（教案）第二单元 除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）-四年级数学上册 （苏教版）

（教案）第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）四年级数学上册（苏教版）第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）四年级数学上册（苏教版）一、课题名称教材：四年级数学上册章节：第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）二、教学目标1.知识与技能目标：使学生理解除数是整十数的除法口算和笔算方法，能够熟练地进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养严谨认真的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点：掌握除数是整十数除法的计算方法，能够熟练地进行口算和笔算。2.教学重点：理解除数是整十数除法的计算法则，能够正确进行计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。2.合作探究式教学：组织学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的合作能力。3.互动式教学：通过提问、回答、讲解等方式，提高学生的参与度和积极性。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件2.学具：计算器、练习纸六、教学过程1.导入新课（1）出示情景：小明有20个苹果，他想分给6个同学，每人能分几个？（2）引导学生说出计算方法：20÷6=32（3）提出问题：如果小明有20个苹果，想分给10个同学，每人能分几个？怎样计算？（4）引入课题：第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）2.课堂讲解（1）出示课本原文内容例1：12÷10=12分析：被除数12的前两位数小于除数10，所以商是一位数，商为1，余数为2。（2）讲解口算方法a.确定商：将除数看作10，被除数的前两位数除以10，得到商。b.计算余数：将被除数的前两位数与商的乘积减去被除数，得到余数。（3）讲解笔算方法a.写出竖式：将除数10写在被除数的左边，将商写在上方。b.计算余数：将商乘以10，减去被除数，得到余数。3.随堂练习（1）出示练习题：25÷10=？（2）学生独立完成，教师巡视指导。（3）集体订正，讲解正确答案。5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强化重点知识。（2）布置课后作业。七、教材分析本节课教材通过具体的情景引入，引导学生理解除数是整十数的除法计算方法，通过例题讲解和随堂练习，使学生能够熟练掌握计算技巧。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们觉得除数是整十数的除法计算难吗？为什么？2.提问问答（1）提问：如果被除数的前两位数大于或等于除数，怎样计算？（2）学生回答，教师点评并讲解。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列除法算式：a.36÷10=？b.45÷20=？c.56÷30=？（2）完成课本上的练习题。2.答案：（1）a.36b.25c.126（2）根据课本上的练习题答案进行完成。十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的教学，学生掌握了除数是整十数的口算和笔算方法，提高了计算能力。2.拓展延伸：课后可以让学生尝试解决实际问题，如：商店买10个苹果，每个苹果2元，共需要多少钱？通过实际问题提高学生的应用能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节需要我特别关注，以确保教学效果。教学目标的设定至关重要。我需要确保这些目标既具体又可衡量，以便学生能够明确知道他们需要达到什么水平。例如，我特别关注知识技能目标，因为学生需要理解除数是整十数的除法口算和笔算方法，并且能够熟练地进行计算。教学难点的识别和解决是关键。我必须深入理解学生可能遇到的障碍，比如在掌握除数是整十数的除法计算方法时可能遇到的困难。因此，我需要特别注意教学难点，确保通过合适的教学策略帮助学生克服这些障碍。1.导入新课：我需要创造一个引人入胜的情景，以便激发学生的兴趣和好奇心。我会使用一个与生活相关的例子，比如苹果分给同学的问题，来引入除法概念，并引导学生思考如何计算。2.课堂讲解：在讲解例题时，我必须确保学生能够理解每个步骤的含义和原因。我会详细解释如何确定商和计算余数，并使用板书或多媒体辅助教学，以便学生能够清晰地看到计算过程。3.随堂练习：我会在学生完成练习后立即进行集体订正，这样可以帮助学生即时纠正错误，并加深他们对计算方法的理解。我也会注意观察学生的反应，以便调整教学节奏和难度。重点和难点解析——导入新课当我导入新课时，我会这样进行：“同学们，你们都知道苹果吗？今天我们要学习的是如何用数学的方法来解决一个与苹果相关的问题。假设小明有20个苹果，他想要公平地分给他的6个同学，每个人能得到多少苹果呢？这是一个除法问题。现在，让我们一起来探索如何解决这个问题。”重点和难点解析——课堂讲解在讲解例题时，我会这样进行：重点和难点解析——随堂练习在随堂练习时，我会这样进行：“现在，我给你们一些练习题，请独立完成。完成后，我会请几个同学上来展示他们的答案，我们一起讨论并纠正错误。请记住，计算时一定要细心，确保每一步都是正确的。”通过这样的教学过程，我希望学生能够深入理解除数是整十数的除法计算方法，并能够在实际生活中应用这些知识。第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）四年级数学上册一、课题名称教材：四年级数学上册章节：第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）二、教学目标1.让学生理解并掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.培养学生独立进行除法计算的能力，提高计算速度和准确性。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：正确进行除数是整十数的除法口算和笔算。2.教学重点：理解除数是整十数的除法计算法则，能够正确进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论，共同解决问题。3.互动式教学：通过提问、回答、讲解等方式提高学生的参与度。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件2.学具：计算器、练习纸六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：小明有20个苹果，想分给6个同学，每人能分几个？（2）提问：如何计算？（3）引入课题：第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）2.课堂讲解（1）课本原文内容例1：12÷10=12分析：被除数12的前两位数小于除数10，所以商是一位数，商为1，余数为2。