安全教学案例

安全教学案例

安全教学案例范文第1篇

传统填鸭式教学法以教授知识为主，学生上课缺乏思考，考试

时机械应考，成绩与实际本领不相称，有高分低能的现象，不太适

合施工安全课程的教学，当面对各种新变动和背景多而杂的情况时,

传统的知识不能快速转化为本领，难以很快做出决策。案例教学是

由美国哈佛法学院于1870年首创并推广，快速传播到世界很多地方,

被认为是代表将来教育方向的一种成功有效的教学方法。其重要作

用是培养学生的创造性思维，并能严密推理、推断、表达及解决问

题等实际管理本领,20世纪80时代，案例教学引入我国。早期应

用较广的工商管理案例，将实际发生的事例，包含各种确定和不确

定的信息、相关看法和实施过程的商业管理及其决策过程记录下来,

编写成为案例用于课堂教学，基以培养学生的分析推断和决策推理

本领。仿佛的方法可以应用到路桥施工安全管理教学中，搜集整理

包含不同路桥施工背景、事故、隐患、问题、选项、相关看法和选

择过程的管理和决策记录，形成施工安全管理案例，并用之于教学。

因此，施工安全管理案例实际上是借鉴其他行业领域案例的一种实

在应用，它和其他专业案例一样，目的都是通过将实际事件的典型

过程科学有序再现出来，以引导和培养学生的推理和决策处理本领。

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二、促进路桥工程施工安全管理教学

国家强调全面实施素养教育，加快发呈现代职业教育，立德树

人，质量兴教，加强内涵建设，培养学生社会责任感、创新精神、

实践本领。作为施工现场的技术人员，应具备相应的安全知识和技

能，对个人和企业及项目都是特别有益的。路桥施工安全是交通高

职路桥类专业群中紧要课程之一，安全与事故是对立的，而事故的

发生都有肯定的原因，施工安全课程正是从探究这些原因而打开的,

而通过案例可以特别好地完成事故前因后果的呈现和分析。随着社

会的发展，施工安全管理课程在专业建设中的位置越显紧要。安全

意识是人的生存本能之一，路桥施工局面宏大，涉及料子、人员、

用电、机械设备、高处作业、水上水下、季节性施工等不安全因素,

必需进行特地的学习和训练，才略满足现场的安全生产需要。要正

确理解和处理好理论教学和实践教学关系，案例教学可以实现理论

与实践并重，对职业精神等软技能的培养也有较好帮忙。应当充分

地消化汲取基础理论，案例教学对授课老师的专业实践本领有肯定

的要求，通过他们的真情实感和高质量分析推理，促进学生综合处

理本领的提升。

三、案例的选取

（一）依据课程内容

高职路桥类专业相关课程包含施工安全管理的实训受行业特点

影响明显。案例教学可以有效弥补现场教学等实践教学的不足，综

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合考虑，提前选择，由于施工内容繁杂，案例中不行能面面俱到，

也很难在某个方面搞得特别精深，重点应是通过案例，促使学生形

成安全员基本职业技能，以及敬业精神、分析推断本领、推理本领、

应变本领、协作本领等方面的专业训练。案例教学对于学生安全技

能的培养和训练有侧紧要的作用，是实践教学的紧要形式之一、路

桥工程安全施工内容庞杂，涉及的因素多，如路基、路面、桥涵、

隧道、房建及拆除工程安全；机械设备安全；不安全源辩识、风险

评估与掌控；隐患排查与整治；防火与消防工作，应急响应与事故

救援、调查和处理；安全检查与问题整改、职业健康；安全标识、

标牌等各个方面，需认真加以分析，精心设计案例内容，构建教学

路径，设置问题节点。

（二）依据案例性质

道路施工现场情况多而杂，从现代路桥建设开始，国内外不绝

地发生各种各样的安全质量事故，也有做得比较好的典型案例。案

例的选取应有针对性和劝服力。从案例性质方面的选择上，首先，

要有肯定的典型性，譬如在施工实践中的机械伤人事故、桥梁垮塌、

触电、坠落等，要擅长收集整理一些社会影响大，具有较强典型意

义的案例，依照典型案例的评判和处理，对以后实践中遇到仿佛事

件，熟识其处理过程，分析其产生原因，采取有效措施加以防范和

制止，为以后仿佛问题的处理供应参照。司时，对于参建单位的仿

佛行为产生引导作用，对本身和本单位的仿佛行为作出预期，以规

范施工中的各种行为。其次，要有肯定先进性，结合当前国内推行

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的道路工程施工标准化和平安工地建设，对做得比较好的和水平比

