课题申报书：普及化进程中高等教育通向农村的中国道路研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。普及化进程中高等教育通向农村的中国道路研究课题设计论证目前，我国高等教育通向农村的研究处于发展阶段，相关实践探索不断涌现。如河北农业大学的“一村一名大学生工程”等，但也面临一些问题，如毕业生回村后“水土不服”等。同时，学界对高等教育通向农村的必要性、可行性及存在问题进行了探讨，但仍需深入研究普及化进程中高等教育通向农村的中国道路。以河北农业大学为例，该校率先启动“一村一名大学生工程”，引起了社会广泛关注。学生从基层农村选拔，定向培养，毕业后回当地服务。然而，新华社记者采访后发现，大部分毕业生回村后难以发挥专长，这引发了对农民脱产培养高等教育模式的思考。此外，国家社科基金教育学一般项目“普及化进程中高等教育通向农村的中国道路研究”正式开题，众多专家参与开题报告会，一致认为该课题意义重大。选题意义重大。全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务在农村，促进城市资源要素向乡村流动至关重要。我国高等教育正从普及化初级阶段向中高级阶段发展，破解城乡发展不平衡、高等教育通向农村不充分的矛盾是重中之重。党的十六大提出全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，其中建设现代农业、发展农村经济、增加农民收入是重大任务。我国农村人口众多，没有农民的小康，就没有全国的小康；没有农村的现代化，就没有国家的现代化。高等教育在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。但目前高等教育改革大潮惠及的主要是城市居民及城镇居民，广大农村地区大多数农民生活还比较困难，基础教育仍然较薄弱，很多农民子弟考不上或上不起大学。因此，发展面向农村的高等教育，提高农村地区高等教育大众化水平迫在眉睫。研究价值在于，高等教育是实施乡村振兴战略的重要力量，具有基础性、持久性和引领性作用。能为乡村振兴培养高素质人才，提供科技支撑，引领乡村文化建设和治理现代化。同时，乡村振兴也为高等教育提供新的研究资源，促进高等教育本体价值的实现。高等教育在乡村振兴中的基础性作用体现在培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。高等教育是实现农民全面发展、开展人才振兴的基础，农民的受教育程度越高，对乡村振兴的促进作用就越大。随着农业农村高质量发展的深入推进，对高质量人才队伍的需求与要求也越来越高。高等教育为农业农村持续输送高质量人才，为农业农村现代化建设提供人力资源保障，是全面推进乡村振兴的基本前提。高等教育在乡村振兴战略实施过程中具有持久性作用。高等教育可以不断为农业农村现代化建设提供人力资源保障，还可以利用其在科学和技术方面得天独厚的优势为乡村振兴提供强大的科技支撑，这些作用都在持续积累、不断递增且越来越丰富。高等教育对乡村振兴具有引领性作用。高等教育既可以创造知识，又能引领乡村社会思想，提供精神产品，引导乡村文化建设，还能聚焦乡村治理体系的进一步完善，助力乡村治理现代化。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标本研究的目标明确且具有重大现实意义，即探索普及化进程中高等教育通向农村的中国道路，提出切实可行的中国方案。具体而言，旨在促进农村人口普遍接受高等教育，提高农村人口适应生产力发展和市场竞争的能力，为农村打造学习型社会的环境和条件，同时让更多受过高等教育的人员服务农村，为乡村全面振兴提供有力支撑。2.研究内容为何通向农村，探讨中国之必要与必然：我国农村在经济发展过程中面临着诸多挑战，如农产品过剩迫使农业进行结构调整和生产经营方式转变，这对农民的科技知识、管理知识、经营知识等提出了更高要求。