（2）讲解口算方法a.确定商：将除数看作10，被除数的前两位数除以10，得到商。b.计算余数：将被除数的前两位数与商的乘积减去被除数，得到余数。（3）讲解笔算方法a.写出竖式：将除数10写在被除数的左边，将商写在上方。b.计算余数：将商乘以10，减去被除数，得到余数。3.随堂练习（1）出示练习题：25÷10=？（2）学生独立完成，教师巡视指导。（3）集体订正，讲解正确答案。七、教材分析本节课教材通过具体的情景引入，引导学生理解除数是整十数的除法计算方法，通过例题讲解和随堂练习，使学生能够熟练掌握计算技巧。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们觉得除数是整十数的除法计算难吗？为什么？2.提问问答（1）提问：如果被除数的前两位数大于或等于除数，怎样计算？（2）学生回答，教师点评并讲解。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列除法算式：a.36÷10=？b.45÷20=？c.56÷30=？（2）完成课本上的练习题。2.答案：（1）a.36b.25c.126（2）根据课本上的练习题答案进行完成。十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的教学，学生掌握了除数是整十数的除法计算方法，提高了计算能力。2.拓展延伸：课后可以让学生尝试解决实际问题，如：商店买10个苹果，每个苹果2元，共需要多少钱？通过实际问题提高学生的应用能力。重点和难点解析1.教学目标的明确性和可实现性我需要确保教学目标既具体又清晰，使学生知道他们需要达到什么标准。例如，我不仅要让学生理解除数是整十数的除法口算和笔算方法，还要确保他们能够将这些方法应用到实际问题中。2.教学难点的识别和解决策略我必须识别学生在学习过程中可能遇到的难点，并制定相应的解决方案。对于除数是整十数的除法，难点可能在于理解如何正确确定商和余数。3.教学方法的适宜性和有效性选择合适的教学方法对于提高教学效果至关重要。我需要确保所采用的方法能够激发学生的学习兴趣，同时也能够帮助他们克服学习中的困难。4.教学过程的连贯性和互动性教学过程应该连贯且充满互动，以便学生能够积极参与并保持注意力。我需要精心设计每个教学环节，确保学生能够从中学到知识。重点和难点解析——教学目标的明确性和可实现性目标要具体，比如“学生能够独立完成除数是整十数的除法口算和笔算”。目标要可衡量，比如“学生能够在规定时间内完成至少10个除数是整十数的除法算式”。目标要与学生的实际水平相符，避免过高或过低。重点和难点解析——教学难点的识别和解决策略通过观察学生的反应和练习情况，识别出他们在计算过程中遇到的问题。对于难以理解的概念，我通过具体的例子和图形来帮助学生可视化。对于计算技巧，我提供了详细的步骤和多次练习，以帮助学生巩固。重点和难点解析——教学方法的适宜性和有效性使用多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，以适应不同学生的学习风格。利用多媒体工具，如课件和视频，来丰富教学内容，提高学生的兴趣。鼓励学生提问和分享自己的想法，以促进课堂互动和合作学习。重点和难点解析——教学过程的连贯性和互动性教学流程清晰，每个环节都有明确的目的和过渡。在讲解新概念之前，我会先回顾旧知识，确保学生的知识体系是连贯的。通过提问和回答，我鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的参与度和积极性。例如，在讲解除数是整十数的除法时，我会这样进行：通过这样的教学过程，我旨在确保学生不仅能够理解除数是整十数的除法计算方法，还能够将其应用到实际问题中，从而提高他们的数学能力。第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）四年级数学上册一、课题名称教材：四年级数学上册章节：第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）二、教学目标1.让学生理解除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.培养学生独立进行除法计算的能力，提高计算速度和准确性。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：正确进行除数是整十数的除法口算和笔算。2.教学重点：理解除数是整十数的除法计算法则，能够正确进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论，共同解决问题。3.互动式教学：通过提问、回答、讲解等方式提高学生的参与度。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件2.学具：计算器、练习纸六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：小明有20个苹果，想分给6个同学，每人能分几个？（2）提问：如何计算？（3）引入课题：第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）2.课堂讲解（1）课本原文内容例1：12÷10=12分析：被除数12的前两位数小于除数10，所以商是一位数，商为1，余数为2。（2）讲解口算方法a.确定商：将除数看作10，被除数的前两位数除以10，得到商。b.计算余数：将被除数的前两位数与商的乘积减去被除数，得到余数。（3）讲解笔算方法a.写出竖式：将除数10写在被除数的左边，将商写在上方。b.计算余数：将商乘以10，减去被除数，得到余数。3.随堂练习（1）出示练习题：25÷10=？（2）学生独立完成，教师巡视指导。（3）集体订正，讲解正确答案。七、教材分析本节课教材通过具体的情景引入，引导学生理解除数是整十数的除法计算方法，通过例题讲解和随堂练习，使学生能够熟练掌握计算技巧。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们觉得除数是整十数的除法计算难吗？为什么？2.提问问答（1）提问：如果被除数的前两位数大于或等于除数，怎样计算？（2）学生回答，教师点评并讲解。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列除法算式：a.36÷10=？b.45÷20=？c.56÷30=？（2）完成课本上的练习题。2.答案：（1）a.36b.25c.126（2）根据课本上的练习题答案进行完成。十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的教学，学生掌握了除数是整十数的除法计算方法，提高了计算能力。2.拓展延伸：课后可以让学生尝试解决实际问题，如：商店买10个苹果，每个苹果2元，共需要多少钱？通过实际问题提高学生的应用能力。重点和难点解析1.教学目标的明确性我需要确保教学目标清晰明确，以便学生能够了解学习目标，同时我也能够根据这些目标来评估教学效果。2.教学难点的识别与攻克识别并理解学生的难点是提高教学有效性的关键。对于除数是整十数的除法，难点通常在于理解如何正确处理商和余数。3.教学方法的多样性与适应性教学方法的选择要能够激发学生的兴趣，同时也要适应不同学生的学习风格和能力水平。重点和难点解析——教学目标的明确性我确保目标与学生的实际能力相符，既不超出他们的能力范围，也不低于他们的学习潜力。我定期回顾和调整