科学活动教案

科学活动教案

科学活动教案「篇一」

活动目标

1、知道蚕豆的种子是绿色的，在深秋种植，到第二年收获。

2、会正确使用一些简单的种植工具：铲子、喷壶等。

3、初步学会种植、管理蚕豆的方法。

活动准备

1、收集蚕豆种子。

2、铲子、喷壶、锄头、铁锹等工具，一块种植园地。

活动过程

1、观察蚕豆种子

——蚕豆宝宝的外衣是什么颜色的？

一什么时候种蚕豆？（蚕豆宝宝不怕冷，喜欢生长在寒冷的冬天）

——将颗粒饱满的种子选出备用。

2、师幼共同整理园地

一这块地能下种吗？为什么？先要干什么？该用什么工具?

——观看教师整地并认识铲子、锄头等工具。

3、学习种植蚕豆的技能

一地整好后，怎样下种呢？为什么？（用铲子挖坑。每个坑放2-3颗豆种，

盖上土，浇水）

一知道坑既不能深也不能浅。深了豆苗不易长出，浅了会被雨水冲走。

一幼儿种植，教师观察指导。提醒幼儿操作时注意正确使用铲子，注意安

全。

活动结束：

蚕豆宝宝已经躲在小坑里了，我们要经常到园地关心蚕豆宝宝，看看它们什么

时候发芽。是怎样长大的。

科学活动教案「篇二」

活动目标

1、乐意探索各种盖子，大胆表述自己的发现，体验探索的快乐。（情感目

标）

2、初步了解盖子的作用，发现有螺纹与没有螺纹盖子其中的秘密。（认知目

标）

3、尝试用拧、按等方法操作各种瓶盖，发现盖子在生活中的运用以及给我们

带来的便利。（技能、认知目标）

活动准备

提供各种盖子与瓶子

媒体演示PPT

活动过程

一、创设情景，大胆表述

（一）、玩玩说说

（二）、比比说说

小结

小朋友的眼睛真亮，能发现这么多盖子的不同之处。我们为自己的发现鼓鼓

掌。

演示比较，了解盖子的作用

（一）、问题情景，引发思考

（二）、演示比较，了解作用

小结

有了盖子，瓶子、盒子里的物品就不会不会弄脏，比较卫生；也不会挤出来,

携带起来也比较方便；而且还可以防潮，保持里面食品的新鲜与原来的味道。

幼儿操作，发现盖子的秘密

（一）、幼儿操作

（二）、幼儿表述

（三）、发现盖子的秘密

1、发现“拧”的盖子有螺纹

2、发现“按”的盖子没有螺纹

3、发现既可“拧”又可“按”的盖子

4、再次操作再次体验

四、媒体演示，生活延伸

设计意图

在生活中幼儿在购买食品、用品等，都会遇到各种盖子，这个盖子怎么使用？

为什么要这样设计都有其中的奥秘所在。因此我通过有趣的盖子这一科学活动，让

幼儿在玩玩说说中，发现盖子的不同之处，以及盖子的作用。并让他们通过拧、按

等动作，发现盖子之所以这样设计的目的所在。并通过媒体的演示，让幼儿进一步

的发现，在我们的生活中有这么多有趣的盖子，他们的存在给我们生活带来了许多

的方便，从而激发幼儿进一步的探索与观察，激发幼儿学习的兴趣与积极性。

科学活动教案「篇三」

活动目标：

1、在玩玩做做中，发现“不倒翁”不倒的原因，体验探究的乐趣。

2、主动与他人分享自己的发现与想法，认真倾听他人的表述。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

