弹簧测力计教案四年级上册科学教科版

教科版科学六年级上册第三单元《运动和力》

学本教学教学设计

课题3.4弹簧测力计

设计者审核者执教者使用

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教学目标：

科学概念目标

1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。

2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与

橡皮筋相似。

3.力的单位是牛顿。

科学探究目标

1.认识弹簧测力计的基本结构。

2.使用弹簧测力计测量力的大小。

科学态度目标

1.发展进一步研究力的兴趣。

2.树立细致、有步骤的态度。

科学、技术、社会与环境目标

1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。

2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。

教学重点:

能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。

教学难点:

能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。

教学准备:

教师：学生实验材料1套、班级记录表、弹簧测力计刻度板的纸板模型、教学课

件。

小组：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体。

教学过程：备注

（需要标注的其他

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）内容）

本节课《弹簧测力计》位于四年级上册第三单元《运动和力》单

兀的第4课，本节课的前3课主要研究了小车动力大小与小车运动的

关系，也着重了解了重力、反冲力、弹力等类型的力。本节课安排了

两个活动：第一是认识弹簧测力计，学生通过观察、认读和实际感受

来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使

用弹簧测力计的前提；第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引

导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体，

这是本课的重点内容。研讨部分引导学生思考得更为深刻，进一步认

识弹力概念的内涵和实例。

弹簧测力计是测量力的重要工具，它的构造、原理、使用方法都

比较简单。学生已经知道力有大小，本课安排用弹簧测力计去测量力

的大小是符合他们对力的认识规律的，将为后续力的学习奠定基础。

一.聚焦（教学导入）

你认识弹簧测力计吗？研究运动和力时，往往需要知道力的大

小，弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具。观看视频资料《弹簧

测力计》、《测量力的大小》。

（设计意图：通过学生的讨论与交流了解学生是否了解测量力。）

二、探索（教学过程）

第一学程

学习任务：认识弹簧测力计

主问题1:观察弹簧测力计。

学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

了解弹簧测力计的构造、使用方法等内容。（观看视频）

第二步：互学要求（学法指导设计）

（1）有序交流各个步骤。组长主持，组内互学，及时纠错。

（2）交流弹簧测力计。构造：提环、弹簧、指针、刻度板、挂

钩。

（3）汇总意见。组内总结。

（4）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。

主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”

两个角度分析）：

认识弹簧测力计的主要构造是弹簧，利用“受力大，伸长长”的

特征制作测量力大小的工具，因此给学生的测力计建议使用能看见弹

簧伸长变化的。

主问题1预设答案

1.弹簧测力计的基本构造及各部分的作用。弹簧测力计（弹簧秤）

就是测量力的大小的工具。

提环一一当拉手用，方便提拉重物。

弹簧一一受力时弹簧伸长，产生弹力。

指针一一指示出力的大小。

刻度板---标明力的刻度值。

挂钩一一挂被测量的物体。

2.弹筑:测力计的原理。用力慢慢拉弹费:，可以看到弹筮随着拉力

的变大逐渐伸长；拉力慢慢减小弹簧逐渐缩短。由比可见，弹簧受力

越大，伸长越长；受力越小，伸长越短。结论：弹簧测力计是利用弹

簧“受力越大，伸长越长；受力越小，伸长越短”的原理来测量力的

大小的。

3.认识刻度板。（1）认识力的单位。力的单位是牛顿，简称牛，

用符号N表示。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。（2）认

识最大测量值。不同的弹簧测力计有不同的最大测量值，我们在用弹

簧测力计测量力的大小的时候，不能超过这个弹簧测力计的最大测量

值。弹簧测力计的最大测量值就是它的量程。（3）认识分度值。弹簧

测力计刻度板上一小格表示的力的数值，就是该弹簧测力计的分度

值。①应该弄清刻度板上每一大格代表多大的力，每一小格代表多大

的力。②读数时，注意弹簧测力计刻度板上的刻度每一小格代表0.1N

的力。

第二学程

学习任务：用弹簧测力计测量力的大小

主问题2：用弹簧测力计测量力的大小

学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

复习弹簧测力计的使用方法。

第二步：互学要求（学法指导设计）

（1）有序观察。组长主持，组内互学。

（2）利用弹簧测力计测量力的大小

（3）汇总意见。组内总结。

（4）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

声音洪亮，语言流畅，表达清晰。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。

主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”

两个角度分析）：

通过估测一个，实测掌握弹簧测力计的使用方法。

主问题2预设答案

1.正确使用弹簧测力计。

（1）拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”的位置；

（2）读数时，视线与指针相平；

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。

2.学会用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。

实验目的：学会用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大

小。

实验材料:一个量程为10N的弹簧测力计，一个钩码，一个笔袋，

个空水杯，一串钥匙，一张记录单。实验步骤：（1）用手拉一拉弹簧测

力计，分别使指针指到IN、2N、5N等，感受不同大小的力。（2）用弹

簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。先估测一个物体对弹

簧测力计拉力的大小，记录下来，然后用弹簧测力计进行测量。

实验记录:

物体名称估测力的大小实测力的大小

科学课本4.5N3.5N

笔袋2N1.7N

一•瓶500亳升的5N4.9N

矿泉水

实验材料:弹簧测力计可以较为准确地测量出一些物体对它拉力

的大小，这个拉力也就是物体本身的重力。

三.研讨（教学总结）

1.弹簧测力计的弹力是怎样产生的？为什么弹簧测力计能测量

力的大小？

2.学生说出由于弹簧被拉伸产生了弹力，在一定范围内弹簧受到

的力越大伸长越长。

3.生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎么产生的？

4.学生举例说明，要求明确是什么物体产生的弹力。

四、拓展

1.介绍制作方法：

(1)用回形针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一端用回形针

当挂钩，用笔标出橡皮筋静止时最下端的刻度。

(2)用钩码等已知重量的物体作重物，在硬纸板上标出IN、2N、

3N等一大格刻度，然后在每一大格间平均划分10份或5份，标出数

值。注意刻度的划分应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。

2.要求学生回家制作一个橡皮筋测力计。

(设计意图：通过学习，进一步加深学生对弹簧测力计的认识，

为以后的学习做铺垫，学以致用。)

课后练习：

1.读出下面各弹簧测力计度数:

板书设计：

4.弹簧测力计提环Ini

构造：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩J一弹黄

指针一传

使用注意：调零、平视、量程刻度板率

原理：弹簧受力大，伸长长坟的

教后反思：

教科版科学六年级上册第三单元《运动和力》

学本教学导学单

课题3.4弹簧测力计

班级姓名时间

学习目标:

1.认识弹簧测力计的基本结构。

2.正确使用弹簧测力计测量力的大小。