2024年秋季新人教版八年级上册物理课件 第六章质量与密度 第4节 密度的应用

第六章

质量与密度

6.4密度的应用课程导入

课程讲授习题解析课堂总结矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑（图6.4-1),碑身高37.94m,由413块花岗岩石块砌成。碑心石由一整块花岗岩经多次加工而成,当这块花岗岩被加工成长14.7m、宽2.9m、厚1.0m的长方体巨石时，它的质量约为多少？课程导入我们要想解决这个问题需要用到哪些知识呢？分析：要想知道英雄纪念碑的质量，可以先找出花岗岩的密度、体积，再用质量与密度和体积的关系求解得出。

一、利用密度求出质量例题：修缮某文物需要使用厚度为0.15μm的金箔，这种金箔主要由黄金制成。假设没有损耗，那么10g的黄金能修缮多大面积？我们要想解决这个问题需要用到哪些知识呢？分析：要想知道修缮的面积，首先要解决修缮所用黄金的体积，那么需要先找到黄金的密度和质量，再用质量与密度和体积的关系求解得出。

二、利用密度求出体积三、利用密度鉴别物质体育锻炼用的一个实心铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm3

，这个铅球是用铅制造的吗？分析：要想知道制造铅球的材料是否为纯铅，可以先求出它的密度，再与纯铅的密度进行比较。此铅球的密度为：

1、某同学学完密度知识后，测出一辆公共自行车的总质量为34.2kg，已知该车所用钢材质量为31.6kg，其中橡胶和钢材各占自行车总体积的一半，ρ钢＝7.9×103kg/m3，求：(1)该自行车所用钢材的体积。习题解析(2)若将所用的钢材换为体积相等的、密度为3g/cm3的某合金材料，则该自行车的质量为多少千克？解：将所用的钢材换为体积相等、密度为3g/cm3的某合金材料时，其质量m＝ρ合金×V钢材＝3×103kg/m3×4×10－3m3＝12kg，自行车所用橡胶的质量m橡胶＝m总1－m钢材＝34.2kg－31.6kg＝2.6kg，则自行车的质量m总2＝m＋m橡胶＝12kg＋2.6kg＝14.6kg。习题解析2、征征听说宜兴茶壶是用宜兴特有的泥土材料制成的，很想知道这种材料的密度。于是她设法测出壶盖的质量为44.4g，壶盖的体积为14.8cm3。(1)请你帮征征算出这种材料的密度。(2)若测得整个空茶壶的质量为159g，则该茶壶所用材料的体积为多大？习题解析第四节密度的应用一、利用密度求出质量

原理：由

推导得到m=ρV二、利用密度求出体积

原理：由

推导得到三、利用密度鉴别物质

原理：

，对比密度表，识别物质课堂总结用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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