小学英语试讲教案

小学英语试讲教案小学英语试讲教案「篇一」一、针对的问题因为在以前组内讲课的时候，段主任和张芳老师给我评课的时候，给我指出了上课缺乏条理性的问题。我想借此机会把自己的课在锻造一下，希望自己上课层次更加清晰，条理性更强一些。刚好我的课进行到了人教版的第五单元，是关于购物的一个单元，于是我就选择了这个单元的第二课时"Howmuchisit?"。二、教案设计我自己先针对自己课的问题初步设计了自己的讲课教案。学生已知内容：1.Newwords：colourfulprettycheapexpensive2.初步认知：Howmuchisit?(Letschant)新课内容：1.Newwords：assisstant2.Sentences：CanIhelpyou?Yes.Howmuchisit?Itsninety-nineyuan.教学重难点：Howmuchisit?Itsninety-nineyuan.教学设计：1.Dailygreeting.2.Review：问学生句子，让学生在回答问题的同时复习第一课时的单词。3.Chant：放录音，让学生跟读，再次进行对"Howmuchisit?"的感知。4.Newlesson：展示教学挂图，问学生一些问题，让学生初步了解图上内容。老师问：Howmushisthedress?找学生回答：Itsninety-nineyuan.导出新句子。5.Pratices：1.让学生两人一组进行操练，主要练习：Howmuch…Its…2.让学生说对话的意思，充分理解对话内容，听录音并跟读；让学生两人一组进行诵读。6.知识扩展与巩固：给学生一些时间，让学生准备，进行角色表演，把所学的知识运用出来，并用其他的物品进行替换。三、试讲本次讲课打算用四一班，所以现在四二班进行了试讲。段主任和张芳老师听完课后，提出了宝贵的建议。段主任说整体来说，教学环节的设计还可以，进入新课后，在处理对话部分内容的时候有一点乱。就是说新课部分的环节设计不是太合理。我先是让学生理解句子的含义，然后又整篇的让学生读对话，最后才去解释整个对话的内容，这样学生听起来条理不是太清晰，可能会影响到学生后面知识的学习。段主任说这样安排行不行?学生学习完重要句型后，先让学生听录音，整体的感知对话的内容，然后解释对话的内容给学生，最后让学生读文章，之后分角色读，这样学生读起来也省力气，效果也会更好。我听了，真是豁然开朗。张芳老师也提出了她除此之外的又一宝贵建议："在你书写板书的时候，你先同时写了两个问句"CanIhelpyou?Howmuchisit?"，然后又同时写出了两个问句"CanIhelpyou?Yes.Howmuchisit?Its…."是不是答句忘了写又补上去的?""不是呀。"我这才想起来自己的这样的书写顺序确实不太合适，自己虽然感觉不到，但是对学生可就不一样了。张老师说这应该注意一下，学生对老师的视听也是一种潜在的学习。我想了想就是这样，感觉试讲之后收获颇多，心里很高兴。自己又针对教案中的不足和两位老师的建议我对教案进行了整理，准备公开课的到来。小学英语试讲教案「篇二」TeachingAims:Knowledgeaim:Studentswillunderstandtheinformationcontainedinthetextbookandfindouttheirfamiliesintheirownfamilyphotoes。Abilityaim:Studentscandiscusswithpartnersaccordingtothepicture;Studentsabilityofwritingthenameoftheirfamilymemberscanbetrained;Emotionalaims:Studentscangainabetterunderstandingabouttheirfamilyandtherelationships;TeachingKeypoints:Helpstudentstounderstandthemeaningofthewords。DifficultPoints:Helpstudentstowritethenewwordscorrectly。TeachingMethods:Groupdiscussion,questionmaking,videodisplay,pictureshowing。TeachingProcedures:Step1Warming-up:Letstudentshaveafreetalkabouthowmanypeoplearethereintheirfamilyasking:askstudentsdotheyknowhowtoexpresstheirfamilymembersnameinEnglish?Step2presentation:Teacher-showTakeouttheteachersfamilyphotoandshowthestudentshowtoexpressthenameofthefamilymembers。ReadingLeadthestudentstoreadthenewwordsforseveraltimesaftershowingthenewwords。discussionstudentswilldiscusstheirfamilymembersintheirownphotoinpairs。Step3applicationEverystudentswillwritetheirfamilytreeonapaperandrevisetheirfamilytreeinpairs。Teacherwillalsodrawafamilypictureontheblackboardandchosesomestudentstowritethesuitablewordsonthetree。Step4SummaryandhomeworkSomestudentswouldbeinvitedtosumupwhatwehavelearnedtodayandtheirownunderstandingoffamily。Assignhomework:rememberthenewwordsaccordingtheteachersinstructionandfinishthepracticeinthefollowingpage。BlackboardDesign:MyfamilyFathermotherSondaughterTeachingReflection:小学英语试讲教案「篇三」OK,Iknowsomeofyourfavoriteseason.DoyouknowwhichseasonRobinlikes?Letslistenthetapetogether,andanswerthequestion.OK,whocantellme.DoyouknowwhichseasonRobinlikes?S3.Hesaid“Robinlikespring”Whocanhelphim?S4,please.Great！Youhaveagiftforlanguage.Weneeduse“likes”inthissentences.Inthispassage,weknow,Robinlikesspring,summer,autumnandwinter.Robinlikesallthefourseasons。Now,wehavefourpicturesandfoursentencesontheblackboard.Readitcarefully,andmatch.Prefect.Thefirstpicturematch:Ilikesummer.Thesecondpicturematch:Iwantto.Thethirdpicturematch:Ilikespring.Thelastpicturematch:Ilikewinter。WhydoesRobinlikespring?Whydoesrobinlikewinter?Howmany“fall”canyoufind?Pleasereadthepassage,andunderlinetheanswer.OK,whowanttotry?Yes,Robinlikesspringbecausetherearebeautifulflowerseverywhere.Anyvolunteer?Good.Helikeswinterbecausehecanplayinthesnow.Lastquestion,howmany“fall”canyoufind?Yes,fourfalls.Whocantellme,whatthelasefallmeans?S5?Dontworry.Justtry.Wonderful.Itismeanautumn。小学英语试讲教案「篇四」课题:Unit1Welcomebacktoschool！第四课时教学重点:听懂、会说：“Whereareyoufrom?Imfrom….Thisismyfriend…”。教学难点:在情境中运用语言及单词from的发音。教具准备:1.学生自己的头饰2.游戏用的人物名片3.配套的教学课件4.游戏用的录音音乐5.Mr.Black的头饰和钟表教学过程:热身/复习(Warm-up/Revision)1.孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Imlily.ImfromCanada”。(引导其他孩子用:“Goodmorning.lily！”回答)2.学生以小组为单位扩展表演A部分Letstalk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。)呈现新课(Presentation)1.game(教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“ImAmy.”教师提问：“Whereareyoufrom?”孩子回答“ImfromAmerica.”。孩子们试着提问：“Whereareyoufrom?”得到小卡片的同学根据情况回答。2.学生小组间的问答：“Whereareyoufr