准备蛋宝宝两组：一组为“不倒的蛋娃娃”，一组为“会倒的蛋娃娃”。蛋

娃娃的数量同幼儿人数。小石块、小沙包、橡皮泥、胶带等。集体记录表一张。

活动过程：

1、创设情景，发现问题。

——幼儿观察并描述蛋宝宝的外形特征。

一一幼儿自由玩蛋宝宝，观察并讨论自己的发现。

——教师小结并将幼儿的发现记录下来。

2、猜测并实验验证。

——猜测和交流。

（1）师：为什么有的蛋宝宝推来推去不倒，有的蛋宝宝推一下就倒呢？

（2）引导幼儿仔细观察比较，教师将幼儿的发现记录下来。

一—实验验证。

一一探究蛋宝宝不倒的原因。

（1）师：“为什么有的蛋宝宝身体里放了东西就推不倒，有的蛋宝宝一推就

到了呢？

（2）引导幼儿观察，比较成功的作品失败的作品。

(3)教师小结并将幼儿的发现记录下来。

3、再次实验验证，解决问题。

(1)师根据我们的发现再试试能不能做成“不倒的蛋宝宝。

(2)幼儿自由制作。

(3)教师小结，出示饮料瓶能不能做“不倒娃娃”，给幼儿留下悬念，活动

结束。

活动反思：

作为科学活动，我们的终极目标是培养幼儿的科学思维和科学兴趣，探究出一

个结果不应成为一节科学活动的重点。不唯上、不唯书，存有一份好奇和质疑应是

我们在科学活动中带给孩子的珍贵理念，也是我们作为幼儿教师应该更新的观念。

当然，活动中也存在较多的亮点。如教师能通过视频导入的方式激发幼儿的探索与

兴趣，在探索发现环节弱化老师的控制，更多的把课堂交给孩子，使孩子能够在轻

松的氛围中充分探索，自由大胆表达。

科学活动教案「篇四」

一、鼓励同学敢问。我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合同学

发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于同学来说有的内容同学易懂也爱

学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为同学营造一种和谐的宽松

气氛，让同学敢想敢问敢于表达的真情实感。使同学感到教师与同学平等相处，一

起探索，研究。若同学提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师

要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着

成绩感体面地坐下。

二、引导同学会问。同学不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么

样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向同学展示发现问题的思维过

程，使同学受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发

引导，让同学尝试提问。

1.从课题上质疑教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导同学针对

课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养同学的质疑能力。

2.从课题的重点，难点处质疑对课题重点、难点的质疑，既有利于同学深入

探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。应鼓

励同学多通过实验去发现，他们在判断吸水性还用到了挤、甩的方法来比较，如把

相同纸、木材、塑料、金属都通过挤，能发现纸轻轻一挤就能挤出，再将剩下的3

种资料都通过甩，通过观察被甩出的水量能发现木材中被甩出得最多，而塑料与金

属通过我们目前现有的方法与观察工具无法比较谁的吸水量大，只能将两者都归类

于吸水性最弱。

3、从矛盾之处质疑有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。

从而悟出道理，提高认识。同学只要拿到了实验资料，就会想尽一切方法去进行观

察，他们在观察白纸时，不只用肉眼观察，还通过放大镜，还比较了干的纸与被水

浸湿的纸的区别，分别用了自身的语言来描述观察到的特点。书本上是先讲了古代

造纸术，再由同学来造一张纸，而我们在实际教学中能不能先让同学来动手做，让

同学在动手中来发现问题，再回过头来结合古代造纸术，看看两者之间的联系。

科学活动教案「篇五」

第一课水

【教学目标】

科学概念：

物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形

状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：

用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察

结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：

积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的

重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察

对比。

【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分

类。

【教学准备】

给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可

封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。

给每个学生准备：1瓶醋（500ml,分发给小组）、1瓶牛奶（500ml,分发

给小组）、网状图记录纸1张。

给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。

【教学过程】

一、我们知道的水

1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的

关于水的内容进行简单记录。

2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。

3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形

态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。

4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。

二、水在哪个袋中

1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这

些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测

里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。

2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。

3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？

这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？

4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能

直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么？

5、生实践

6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打

开，看自己的猜测是否正确。

7、引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。

8、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中

的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，

生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。

第二课水和食用油的比较

【教学目标】

科学概念：

水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差

异，但它们都会流动、没有固定形状。

过程与方法：

运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析

和交流。

情感、态度、价值观：

愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。