同时，我国农村文化水平落后，严重制约了农业的进一步发展。面对未来，中国新一代农业还未做好充分准备，农村最缺的是懂技术、懂经营、懂市场、有见识的人才，而高等教育在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。然而，目前高等教育改革大潮主要惠及城市居民及城镇居民，广大农村地区大多数农民生活困难，基础教育薄弱，很多农民子弟考不上或上不起大学。因此，高等教育通向农村具有必要性与必然性。何为通向农村，明确中国之国情与目标：中国高等教育通向农村需要明确国情与目标。我国是农业大国，农村人口众多，没有农民的小康，就没有全国的小康；没有农村的现代化，就没有国家的现代化。高等教育通向农村要量质统一，存在质的局部变化先于量的总体达标的“过渡阶段”。其目标是促进农村人口普遍接受高等教育，提高农村人口素质，实现国家目标、社会目标、高校目标与个人目标的整合。何能通向农村，分析中国之条件与可行：我国高等教育通向农村具备一定的条件。一方面，政府对高等教育的重视和投入不断增加，为高等教育通向农村提供了政策支持。例如，全国教育科学规划课题・国家社会科学基金教育学项目聚焦党和国家教育事业发展的重大理论和现实问题，提出高等教育通向农村的中国方案。另一方面，我国部分高校已经在探索高等教育通向农村的道路，如河北农业大学的“一村一名大学生工程”等，为高等教育通向农村提供了实践经验。此外，借鉴欧美高等教育服务农村（地方）的经验，如美国的农业推广服务制度和赠地学院运动，也为我国高等教育通向农村提供了可行的思路。何以通向农村，探索中国之模式与道路：在探索中国高等教育通向农村的模式与道路上，可以从加强党的领导、对接国家战略、创新运行模式、转变村民观念等方面入手。加强党的领导可以确保高等教育通向农村的方向正确；对接国家战略，如乡村振兴战略，可以为高等教育通向农村提供广阔的发展空间；创新运行模式，可以借鉴国内外先进经验，结合我国国情，探索出适合我国农村的高等教育模式；转变村民观念，可以提高农村人口对高等教育的认识和重视程度，为高等教育通向农村创造良好的社会环境。3.重要观点高等教育通向农村需量质统一：在普及化进程中，高等教育通向农村不能仅仅追求数量的增加，更要注重质量的提升。存在质的局部变化先于量的总体达标的“过渡阶段”，即在一定时期内，先在部分农村地区实现高等教育质量的提升，然后逐步推广到全国农村地区，实现量与质的统一。应借鉴欧美经验，注重比较研究：欧美国家在高等教育服务农村方面有很多成功的经验，如美国的农业推广服务制度和赠地学院运动，为我国高等教育通向农村提供了借鉴。通过比较研究，可以发现我国与欧美国家在高等教育服务农村方面的差异和优势，从而探索出适合我国国情的高等教育通向农村的道路。高等教育通向农村要实现国家目标、社会目标、高校目标与个人目标的整合：高等教育通向农村不仅是国家发展的需要，也是社会进步的需要，同时也是高校自身发展和个人成长的需要。只有实现国家目标、社会目标、高校目标与个人目标的整合，才能充分发挥高等教育通向农村的作用，实现农村的全面振兴。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路是以文献梳理和实地调研为基础，沿着“为何通向农村・中国之必要与必然”——“何为通向农村・中国之国情与目标”——“何能通向农村・中国之条件与可行”——“何以通向农村・中国之模式与道路”这一脉络展开。具体来说，首先通过对相关文献的梳理，深入了解国内外高等教育通向农村的理论与实践经验，为后续研究提供理论支撑。接着，开展实地调研，深入农村了解实际情况，包括农村经济发展现状、农民对高等教育的需求等。在明确为何通向农村方面，从中国农村经济发展对人才的需求、农村文化水平落后的现状以及高等教育在现代化建设中的先导性全局性作用等角度进行分析，探讨高等教育通向农村的必要性与必然性。