2024年秋季新人教版一年级上册数学课件 第4单元 11~20的认识第1课时 10的再认识

第1课时

10的再认识人教版数学一年级上册课件四11~20的认识新课导入同学们正在围在一起跳舞呢，你能数一数有几个小朋友吗？探索新知探究点1认识计数单位“十”你知道这里有多少根小棒吗？如何一眼就能看出是10根小棒呢？10根先数出十根小棒，捆成一捆。10个一1个十10个一是1个十探索新知从右边开始第一位叫“个位”，第二位叫“十位”。计数器个位十位探索新知想一想9在计数器上怎么表示呢？个位十位个位十位910那么10在计数器上怎么表示呢？想一想10中的“1”和“0”分别表示什么？探索新知1010中的“1”和“0”分别表示什么？10中的1表示1个十，0表示个位上一个也没有。十位上的1颗珠子表示1个十，用数字1表示，个位上没有珠子就用0表示，但是不能不写。0可以不写吗？10和0~9这些数有什么不同？同桌互相讨论一下！0~9是用一个数字表示的。10没有用新的数字，而是用1和0来表示的。探索新知探究点2用1个十和几个一表示物体的数量现在我们再来数数人数吧！我们数到10后，看做1个十，再接着数出剩下的人数。我数出了10个人，接着又数了1个人，所以是1个十和1个一。123456789101探索新知小试牛刀探索新知1.数一数，在数起来又对又方便的里画“√”。1515√探索新知2.摆一摆，捆一捆，填一填。()根10根10根9个一()个一()个十9101十探索新知3.在计数器上画一画，填一填，圈一圈。(1)10是用1和()来表示的，它有()个数字。(2)计数器的每个数位上最多有(8910)颗珠子。(3)“十位”在“个位”的(左右)边。02探索新知(4)10中的1表示()个十，所以计数器的十位画()颗珠子。(5)10中的0在()位上，表示个位上一个也没有，所以计数器的个位(有没有)珠子。11个当堂练习1.连一连。6个一10个一3个一1个十当堂练习2.在数起来更方便更清楚的□里画“√”，再数一数。19√19当堂练习3.画一画，填一填。6个()

一个当堂练习1个()

1个()和()个()10十十116十6一16课堂总结10根小棒表示10个一，把它们捆成1捆，就是1个十。10中的1表示1个十，0表示个位上一个也没有。课后作业作业

请完成教材第75页“做一做”及第79页练一练的第1题。

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、