较高的项目加以总结和提炼，应用到教学中，既推广了先进的经验

做法，又使建设水平上升到新的高度。还有，案例要有肯定的普遍

性。这相当于常规的安全培训，也是正常的应当做到的一些基本要

求，不需求超水平发挥，随便发挥易导致不合格品，即会诱发事故,

只有按常规要求，合理操作，才略把安全生产掌控在一个稳定的水

平。

（三）依据教学需要

随着教学进度的推动，师生互动的加强，对教学中的孱弱环节

和其他课程对本课程的影响也渐渐有深入了解，这时候依据教学的

需要调整相应的案例。重视并建成比较丰富的案例库，可以依据教

学的需要进行选择运用。老师客观地方评有效地帮忙学生验证解决

方案的价值和引导职业技能的形成C通过典型案例素材的呈现，能

够使学生的注意力高度集中，调动学生进入到学习状态，激发学生

学习的兴趣。对典型案例素材引导学生进行思考分析，重在思路的

构建与整理，帮忙学生学会透过现象看本质，举一反三，总结规律,

实现迁移知识、培养本领的目的。有鉴于比，可以选取一些操作性

较强、容易找到切入点的案例素材，加以整理研究，在课堂中使用,

通过教学实践可以进一步修改、完满，使案例素材更贴近教学实际

需要，更符合老师个人的教学风格。

四、案例教学的实施与效果评价

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（一）素材的收集和加工

案例教学成功的第一步就是要选一个合适的案例供学习讨论[2],

现在信息社会，大数据时代，网络媒体发达，注意收集和整理各种

路桥工程施工过程素材，加工成有用的教学案例。事件只是案例的

基本素材，并不是全部的施工中发生的事件都可以成为案例。能够

成为案例的事件，必需包含有问题、疑难情境或肯定的教育引导意

义在内，而且也可能包含有解决问题的方法在内。也正因此，案例

才成为一种独特的研究成绩和教学情境的表现形式。老师有大量的

实际问题，需要通过研究，妥当解决，自发或不自发地进行了大量

的教学研究，有很多经验和教训，其中不乏真知灼见，会给老师留

下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。老师有事实可说，

有道理可讲，课堂教学便如鱼得水，挥洒自若。大量收集路桥施工

过程中各个领域的事例，是老师撰写教学案例取之不尽、用之不竭

的源泉。事实证明，选取适当的案例进行教学，对学生安全职业技

能的培养效果特别好，这也是案例教学法范围广泛、久用不衰的原

So联系学生四周的生活现象与生活体验中提炼出一系列的小问题

作为案例素材，能够提高学生学习的乐观性，激发学生探究问题的

兴趣，加深对这一部分内容的理解。如安全用电、高处作业、季节

性安全施工等。假如能够及时地将近来的时事新闻中安全方面的事

例，较好地融入到课堂教学中，将会丰富学生的视野，吸引学生对

课堂的关注，提高对时事政治的关怀，加强了课程的时效性和应用

性。对于老师而言也能够丰富教学方法，更好地让学生汲取知识、

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加强本领，例如，央视大火案、上海大火事故。

（二）案例教学的实施

学生通过感知料子背景，引发兴趣，才略提出问题，激活其求

知的动力源泉［3］。案例教学由观看案例资料、学生讨论分析、老师

启发引导、归纳结论等几部分构成。例如，在讲授《施工安全管理》

这门课的路基土石方安全施工时，先让学生了解与此相关的背景知

识，再提出问题切入到讨论的案例中，循序渐进分析个案，由学生

自行归纳出正确答案。例如，案例资料之一：某年5月19日下午约

16时30分，土方工程公司布置王XX进行挖掘机的操作，王在没有

取得场内机动车驾驶操作证、现场没有专人负责指挥，并在酒后情

况下登机操作，在未确认作业区内无行人和障碍物的情况下，进行

挖掘机倒行，把正在搬运钢管的水电工、电焊工压倒，造成一死一

伤的事故°请依据以匕资料探讨分析事故原因及防范措施°讨论分

析时，预先将班上学生分成若干小组，每小组6—7人，指定一位小

组长，各组在规定时间内由小组长牵头自行讨论，将讨论结果进行

整理、汇总。然后，由老师组织课堂讨论，进行口头案例分析，评

