第一单元 比身高第1课时 教案2024-2025学年数学四年级下册-北师大版

第一单元比身高第1课时教案20242025学年数学四年级下册北师大版第一单元比身高第1课时教案20242025学年数学四年级下册北师大版一、课题名称：本课教材章节为《数学四年级下册》第一单元“认识长度单位”，详细内容为第1课时“比身高”。二、教学目标：1.让学生通过实践活动，认识厘米和米，建立长度单位的初步概念。2.培养学生观察、比较、测量等能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：建立长度单位的初步概念，正确使用厘米和米作为长度单位。2.教学重点：认识厘米和米，掌握测量方法。四、教学方法：1.情境教学法：通过实践活动，让学生在具体情境中学习长度单位。2.小组合作探究法：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：直尺、米尺、身高测量尺、身高记录表。2.学具：直尺、米尺、身高测量尺。六、教学过程：1.导入新课（1）实践情景引入：让学生测量自己或同学的身高，发现身高有高有矮。（2）提问：如何表示身高？引导学生思考长度单位。2.认识长度单位（1）出示直尺、米尺，引导学生观察，认识厘米和米。（2）讲解厘米和米的含义，让学生举例说明。3.测量身高（1）学生分组，使用身高测量尺测量身高。（2）记录身高数据，填写身高记录表。4.比较身高（1）让学生根据身高记录表，比较身高高低。（2）引导学生思考：如何表示身高高低？（2）拓展延伸：让学生思考生活中还有哪些地方需要使用长度单位。七、教材分析：本节课通过实践活动，让学生在具体情境中认识长度单位，建立长度单位的初步概念。同时，培养学生的观察、比较、测量等能力，为后续学习打下基础。八、互动交流：讨论环节：1.提问：你们是如何测量身高的？提问问答步骤和话术：1.提问：厘米和米是什么？2.学生回答后，教师讲解厘米和米的含义。3.提问：生活中有哪些地方需要使用长度单位？4.学生回答后，教师列举实例。九、作业设计：1.作业题目：测量自己或家人的身高，记录在身高记录表上。2.作业答案：根据实际测量结果填写。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课学生通过实践活动，较好地掌握了长度单位的认识和使用。在今后的教学中，要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：让学生调查生活中常见的长度单位，如长度、宽度、高度等，了解长度单位在实际生活中的应用。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。是导入环节，实践情景的引入至关重要。我必须确保情景能够激发学生的兴趣，让他们在实际操作中产生疑问，从而自然地过渡到新课的学习。例如，我会选择让学生测量自己或同学的身高作为实践情景，因为这既能引起他们的兴趣，又能直接联系到本节课的主题——比身高。在测量身高的环节，我将重点关注学生的实际操作和测量结果。我会让学生分组进行测量，并记录在身高记录表上。在这个过程中，我需要确保每个学生都能正确使用身高测量尺，并且能够理解如何记录数据。比较身高的环节是一个互动交流的环节，我需要引导学生进行有效的讨论。在这个过程中，我会特别关注学生的提问和回答。例如，我会问：“你们是如何测量身高的？”这样的问题可以激发学生的思考和表达，同时也能够让我了解他们对测量过程的理解程度。1.实践活动的效果：我需要反思学生在实践活动中的表现，以及他们是否真正掌握了测量和比较的方法。2.学生的问题解答：我会回顾课堂上的提问环节，确保每个学生的疑问都得到了解答。3.教学方法的调整：根据学生的反馈，我可能会调整教学方法，以更好地适应他们的学习需求。4.拓展延伸活动的设计：我会设计一些拓展延伸活动，如调查生活中常见的长度单位，这样可以帮助学生更深入地理解长度单位的应用。在具体的教学过程中，我会这样详细地补充和说明：当我让学生测量身高时，我会亲自示范如何使用身高测量尺，并强调测量时要保持身体直立。在填写身高记录表时，我会指导学生如何正确记录数据，包括单位的使用。在比较身高的环节，我会鼓励学生用不同的方式表达身高高低，比如使用“比高/矮”这样的句型。在讨论环节，我会鼓励学生提出不同的问题，并引导他们通过讨论和思考找到答案。例如，当有学生问“为什么我的身高比同桌高？”时，我会让他们思考遗传、营养等因素的影响。在课后反思中，我会认真分析每个学生的表现，以及他们在学习过程中的困惑。我会根据这些信息调整我的教学方法，确保每个学生都能跟上课程的进度。