在明确何为通向农村方面，结合中国国情，明确高等教育通向农村的目标是促进农村人口普遍接受高等教育，提高农村人口素质，实现国家、社会、高校与个人目标的整合，同时要量质统一，在部分农村地区先实现质量提升，再逐步推广。在明确何能通向农村方面，分析中国的条件与可行性，包括政府对高等教育的重视和投入、部分高校的实践经验以及借鉴欧美高等教育服务农村的经验等。最后，在明确何以通向农村方面，探索中国高等教育通向农村的模式与道路，如加强党的领导、对接国家战略、创新运行模式、转变村民观念等。研究方法包括文献研究法、实地调研法、比较研究法。借鉴欧美高等教育服务农村的经验，深入农村实地调研，结合文献资料进行分析。通过文献研究法，收集国内外关于高等教育通向农村的研究成果、政策文件等，了解该领域的研究现状和发展趋势。运用实地调研法，深入农村地区，与农民、村干部、高校师生等进行交流，了解实际情况和需求。采用比较研究法，对比欧美国家在高等教育服务农村方面的经验，如美国的农业推广服务制度和赠地学院运动等，找出我国与欧美国家的差异和优势，为我国高等教育通向农村提供借鉴。创新之处在于在为何通向农村的理论逻辑、何为通向农村的本土特征、何以通向农村的基本模式上实现创新，提出适合中国国情的高等教育通向农村的道路。在为何通向农村的理论逻辑方面，深入分析中国农村经济发展对人才的需求以及高等教育在现代化建设中的作用，明确高等教育通向农村的必要性与必然性。在何为通向农村的本土特征方面，结合中国国情，明确高等教育通向农村要量质统一，实现国家、社会、高校与个人目标的整合，同时要根据中国农村人口众多、城乡发展不平衡等特点，探索适合中国农村的高等教育目标和模式。在何以通向农村的基本模式上，创新运行模式，如加强党的领导确保方向正确，对接国家战略如乡村振兴战略提供发展空间，创新运行模式借鉴国内外先进经验结合国情探索适合农村的高等教育模式，转变村民观念创造良好社会环境等，为高等教育通向农村提供新的思路和方法。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：课题负责人刘在洲教授长期致力于高等教育管理、思想政治教育、农村经济研究，发表130多篇论文，出版专著5部，其中多篇论文被《人大复印资料高等教育》和《新华文摘》全文转载，作为第一完成人获得省部级10余项。同时，已有相关研究成果如《高等教育服务农村的路径研究》《高等教育与农村发展关系研究——由乡村教育运动带来的启示》《试论高等教育通向农村的实践探索与政策建议》等为本次课题提供参考。条件保障：学校高度重视，坚持以“一切有利于促进学校跨越式发展、一切有利于激发教师开展科研潜能”为原则，以学校科技工作为突破口，以问题为导向，不断提升学校科技发展生产力。将协同马克思主义学院对项目研究予以大力支持。专家团队实力雄厚，开题报告会邀请了湖北省政府副总督学、省教科院党委书记、院长王文森研究员，华中科技大学教育科学研究院院长陈廷柱教授等众多专家，为课题研究提供专业指导。研究步骤：第一阶段，进行文献梳理，收集国内外关于高等教育通向农村的研究成果、政策文件等，了解该领域的研究现状和发展趋势；同时开展实地调研，深入农村了解实际情况，包括农村经济发展现状、农民对高等教育的需求等，明确研究问题。第二阶段，深入分析研究内容，从中国农村经济发展对人才的需求、高等教育在现代化建设中的作用等角度探讨为何通向农村的必要性与必然性；结合中国国情明确何为通向农村的目标和特征；分析中国的条件与可行性，探讨何能通向农村；探索中国高等教育通向农村的模式与道路，提出初步方案。第三阶段，完善方案，借鉴国内外先进经验，结合我国国情，创新运行模式，如加强党的领导确保方向正确，对接国家战略如乡村振兴战略提供发展空间等，并进行实践验证。第四阶段，总结研究成果，撰写课题报告，为高等教育通向农村提供中国方案。（全文共4690字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设