价每个小组的讨论结果，师生一起不绝地讨论与深入分析，适度扩

大讨论范围，拓宽学生的思路，启发更深层次的思考，不绝激发学

生探究性学习的兴趣，去伪存真，精益求精，找出符合情景要求的

合理答案，培养学生逻辑推理、自主学习与研究的习惯。

（三）教学效果反馈评价

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案例教学背后的理念在于对教学质量和教学效率的努力探求［4］。

经过实践，发现在施工安全管理教学中，运用案例教学法来完成基

本理论、基本内容的教学，课堂气氛活跃，师生都很欢迎，提高了

效率，保证了教学质量。老师在贯彻落实教学目标的基础上，要充

分准备，考虑全面、规范，治学严谨，切忌没有考量，信口开河。

擅长启发学生，互动质疑，渐渐深入，引导学生乐观思考和发问，

才略使得课堂氛围和谐活跃。案例教学是师生教学相长，共同提高

进步的过程，尤其对于老师来说，每一次的教学过程都应会有新的

感受和认得。案例教学强化了课堂教学知识的运用和掌握，有利于

安全技能的形成，克服了理论脱离实际的不良倾向，加强毕业生对

今后工作环境的适应本领，有助于加强师生合作性，进而构建和谐

的现代化教学模式C经过适当的设问和课前课后的互动，反馈课堂

案例教学的效果，找寻改进措施，不绝完满案例教学的内容和形式。

加强与工程一线技术人员和安全管理人员的沟通沟通，订立肯定的

标准，对案例教学的效果的进行评价和考查，用以不绝优化教学内

容和程序，避开机械重复，注意与其他教学方法的搭配使用，连续

改进教学质量。

五、结束语

安全教学案例范文第2篇

【关键词】：安全生产案例施工人员安全意识

“安全生产事故猛于虎”，在当前人类社会的生产活动中，特

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别是在建筑施工行业的生产活动中，安全生产事故，轻的可导致人

员伤亡、设备损害，重的可导致一个企业的倒闭破产，还会带来严

重的不良社会影响C

“洪水猛于虎”，在中华民族几千年的历史长河里，我们到处

可见，洪水过后，轻的庄稼尽失、田地尽废，重的家破人亡、百废

待兴，几千年的中华民族生存史，也就是一部与洪水做抗争的历史。

“安全生产事故猛于虎”、“洪水猛于虎”，安全生产事故与

洪水一样，都是潜藏在我们的社会生活之中，又随时可能发生的；

都具有极其可怕的破坏力和摧毁力，可以给我们的社会生活带来极

其严重的后果；都又是可以通过我的实际工作加以防范，进行有效

避开或减轻的。固比，通过安全生产事故与洪水的特点及其防范措

施，笔者经过认真思考和分析，认为搞好安全生产工作，我们完全

可以在肯定程度上去借鉴防洪工作中的经验和教训，把防洪工作中

成熟的经验和教训汲取过来，切实搞好我们的安全生产工作。

通过中华民族三千多年的治黄工作，到现在为止，已经形成了

防洪堤防建设、掌控导流控导工程建设、引导洪水冲刷河床的调水

调沙工作三项措施，确保了防洪工作的有序开展，起到了良好的防

洪效果。而纵观当前各类安全生产事故发生的原因，重要也存在于

三方面：一是领导者对安全工作的重视不足，没能建立一套完满的

安全生产监督管理体系；二是安全防护措施不到位，不能起到有效

的安全防护效果；三是一线职工业务技术偏低，人员安全意识不强,

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违章操作、违规操作、缺乏责任感。

对此，搞好安全生产工作，减少或避开安全事故的发生，我们

也应当从三个方面做起：一、建立健全企业的各项安全生产规章制

度，并依据需要不绝加以完满，使各项安全生产规章制度符合企业

的生产发展需要，使企业的安全生产规章制度切实起到制约效；二、

乐观搞好工程施工中的安全防护工作，订立切实可行的安全防护措

施，使安全防护工作切实起到安全防护保障作用；三、侧重加强提

高施工人员的安全意识和安全责任感，从行为上杜绝安全事故的发

生。

建立健全企业的各项安全生产规章制度等同于防洪建设中的防

洪堤防建设，是为安全生产建设划出一条警戒线，以制度的形式起

到管束效果，禁止冒犯和超出行为，为安全生产工作供应制度保障;