我会设计一些拓展延伸活动，如让学生调查家中物品的长度，或者设计一个简单的测量游戏，这样可以帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。通过这些活动，我相信学生不仅能够掌握长度单位的概念，还能够将其应用到日常生活中。第一单元比身高第1课时教案一、课题名称：教材：《数学四年级下册》章节：第一单元“认识长度单位”详细内容：第1课时“比身高”二、教学目标：1.让学生通过实践活动，认识厘米和米，建立长度单位的初步概念。2.培养学生观察、比较、测量等能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：建立长度单位的初步概念，正确使用厘米和米作为长度单位。重点：认识厘米和米，掌握测量方法。四、教学方法：情境教学法、小组合作探究法、讲解示范法。五：教具与学具准备：教具：直尺、米尺、身高测量尺、身高记录表。学具：直尺、米尺、身高测量尺。六、教学过程：1.导入新课实践情景引入：让学生测量自己或同学的身高，发现身高有高有矮。提问：如何表示身高？引导学生思考长度单位。2.认识长度单位出示直尺、米尺，引导学生观察，认识厘米和米。讲解厘米和米的含义，举例说明。分析：通过观察和讲解，让学生直观地理解厘米和米的区别。3.测量身高学生分组，使用身高测量尺测量身高。记录身高数据，填写身高记录表。分析：通过实际测量，让学生体验长度单位的应用。4.比较身高让学生根据身高记录表，比较身高高低。引导思考：如何表示身高高低？分析：通过比较，加深对长度单位概念的理解。拓展延伸：让学生思考生活中还有哪些地方需要使用长度单位。七、教材分析：本节课通过实践活动，让学生在具体情境中认识长度单位，建立长度单位的初步概念。同时，培养学生的观察、比较、测量等能力，为后续学习打下基础。八、互动交流：讨论环节：1.提问：你们是如何测量身高的？话术：请同学们分享一下你们是如何测量身高的，有没有遇到什么困难？2.提问：厘米和米有什么区别？步骤：学生讨论并回答，教师讲解并举例说明。话术：同学们觉得厘米和米有什么区别呢？谁能举例说明一下？提问问答的步骤和话术：1.提问：生活中有哪些地方需要使用长度单位？步骤：学生思考并回答，教师列举实例。话术：同学们想想看，在日常生活中有哪些地方需要用到长度单位呢？九、作业设计：1.作业题目：测量自己或家人的身高，记录在身高记录表上。答案：根据实际测量结果填写。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课学生通过实践活动，较好地掌握了长度单位的认识和使用。在今后的教学中，要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：让学生调查生活中常见的长度单位，如长度、宽度、高度等，了解长度单位在实际生活中的应用。重点和难点解析：在教学《数学四年级下册》第一单元“认识长度单位”第1课时“比身高”的过程中，有几个细节是我需要特别关注的。是导入环节的实践情景设计。这个环节对于激发学生的学习兴趣和引入新课内容至关重要。我会确保实践情景与学生的生活紧密相关，例如，让学生测量自己或同学的身高，这样的实际操作能够让学生直观地感受到长度单位的必要性，同时也更容易引起他们的兴趣。我会使用直观的教具，如直尺和米尺，让学生亲自观察并比较它们的刻度。我会详细解释厘米和米的定义，并举例说明它们在实际生活中的应用。例如，我会问：“你们知道家里的地板有多高吗？我们可以用米尺来测量一下。”通过这样的例子，学生能够更好地理解长度单位的概念。在测量身高的环节，我会特别关注学生的操作过程。我会指导他们如何正确地站立，如何使用身高测量尺，以及如何读取和记录数据。我会强调测量时要保持准确和一致，这样才能够得到可靠的测量结果。在比较身高的环节，我会引导学生进行小组讨论。我会提出问题，如：“你们觉得谁更高？为什么？”通过这样的讨论，学生不仅能够复习和巩固长度单位的知识，还能够提高他们的合作交流和解决问题的能力。1.导入新课时，我会精心设计实践情景，确保它既有趣又具有教育意义。我会准备一些不同高度的物体，让学生进行测量，从而引入长度单位的概念。2.在认识长度单位时，我会使用多种教学策略来帮助学生理解。我会展示一系列的例子，从日常生活中的物品到学校的设施，让学生看到长度单位的应用。3.在测量身高时，我会亲自示范正确的测量方法，并确保每个学生都理解如何操作。我会强调测量时的注意事项，比如保持身体直立，确保测量工具与地面平行。4.在比较身高时，我会鼓励学生进行小组讨论，并提出问题引导他们思考。