感态度价值观得到提升。他们更加珍惜自己的公民身份，对国家和社会的责任感增强，形成了积极向上的价值观。七、教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我觉得导入环节可以更加生动有趣。虽然我通过视频和问题激发了学生的兴趣，但感觉还是有些平淡。或许可以尝试一些互动游戏或者模拟情景，让学生在轻松愉快的氛围中自然地引入到身份证的学习中来。

其次，讲授新课的部分，我发现有些学生对于身份证的构成和作用理解得不够深入。我在讲解的时候可能过于注重知识的灌输，而忽略了学生的接受程度。今后，我打算采用更加直观的教学方法，比如使用实物模型或者互动软件，让学生更直观地了解身份证的结构和功能。

在巩固练习环节，我发现学生对于身份证号码的解读有些困难。这可能是因为他们对数字的敏感度不够，或者是对身份证号码的构成缺乏了解。我计划在未来的教学中，增加一些关于数字和编码的趣味活动，让学生在游戏中学习，提高他们对身份证号码的理解。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对问题的理解不够透彻，或者是对自己的回答没有信心。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，同时给予他们积极的反馈，增强他们的自信心。

师生互动环节，我觉得还可以更加深入。有时候，学生在讨论中提出的问题很有深度，但我可能没有很好地引导他们深入思考。我打算在未来的教学中，更加注重学生的提问和思考，引导他们从不同的角度去分析问题。

最后，我觉得评价环节还可以更加多样化。我现在的评价方式主要是口头评价，可能有些学生不太能接受。我计划引入一些书面评价，让学生对自己的学习过程有一个更全面的了解。

1.优化导入环节，增加互动性和趣味性。

2.采用更加直观的教学方法，帮助学生深入理解身份证知识。

3.加强对身份证号码的讲解，通过趣味活动提高学生的数字敏感度。

4.鼓励学生提问和思考，提高课堂互动质量。

5.丰富评价方式，让学生对自己的学习有更全面的了解。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生也能在课堂上获得更好的学习体验。八、课后作业1.**作业内容**：请学生回忆本节课所学的身份证信息，包括姓名、性别、出生日期、身份证号码等，并绘制一张身份证示意图，标注出每个信息所在的位置。

**答案示例**：

-姓名：张三

-性别：男

-出生日期：1995年4月12日

-身份证号码/p>

2.**作业内容**：假设你是某公司的招聘负责人，需要核实应聘者的身份证信息。请根据以下信息，填写完整的身份证信息，并解释如何验证这些信息的准确性。

-姓名：李四

-性别：女

-出生日期：1990年6月18日

-身份证号码/p>

**答案示例**：

-姓名：李四

-性别：女

-出生日期：1990年6月18日

-身份证号码/p>

解释：通过身份证号码前六位可以确定出生地为广东省广州市，与姓名中的“李四”所在地区相符合。身份证号码的第17位为性别码，偶数为女性，与姓名中的性别相符合。

3.**作业内容**：请你编写一个简短的故事，描述身份证在你生活中的一个重要时刻，如使用身份证办理银行业务、乘坐飞机等。

**答案示例**：

故事标题：《身份证的守护者》

小明第一次使用身份证办理银行业务，他在银行的柜台前有些紧张。银行工作人员微笑着指导小明如何填写表格，并核对了他的身份证信息。在办理过程中，小明深刻体会到了身份证的重要性，它不仅是个人身份的证明，更是他在社会中安心的保障。

4.**作业内容**：请根据以下情况，分析身份证在法律上的作用。

-情况一：小明在商店购物时，发现自己丢失了身份证。

-情况二：小华在乘坐火车时，需要出示身份证进行实名制购票。

**答案示例**：

情况一：身份证在法律上可以作为小明身份的合法证明，帮助他在丢失身份证后，通过相关程序恢复或补办。

情况二：身份证作为实名制购票的重要凭证，保障了铁路运输的安全和秩序。

5.**作业内容**：请你为家人或朋友设计一份关于身份证知识的宣传单，内容包括身份证的作用、使用方法和注意事项。

**答案示例**：

宣传单标题：《了解身份证，保护个人权益》

1.身份证是证明个人身份的重要证件，具有法律效力。

2.使用身份证时，请确保信息准确无误，妥善保管，防止丢失。

3.如身份证丢失，请及时到公安机关报案，并尽快补办。

4.遇到身份证信息泄露或被冒用的情况，请及时采取措施维护自身权益。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于身份证的基本知识有较好的掌握。在角色扮演环节，学生们能够生动地模拟身份证丢失后的求助过程，表现出对知识的实际应用能力。

2.**小组讨论成果展示**：

小组讨论环节中，学生们能够围绕身份证的重要性、使用方法和注意事项等方面展开深入的讨论。各小组的展示内容丰富，观点鲜明，展现了良好的团队合作精神。

3.**随堂测试**：

随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于身份证的基本知识问题，如身份证的构成、作用等。但在身份证号码的解读和实际应用方面，部分学生还存在一定的困难。

4.**学生自评与互评**：

学生在课后进行了自评和互评，普遍认为本节课收获颇丰，对身份证的认识更加深入。同时，他们也提出了一些改进意见，如希望增加更多实际案例的分析，以及更多互动环节。

5.**教师评价与反馈**：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对课堂表现积极的学生，给予口头表扬和鼓励，增强他们的自信心。

-对于在随堂测试中表现不佳