【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形

状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。

【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式

记录比较的结果，并进行分析和交流。

【教学准备】

给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、

2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水

槽。

给每个学生准备：

记录纸两张。

【教学过程】

一、观察水和食用油

1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？

这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。

2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相

同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。（提示：在科学观察中，一般

不用尝的方法）

3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。

二、滴液比较

1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比

如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？

2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当提示：每一次将液滴

滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不

要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样）

3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。

4、展示学生的记录，并交流讨论。

三、比较水和油的轻重

1、师：水和食用油相比，那种物质更重？我们有什么办法比较？

2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。

3、提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食

用油重。（这一实验可根据实际情况调整为演示实验）

4、交流实验结果，并尝试根据实验现象进行解释。

5、请学生将观察所得的结果补充到维恩图中，师补充到板书中。

四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点

1、师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中，请学生观察它们

有哪些相同的特点。

2、生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中

五、总结提升

1、全班交流：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些相同之处？

重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗？这些相同点，固体具有吗？

2、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的认

识？

科学活动教案「篇六」

过程与方法:

•能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。•能够在解释过程中比较变量。

・能够在解释中获得新结论或新发现。

科学知识：

•知道什么是拓展和拓展的意义。•感受温室效应及空气有质量、水的传热、

空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。

情感、态度与价值观：

・乐于拓展，增强本领，丰富知识。•进一步增强对科学的兴趣和研究科学的

热情。

教学准备：

尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、

塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。

教学步骤：

1、从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探

究木领。

2、其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进

行探究就是一种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一

反三”和“闻一之十”也是同样的道理。

3、让学生运用学过的知识解释书上的现象。

瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？

4、学生将自己的解释填写在活动记录上。

5、先小组交流、然后全班交流。

6、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容

的拓展。

7、学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。

（1）两人小组完成尺挑报纸的实验

（2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验

（3）每人单独完成气垫汽车的实验

（4）演示瓶子吹泡泡的实验

每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设一仔细地观察一认真地思考

一自己的解释一讨论与交流。

8、像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。

9、你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？

科学活动教案「篇七」

活动目标：

1、感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。

2、探索两个物体以上比高矮的方法。

3、通过与朋友之间比高矮，体验团结，合作的快乐。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动准备：

课件、操作材料重难点分析

活动重点难点：

1、重点：感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。

2、难点：探索两个物体以上比高矮的方法。

活动过程：

1幼儿通过游戏，用自己的身体感知高矮的区别。（音乐游戏“高人走和矮人

走）“天气渐渐的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好

吗？”

（幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮）

2（教学课件）通过让幼儿比较课件上两个小朋友的高矮，讨论正确比高矮的方

法。

（1）（出示教学课件一，设置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高

矮）“现在有两个小朋友正在一起比高矮呢，你们愿不愿意帮他们比比看？”“他们

两个谁高，谁矮？”“为什么？”

（2）（设置语言情境）“哦，原来男孩站在椅子上，他当然高了，但是女孩现在

不服气了，她说呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上吗，我也会站呀？”女孩

站到了更高的桌子上。(出示教学课件二)“你们说，象他们两个这样比来比去能比

出高矮吗，为什么？”

“那怎样才能比出高矮呢？”

(3)幼儿讨论得出正确的比较高矮的方法。(出示教学课件三)“原来呀，要让

他们站在同样高的地方才能真正的比出高矮。”

3音乐游戏：找朋友比高矮(幼儿跟着音乐找一个朋友比较高矮)

(1)“小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方法比比高矮呢？”

“有哪两个小朋友愿意先上来比一比？”“我们家帮助他们比比看，谁高谁

矮？”

“XX小朋友，你是不是比他高?能把这句话说完整吗？(引导幼儿说出：我比你

高和我比你矮的句子。)