我会鼓励他们用不同的方式表达身高差异，比如使用分数或比例。通过这些详细的补充和说明，我相信学生不仅能够掌握长度单位的概念，还能够将其应用到日常生活中的各种测量活动中。这将有助于他们建立对数学的积极态度，并激发他们对数学学习的兴趣。课题名称：《小学四年级数学下册》第一单元“比身高”第1课时一、教学目标：1.让学生通过实践活动，认识厘米和米，建立长度单位的初步概念。2.培养学生观察、比较、测量等能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。二、教学难点与重点：难点：正确使用厘米和米作为长度单位。重点：认识厘米和米，掌握测量方法。三、教学方法：1.情境教学法：通过实践活动，让学生在具体情境中学习长度单位。2.小组合作探究法：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。四、教具与学具准备：1.教具：直尺、米尺、身高测量尺、身高记录表。2.学具：直尺、米尺、身高测量尺。五、教学过程：1.导入新课实践情景引入：让学生测量自己或同学的身高，发现身高有高有矮。提问：如何表示身高？引导学生思考长度单位。2.认识长度单位出示直尺、米尺，引导学生观察，认识厘米和米。讲解厘米和米的含义，让学生举例说明。3.测量身高学生分组，使用身高测量尺测量身高。记录身高数据，填写身高记录表。4.比较身高让学生根据身高记录表，比较身高高低。引导学生思考：如何表示身高高低？拓展延伸：让学生思考生活中还有哪些地方需要使用长度单位。六、教材分析：本节课通过实践活动，让学生在具体情境中认识长度单位，建立长度单位的初步概念。同时，培养学生的观察、比较、测量等能力，为后续学习打下基础。七、互动交流：1.讨论环节步骤：教师提出问题，学生分组讨论，分享各自的观点和经验。话术：同学们，刚才我们学习了如何比较身高，你们认为在生活中还有哪些情况需要用到长度单位呢？2.提问问答步骤：教师提问，学生回答，教师点评。话术：有谁知道厘米和米分别是多少呢？八、作业设计：1.作业题目：测量自己或家人的身高，记录在身高记录表上。2.答案：根据实际测量结果填写。九、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实践活动，让学生在具体情境中认识长度单位，取得了一定的教学效果。在今后的教学中，要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生思考生活中还有哪些地方需要使用长度单位，如测量物体的长度、宽度、高度等。课后反思：拓展延伸：引导学生思考生活中还有哪些地方需要使用长度单位，如测量物体的长度、宽度、高度等。通过这样的拓展，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的应用能力。例如，在学习《数学四年级下册》第二单元“面积”时，可以让学生测量教室的面积，从而巩固长度单位的概念。1.部分学生对于长度单位的概念理解不够深刻，需要加强讲解和练习。2.学生在测量身高时，操作不够规范，需要教师耐心指导。1.加强对长度单位概念的解释和练习，让学生深刻理解其含义。2.在测量身高时，耐心指导学生规范操作，提高测量准确性。重点和难点解析：在教学《小学四年级数学下册》第一单元“比身高”第1课时的过程中，有几个细节是我需要特别关注的。是让学生通过实践活动认识长度单位的初步概念，这是教学的重点。我需要确保学生能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解和应用这些概念。我会在导入新课时，设计一个实践情景，让学生测量自己或同学的身高。我会详细说明测量步骤，包括如何正确站立、如何使用身高测量尺，以及如何记录测量结果。我会强调，这个活动不仅是为了比较身高，更重要的是让学生体验测量过程，理解长度单位的实际应用。在讲解厘米和米的含义时，我会特别关注学生的理解程度。我会通过展示直尺和米尺，让学生亲自观察和比较它们的刻度。我会这样补充和说明：“同学们，你们看，直尺上的这些小刻度代表的是什么？对，它们是厘米。而米尺上的这些大刻度，则代表米。厘米和米都是用来测量长度的单位，但它们之间的大小关系是什么呢？让我们一起来探究一下。”在测量身高的环节，我会指导学生如何进行测量。我会这样详细地补充和说明：“我们要确保自己站直了，脚跟并拢，身体放松。然后，将身高测量尺垂直放在头顶，确保尺子与地面平行。读取尺子上的刻度，这就是你的身高了。”在比较身高的环节，我会鼓励学生进行小组讨论，并提出问题引导他们思考。我会这样补充和说明：我