教师如何研究新高考复习经验

教师如何研究新高考复习经验一、研究学生心理的新状态好心态是高考成功的一半，另一半则是实力。高考从根本上说是对一个人的实力和心理素质的综合考察。1.研究高三学生的心理状态。教师不仅要研究掌握高三学生心理状态的总体特征，还要注意洞察、了解每位学生心理变化状况，以便对症下药。学生刚到高三，压力感、成人感、时间观念明显增强，大部分学生开始出现转变，开始约束自己，求取上进，总觉得时间不够用。原来学业、人际发展良好的优秀生继续平稳发展；学习低效的学生在竞争氛围中感到焦虑迷茫。到了高三后接二连三的考试，部分学习努力、方法恰当的学生取得了学业进步，有成就感。学习低效的学生接连遭遇考试挫败，焦虑感进一步加强，多数学生容易陷入疲乏。暂时取得学业成就的学生想松懈，接连挫败的学生想放弃。一二三模后，站在全市甚至全区看待自己的学业成绩位置，这让高三学生真切地感受到高考的模样和挑战。高考适应考试的时期是学生心理动荡最明显的时期，备考学生很容易在这个阶段出现情绪波动，特别是在模拟考试中受挫的学生。如果学生得到较好的考前指导和考后引导，能够积极地备考、总结考试经验和改进方法，及时调整心态，学生的学习能力、心理素质会得到较好的发展。平稳度过这段时期，高三学生的备考心态逐渐成熟。高考前夕，备考学生焦虑、烦躁的情绪加重，很容易因一些小事发脾气。同学相处时如果不注意沟通方式和行为态度，很容易产生冲突。和睦的班级、和谐的同学关系能让考生拥有良好的复习备考情绪。2.研究高三学生心理辅导方法。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中提到总目标时用了两个关键词——“健康成长”和“幸福生活”。其中，高中心育的具体目标大致可以分为两类，一类重点体现学生的身心健康，可以概述为“四好”，即观念好、关系好、耐挫力好、责任感好；另一类重点体现学生的学业发展，可以概述为“三有”，即学习有目标、有策略、有效果。因此，高三心育工作目标的重点应落在“健康”和“升学”两个方面。开展高三心理辅导要抓住信心、情绪、方法等三个要点，围绕高三教育教学和学生心理发展两条主线进行。抓好心理课堂教学和学生个性化辅导。力争形成学校心理教育教学体系。进一步说，就是要抓住鼓励、榜样、成功体验等强化信心的三个要点。正确理解情绪、合理表达情绪、积极调节情绪、感悟幸福情绪。通过知识分享、技能练习和实践运用三种手段向学生教授方法。二、研究新高考复习技巧成功既不是靠天才，成功也不是靠努力，成功是靠正确的方法，只有方法正确才可能取得成功。1.研究时间，帮助学生做好复习计划。帮助学生制定高考复习计划，明确复习目标和主攻方向，用好时间让复习更加有成效。复习计划的制定需要根据实际情况，考虑弱项和重点，将重点的时间安排得多一些，同时，也要注意合理安排休息时间，劳逸结合，不要开夜车，以保证自己的身体和精神状态良好。时间并不重要，重要的是效率。当思考如何利用时间时，首先要注意不是怎样去从哪里挤出多少时间，而是怎样提高现有时间利用效率。要学会舍弃，确保自己一直都在做最重要的事情。在有限的时间内寻找最重要的事情来做，要放弃的东西，不仅是那些看起来不太有价值的东西，更重要的是，要学会放弃那些看起来很有价值，但是超过自己能力范围的事。计划既需要每天执行之前牢记在心，也应该在每天执行之后进行检查，只有如此才能不停的督促自己，持之以恒。2.回归教材，帮助学生打好基础。要让考生有重点地、耐心地梳理各科教材，关注在教材当中新出现的一些知识点，关注新老教材当中一些不同的表述；在教材重点、高考热点上着重加强，并针对知识盲点及时查漏补缺，梳理常见的解题方法。每天做题都是在检验自己那些最基本的公式、定理的掌握情况。基础没打牢，容易在复习中缺乏系统有效的规划，从而自乱阵脚，慢慢地会影响到之后的学习方法和心态，形成恶性循环。不要一味地去钻研零散的偏题和难题。有意识地训练学生去熟记各科的基本知识点，并能做到条理清楚、逻辑严密地予以表达。弄懂课本不是光记住结论，而是要通读。在落实“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。3.边练边总结，树立类型观念。通过做题构建知识体系，摸清高考的题型与考查内容。通过练习，要达到巩固基本知识、把握基本方法、熟练基本技能、训练解题速度、提高解题准确率的效果。选择一些历年真题进行模拟测试，能更好地熟悉新高考试题类型，掌握考试难度和命题方向。同时，要注重做题的方法和策略，如审题、解题思路和时间管理等，每做一套卷子后都要有一次简要的总结与反思，主要反思自己错题的原因。每一次的反思都是在为高考不犯相同的错误铺路，因而错题本一定要重视起来。多做几套真题，并选择一些能总结主要题型的参考书进行学习参考，融会贯通，就会发现同类型解题的思路和规律。复习一个专题时，要将这个专题的