(2)(出示教学课件四)“马上我们就跟着音乐一起来找一个好朋友比比高矮，

当音乐停时，我们就说“比一比，谁是高来谁是矮”然后好朋友之间相互说一说谁

高谁矮，好吗？”

(3)“刚才我们找了朋友比了高矮，但是老师发现有的好朋友之间意见不统

一，谁有好办法，正确的比出两个人之间的高矮？

(4)幼儿讨论：两人必须站直了；我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

(5)幼儿根据讨论经验再次与朋友比高矮。

4设置情境，学习3以内正确的排序方法。

（1）“刚才我们玩游戏高兴吗？（出示教学课件六）猴宝宝们看到我们小朋友玩的

这么开心，他们也想来凑热闹。它们也想来比比谁高?谁矮？（出示教学课件七）三只

猴比高矮。

（2）幼儿操作。介绍自己的经验。

（3）幼儿讨论三个物体如何比高矮：

先找出最高的取出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮;

先找出最矮的取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能找出谁最高谁最矮。

4）（出示教学课件八）幼儿用讨论出的好方法帮三个玉米宝宝比高矮。

5音乐游戏：三个朋友比高矮。

（1）“刚才我们学会了三个物体间的比高矮，朱老师发现你们真的非常棒，那

我们这一次要请每三个小朋友组成一组比高矮，你们行不行呀？”。

幼儿游戏找朋友，音乐停每三人组成一组比高矮，并大声说出“谁最高，谁最

矮”

