临床医学基础知识临床医学基础知识

临床医学基础知识临床医学基础知识

临床医学基础知识（五年制）

临床医学是中国大陆高等学校开设的临床医学专业。新中国

建立后，我国高等学校的临床医学专业先后经历了五十年代的五

年制，六十到八十年代的六年制，九十年代到二十一世纪初的多

种学制并存时期，形成了现存的五年制、七年制、八年制并存状

态。临床医学专业培养了大批高级医学人才，为我国医药卫生事

业的发展提供了充足的人才保障。

从2015年开始，高等学校临床医学专业将以“5+3”模式

（5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训）为主体，形成

新的医教协同医学教育模式。

培养目标

本专业培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防

的基本技能，能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预

防、医学科研等方面工作的医学高级专门人才，主要培养方向是

具有独立分析问题和解决问题能力的临床医师。

培养要求

本专业学生主要学习医学方面的基础理论和基本知识，受到

人类疾病的诊断、治疗、预防方面的基本训练，培养对人类疾病

的病因、发病机制作出分类鉴别的能力。

德育和综合素质要求

热爱祖国，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导

树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观

有理想、有道德、有文化、有纪律

热爱医学事业，具备良好的职业道德素质及医学人文精神，

具备全心全意为病人服务、实行医学人道主义、为医学事业敬业

终身的精神

掌握一定的体育和军事基本知识，达到国家规定的大学生体

育合格标准，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务

具有良好的心理素质、乐观向上的生活态度

专一业素质能力要求

掌握与医学相关的自然科学基本理论与方法

掌握医学基础学科的基本理论与方法

掌握临床医学学科的基本理论与临床技能

掌握常见病、多发病诊断处理的临床基木技能

具有对急、难、重症的初步处理能力

掌握公共卫生及医学相关方面的知识

熟悉国家卫生工作方针、政策和法规

掌握医学文献检索、资料调查的基本方法，具有一定的科学

研究和实际工作能力

掌握计算机的基本知识和操作技能

掌握一门外语

学习中要努力培养ASK能力

A,A是指态度Attitude,首先必须要知道怎么尊重人，要有

医德

S,S就是能力Skill,要有解决问题，能够治病，能够救死扶

伤的能力

K,K是知识Knowledge,要掌握所有的基础和临床知识

停办转型

临床医学七年制专业是我国医学高等教育进行学制多元化

探索的第一步，自1988年开设以来，为我国医药卫生事业输送

了一批高质量的人才，但是在开办的过程中也出现了矛盾和问题,

具体表现为：

开设过多过滥，培养质量下滑。1988年首批开设只有10所

高等学校，每所学校每级最终毕业生只有二三十人，2014年开

设临床医学七年制的高等学校有三十余所，每所学校每级毕业生

动辄一二百人，规模过度扩张导致培养质量下滑，专业含金量已

大不如初。

与五年制重叠，挤占教学资源。七年制与五年制相比，除了

多一些生命科学课程外，在医学专业课上区别不大。如今绝大部

分五年制毕业生都要攻读硕士甚至博士研究生，两种学制之间差

距已经很小，而同时开设两种课程无疑会挤占教学资源，也增力II

了教务管理的复杂性。

修业年限不足，缺乏学习动力。七年制只有两年时间进行研

究生阶段的研究，相比学术型研究生科研时间不足，相比专业型

研究生临床经验不足，容易高不成低不就湘比于有考研压力的

五年制，有高质量论文压力的八年制，七年制虽有末位淘汰制，

但学生压力较小，容易出现学习动力不足，反而不利于学生发展。

学历与学位的技术难题。七年制学生没有参加考研或保研,

没有本科毕业环节，按法律既不能授予研究生学历、医学硕士学

位，处于尴尬的“知法却必须犯法”地位，除了这个一直悬而未

决的技术问题，七年制学生在奖助学金等方面应该享受本科生还

是研究生待遇也是一个难题。

2014年底，教育部、国家卫生与计划生育委员会、国家中医

药管理局、国家发展与改革委员会、财政部、中华人民共和国人

力资源和社会保障部等6部门印发了《关于医教协同深化临床医

学人才培养改革的意见》，指出从2015年起，临床医学硕士要从

7年制改为“5+3”的8年制，渐招收的临床医学硕士研究生，同

时也是参加住院医师规范化培训的住院医师。现有临床医学七年

制专业将于2015年全面停招，存量的七年制学生将自愿选择按

既有模式完成学业或转型为“5+3”（5年临床医学本科教育+3

年住院医师规范化培训）培养模式。

临床医学基础知识（八年制）

专业简介

本条特指本科-硕士-博士一贯制培养的八年制临床医学专

业。除北京协和医学院有八年制办学传统外，八年制都是临床七

年制专业的改进品。随着七年制规模扩大，质量下降，一流医学

高等学校开始仿照协和经验设立八年制专业，以培养新时期高层

次医学人才，培育未来医学学科的领军人才。吸取七年制教训，

八年制专业招生规模受严格控制，实施严格的导师制、分流制和

淘汰制，有专门导师一对一管理，可以自愿转出，达不到标准一

律淘汰，因而最终能毕业的人数很少。

临床医学八年制具有教学改革实验的性质，各高等学校的开

设模式各有特色。

学制学位

学制八年（最长可延长到十年）

毕业为大学研究生学历，所授学位大多为医学专业博士

课程设置

协和模式北京协和医学院1919年开设八年制，是最早开设、

水平最高的，本科阶段只招收八年制学生，列入清华大学招生计

划中招收。课程分为四个阶段：医学预科阶段，五个学期，在清

华大学生物系进行;基础医学阶段，三个学期，在校本部基础学院

进行;临床医学阶段（含见习），四个学期，在校本部临床学院进行;

临床实习及科研训练阶段，四个学期，在博士生导师的指导下,

独立完成一项科研题目并通过答辩。

上医模式复旦大学上海医学院2004年开设八年制，在复旦

大学上海医学院独立招生计划中招收。课程分两阶段：前两年为

公共基础课程学习后六年基础医学和临床医学课程学习各一年

半，临床实习三年（二级学科实习两年、科研训练和再实习各半

年）。

军大模式第二军医大学2004年开设八年制，在非指挥类招

生计划中招收。课程设置为Z+2+2+2”，即两年在复旦大学等

综合性大学进行预科教育，两年在校本部进行基础医学及桥梁课

程学习，两年在临床医学院进行临床医学及第一轮通科实习，最

后两年进行第二轮临床轮转实习及毕业科研设计。

浙医模式浙江大学医学院2005年开设八年制，在浙江大学

招生“划中招收。课程设置按照美国医学教育经验，实施“八年

一贯、两段完整”的“4+4”模式，学生在前四年可以选择浙江

大学除医学之外的任何专业攻读本科学位，获学士学位后进入医

学院修读四年医学课程。医学课程实施模块化课程+PBL教学的

新模式。

山医模式山东大学齐鲁医学部2006年开设学制八年的齐鲁

医学班（时为山东大学医学院），因未获批列入招生计划，每年从

应届七年制新生中招收30人。2007年立项为教育部人才培养模

式创新实验区建设项目。课程设置分三个模决，第一模块为两年

的通识教育，第二模块用四年的时间完成基础知识学习、整体化

临床教学和科研思维训练，第三模块为两年的科研课题及临床技

能培训，毕业合格并通过学位论文答辩。

毕业去向

就业可应聘三甲医院、医学高