搞好工程施工中的安全防护工作等同于防洪建设中的捽导工程建设,

是要在实际工作中，切实为安全生产工作供应各种安全措施，以起

到安全防护的保障作用，是安全生产工作中的措施保障；加强提高

施工人员的安全意识和责任感等同于引导洪水冲刷河床的洪水整治

工作，我们应当以各种形式来引导工程施工人员的安全生产意识和

责任感，使其从本身的个人行为上做起，减少或杜绝安全生产事故

的发生，为安全生产工作供应行为保障。

随着社会的进步和经济的发展，安全生产问题正愈来愈多的受

到各企事业单位的高度关注与重视，特别是在建筑施工行业中，各

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种安全生产规章制度和安全生产防护措施都已得到加强和完满，并

正在现实的生产活动中为安全生产工作供应着强有力的制度和措施

保障，而对于施工人员的安全生产意识和责任感，由于种种原因，

现在仍然为安全生产工作留有不行抹灭的隐患。

如何加强和提高施工人员的安全生产意识和安全责任感，引导

施工人员的个人行为，从行为上减少或杜绝安全生产事故的发生，

就成为了我们在安全生产工作中急需解决的、最紧要的、实质性的

问题。从当前的治黄工作中来看，通过调水调沙工作，使我们可以

有效的利用引导洪水的方法，对河床进行冲刷，即有效的降低了河

床，又保证了河水的畅通，而在安全生产的实践活动中，我们又应

当以什么方式来引导施工人员的安全意识，使其能够自发的重视安

全生产工作，并拥有安全责任感，来保障我们的安全生产工作呢？

当然，加强安全生产教育工作，是加强和提高施工人员安全生

产意识和责任感的有效途径，然而，在安全生产教育的实际工作中,

我们往往是进行一些安全生产法规教育、安全技能教育、安全态度

教育等工作理论教育，这些教育既在实际的教育工作中枯燥无味，

提不起听者的注意力；又缺乏由理论到实践的转移，缺乏一种中心

状态，不能特别好的起到引导效果。

而案例教学恰恰相反，案例教学是以对实在事实的察看和分析

为前提，主张透彻地察看个别事物，深入剖析它的一切方向，注意

研究教育事实与外部环境的关系；它所关注的不是教育的共性和一

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般性，而是教育的特殊性和多样性，用以从实在的历史事实中提炼

理论分析的基础，通过引导大家对实在案例发生的原因、经过和结

果的分析，从而起到教学育人的目的。

从中我们可以看出，以教育来切实加强提高施工人员的安全生

产意识和责任感，有必需引用案例教学，通过对历史安全生产事故

发生的原因、经过和后果的分析，使施工人员认得到安全生产工作

的紧要性一一“个人的不安全行为不但会给本身带来不安全隐患，

而且还会危及到他人安全”的安全生产意识和责任感。

作为安全教育工，要引用案例教学来提高施工人员的安全生产

意识，就需要要认清案例教学中“案例”的四个特征：

一、案例的真实性。在安全生产教育中，所引用的案例必需是

真实发生的事件，这样才可以得到受教育者的认同感，使受教育者

更真实的认得到安全生产工作的重要性。

二、案例的典型性。在安全生产教育中，引用案例必需包含特

殊情境和典型案例问题，以使受教育者可以更直接的进入到故事情

境中，去分析和探讨事故发生的原因、经过和结果，以更真切的体

会到本身在施工活动中注意安仝的紧要性。

三、案例的浓缩性。在安全生产教育中，我们引用的案例必需

多角度地呈现问题，供应充分的信息，使受教育者有更深刻的体会。

四、案例的启发性。在安全生产教育中，所引用的案例必需是

经过研究，能够引起讨论，供应分析和反思的，只有这