幼儿操作活动：比较高矮（教学课件十二）“今天，我们学会了用正确的方法比

较高矮，找到了三个物体比较高矮的方法，在游戏中我们还找到了许多新的朋友，

你们高不高兴呀，老师这儿还有许多动物宝宝也想比比高矮，你们愿意帮忙吗?让

我们一起来试试吧！（幼儿到区域中进行操作）

活动反思：

在活动开始，我让幼儿观察比较老师和小朋友的高矮，这时候让小朋友通过眼

睛去发现，得到明确的高矮结果。到了幼儿之间比高矮时，我稍微做了一些小的变

动，先让两位小朋友在同一水平上比出高矮，然后请刚才比出矮的小朋友站在椅子

上，这样一来，情况发生了变化，高的小朋友变成矮的，矮的小朋友变成高的，这

时候，有几位小朋友立即说：“这样不算”。本来我就是想让幼儿看看这样比高矮

公平吗？没有想到这几位小朋友观察的很仔细。我马上说：“是的，这样不算，那

为什么呢？”通过引导小朋友观察，注意到有没有椅子的差别。通过讨论孩子能得

出结论：不同平面上进行高、矮比较是不能的，必须在同一平面上。

然后，我通过游戏《找个朋友比一比》让幼儿理解物体高或矮的相对性。在这

个环节中，让幼儿通过反复的游戏，多次的比较，充分的说明了一个问题，高矮是

变化的，相对的，关键是看他跟谁比，要两两比较才能有结果的。

这节活动是从幼儿实际生活出发，在整个环节中，流程进行的比较顺利，也有

不足之处：让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，讨论还不够充分，仅仅

通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同

一水平线上直立进行的概念理解不深，在后来的区域活动中将继续针对此问题设计

专门的游戏让此概念让幼儿通过游戏进一步体验、领悟。

最后是让孩子们自己动手操作，比较图中相同图片的高矮，并在最高的那张图

片下面的格子里做上记号。从最后的作业中可以看出，孩子们掌握得不错，正确率

也很高。

科学活动教案「篇八」

一、活动目标

1、观察充气过程，感受物体充气前后的大小变化。

2、能用动作表现玩具充气前后的大小变化。

二、活动准备

1、充气玩具（气球、塑料袋、皮球、充气棒等）

2、吸管、气球打气筒、气门针、打气筒、课件。

三、活动过程

（-）以自由玩的形式让幼儿认识充气玩具

1、导入：歌曲表演《河马先生》。

2、师幼共同玩充气玩具。（播放音乐：鱼儿水中游）

（二）观察充气过程，并讨论

1、说一说充气玩具的名称。

2、讨论

（1）我们玩的气球是什么样子的呢？

（2）根据生活经验说说在哪里见过气球。（出示课件）

3、师幼共同探索气球充气前后的大小变化。

（1）出示没有充气的气球，引导幼儿说出他们的不同。

（2）讨论怎样让它变大呢。（用嘴吹气）

（3）师幼共同探索多种让气球变大、变小的方法。（提供工具，可以合

作。）

（4）猜想：如果一直充气，气球会怎样？

（5）请幼儿尝试给充气玩具充气（不要充的‘过满）。

4、总结

（1）气球充气呼变大了，漏气哧变小了。

（2）充气的时间长，漏气的时间短速度快。

（三）用动作表示气球大小（注意安全及充气、漏气的速度）

1、幼儿用自己的动作变大变小，知道充气变大，漏气变小。

2、师幼共同游戏：变成一只大气球。

（1）请幼儿想象自己是一只气球，教师给气球充气，幼儿用肢体动作表现气

球渐渐变大的样子。

（2）幼儿手牵手拉个圈圈，合作表现气球逐渐变大与破掉的情形。

（3）幼儿手牵手拉个圈圈，合作表现气球逐渐变大、漏气、越来越小的情

形。

3、鼓励幼儿随音乐变一变。（播放音乐：拿昆乐器曲）

请幼儿随着音乐表现气球逐渐膨胀和越来越小的情形。

四、延伸活动：

现在就让我们用睁得大大的眼睛到外面发现更多变大变小的东西吧。

科学活动教案「篇九」

目标要求:

1、知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地

观察、描述和记录实验现象。

2、过程与方法：能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通

过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3、情感与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化

学有关的社会问题，认识学习化学的价值。

实验准备：

1、澄清石灰水，水

2、蜡烛、小刀、火柴、烧杯（干燥、洁净）、集气瓶、玻璃片、水槽。

课时：

二课时

第一课时：

回顾旧识：

请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。

思维联想：

怎样观察和描述实验现象？

实验探究：

探究1：观察和描述一一对蜡烛及其燃烧的探究

探究指导:

观察方法：运用味觉以外的感觉器官对蜡烛燃烧前、燃烧时和熄灭后进行详细

的、客观的观察、描述和记录。

记录方法：课本第九页探究实验报告。

探究观察提示：

1、点燃前：观察色、味、状态，形状，硬度，溶于水的性质，是否浮在水

面，水里或沉入水底。

2、点燃时：发生了哪些变化？火焰的层次怎样，亮度怎能样，温度高低怎

样？怎样证明它的生成物是什么？

3、熄灭时：有何现象？迅速用火柴点刚熄灭的白烟，蜡烛能否重新燃烧？

探究参考：

1、点燃前：蜡烛为圆柱形，白色固体，半透明，有轻微的气味，质地柔软。

用小刀可切割，指甲可划出痕迹，中心由细线拧成的烛芯，把切下的小块蜡烛放入

水中，不溶于水且浮在水面上，说明密度比水小。

2、点燃时：蜡烛能被点燃，燃烧时较安静，并能持续燃烧，有火焰产生，火

焰会随气流闪烁、摇晃，火焰上有黑烟向上冲，火焰分层次，上层火焰黄色且明

亮，中层较暗，内层底部淡蓝色，把火柴梗放入烛火中，外层火焰处最先碳化，说

明外焰温度最高。加热物体时应用外焰。

3、熄灭时：有白烟从烛芯飘出，迅速用火柴点燃白烟，火会顺白烟将蜡烛重

新点燃。

实验中注意的问题：

1、点燃蜡烛时要仔细观察前、中、后的所有现象。

2、火柴梗放入火焰中时间为2s左右。

3、点燃蜡烛熄灭后的白烟时，最好选粗蜡烛且速度要快。

小结：略

作业：探究实验报告。

科学活动教案「篇十」

活动目标：

1、通过操作记录等活动，初步了解桌腿的形状与桌面承受能力的关系。

2、对科学实验感兴趣。

活动准备：

教师用的实验记录表，幼儿人手一张实验记录表，积木若干块，彩色纸若干

（保证人手两张），记录笔

活动过程：

1、（出示一张纸）提问：这是什么？你能让它站起来吗？请个别幼儿来试

试。并提问：你是怎么做的？

教师总结：可以用折和卷的方法是一张纸站起来。

教师：加大难度，用两长纸，做一张一条腿的桌子，而且能站起来。

让老师先来试试。教师演示用直线形的桌腿做的桌子，不能站起来。没成功，

小朋友来试试。

2、幼儿操作以后，把自己做的桌子展示在前面的展台上。

教师：老师的桌子为什么没有站起来，引导幼儿观察这张桌子的桌腿是一条直

线。老师把它记录在表格里：一条直线的桌腿不能站起来（打叉），你能把你的桌

子记录下来吗？

3、教师：小朋友的桌子都能站起来了，但它牢吗？上面能放东西吗？我们用

什么来检验一下？（积木）请你试试并记录下来。如果在叠第三块积木时，桌子倒

了，那应该记3还是2呢？记完了每个小朋友在做一张不一样桌腿的桌子，也记录

下放积木的数量。

4、幼儿操作。提问：刚才小朋友做的桌子能放几块积木？最多的放几块是什

么样的桌腿？

5、总结：圆桌腿的桌子最牢。

6、出示三张一样的纸。教师：这里有三张一模一样的纸，我要作成三个不同

粗细的桌腿，猜猜那长桌子最牢。请一位小朋友和我一起来叠积木。先试试细和中

桌腿的桌子？再试试剩下的两张桌子。发现中桌子最牢。

7、总结：一样形状的桌子不一定是桌腿粗的牢。其实桌子的牢固程度和桌腿

的形状，粗细、高矮都有关系。我们回教室再研究吧。

科学活动教案「篇十一」

一、目标:

1、在探索活动中，能发现不同颜色混合后发生的变化，激发幼儿对颜色的兴

趣。

2、在操作中能仔细观察、乐于探索。

二、准备：

1、分别装有红、黄、蓝颜料的一次性透明杯若干，各种颜色的彩带若干。

2、水粉笔、盘子、变色记录表。

三、过程：

1、出示彩带，激发幼儿学习兴趣。

出示彩带，并提问幼儿，这些五颜六色的彩带可以用来干什么？（装饰舞台、

渲染节日气氛等）用这些彩带来装饰舞台，舞台定会绚丽多彩、漂亮极了。那你们

知道这些颜色是从哪里来的？（染料厂）染料厂的工人叔叔真聪明，像魔术师，能

变出各种各样的颜色。今天，老师也来当一回魔术师，给大家表演几个节目。（评

析：教师以魔术师的身份出现，使幼儿的注意力一下子集中了起来，进入了一种安

静、急于求智的状态。）

2、请幼儿观察杯中的颜色，并提出活动的要求。

（1）出示红、黄两种颜色的杯，让幼儿看清后，把两色混合，仔细观察它们

的变化结果。

师：变成什么颜色了？

幼：橙色。

幼：深黄色。

师：原来的红色、黄色呢？

幼：不见了。

（2）将变色结果记录在表上。

师：颜色真奇，红颜色与黄颜色混在一起，变成了橙色。小朋友想不想也来当

一回魔术师，变出漂亮的颜色来？

幼：想。

3、幼儿小组操作：（1）请幼儿将红与蓝、黄与蓝混合，看看能变出什么颜

色，并将结果记录在表内。

（2）引导幼儿说一说“*颜色与*颜色混在一起变成了*颜色”。

4、幼儿讲述自己尝试的过程和结果。

幼：我把红颜色与蓝颜色混合变成了紫颜色。

幼：我把黄颜色与蓝颜色混合变成了绿颜色。

（评析：这里让幼儿通过观察，自己发现颜色的变化，并通过语言讲出来。不

仅调动了幼儿的积极性，还发展了语言表达能力。）

老师归纳：小魔术师表演得真精彩，红颜色与蓝颜色混在一起变成了紫色，黄

颜色与蓝颜色混在一起变成了绿色，那么，把三种颜色放在一起，能不能变呢？变

成什么颜色？小朋友想不想试一试？（想）

5、幼儿尝试把三种颜色相互混合，观察颜色的变化，并把结果填入表中。

（1）幼儿讨论：a、我变出了黑色。

b、我变出了棕色。

（评析：这里让幼儿观察三种颜色的变化，使幼儿不局限于两种颜色，多种颜

色也可以变，而且混合时颜色的多少，决定了变化的结果。激发了幼儿的求智、探

索的欲望。）

（2）老师小结：小魔术师的本领真大，把红、黄、蓝三种颜色放在一起，有

的变成了黑色，有的变成了棕色。在混合时，各种颜色的多少变出来的颜色也不一

样。现在每个小魔术师都来动一动手，给水果宝宝穿上漂亮的衣服，比一比，谁的

本领大。

6、幼儿操作涂色：可爱的水果宝宝

幼儿人人动手，运用活动中取得的调色经验，给各种水果图上相应的颜色。

（评析：幼儿操作时:教师不强调颜色的深浅，搭配的是否合理，而是让幼儿

自由表达自己的喜爱。这样，有利用幼儿大胆操作，也有利用幼儿自信心的培

养。）

变化记录表：

原色

红红

黄红

黄蓝

蓝黄

科学活动教案「篇十二」

教学目标

1.认识人体的感觉器官，如眼、耳、鼻舌、皮肤等。

2.运用观察、比较等方法认识物体的不同特征，并能用自己擅长的方式表述观

察结果。

3.在观察研究中愿意与他人合作。

教学准备

1、米饭、面包、包子、馒头、各种水果等等学生生活中常见的食物。

2、其他物品：鲜花，玩具，乒乓球，冰棒、复读机、课件等

教学方法

信息搜集法小组讨论法实验探索法

教学过程

一、激趣导入

课件出示：一满桌丰盛色香味俱全的饭菜，让学生观看。

问：面对这样一满桌丰盛的饭菜，你有什么感受？

让学生自由的回答，然后共同个归纳：色香味俱全的食物能够引起我们的食

欲，“色香味”中的“色”是指食物的不同颜色，“香”是指食物发出的气味，

“味”是指食物各种各样不同的味道。

二、引导学生通过观察来认识并描述食物的色香味。

（1）分小组观察所准备的食物

每个小组一张观察表格，讲解怎样看懂表格，和如何填写表格，并将观察到的

填写在表格中。

（2）集体交流观察到的食物特点，教师进行板书。

（3）引导学生从观察的现象中去归纳

通过眼睛看，知道了食物的颜色，通过鼻子闻，知道了食物的不同气味，通过

用舌头尝，知道了食物的味道

三、引导学生运用感觉器官对其他物体进行综合观察

1、我们除了用眼睛、鼻子、嘴巴观察问题以为，还可以用哪些器官和方式来

观察物体？

分组实验：每个小组分给不同的鲜花、玩具、冰棒、乒乓球、复读机、水果等

材料研究，要求：用多种方法观察这些物体

2、观察，然后进行交流

3、引导学生进行描述，观察物体还要用到听觉器官耳朵，触觉器官皮肤、

如：观察复读机除了用眼睛看，还要用手摸，用耳朵听等等方法来辨别

四、归纳总结

1、说说我们今天观察物体要用到那些器官？这些器官能认识到物体的哪些特

征？

2、归纳这些器官的作用：

视觉器官（眼睛）一一看到物体的外形、颜