第一单元任务三《尝试创作》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

诗意栖居少年写诗——九上第一单元尝试写作教学设计【教材分析】作为一种全新的单元设计形式，统编初中语文教材“活动·探究”单元“改变了传统的阅读单元形式，将一直以来的课文组织形式，改变为以任务为先导，以活动为主体，将听说读写融为一体的动态系统”；所选择的四个单元考虑到了文体与活动的关系，体例结构大致相同，包括三个任务，从文本阅读到活动·探究”单元以活动为载体，强调综合，将听说读写融为一体，板块之间在能力训练上呈现清晰的递进关系。九年级上册第一单元是现代诗歌单元，由“自主欣赏”“自由朗诵”“尝试创作”三个板块组成。“自主欣赏”是诗歌阅读教学板块，“自由朗诵”和“尝试创作”是诗歌活动实践板块。三个板块之间互有联系，不能彼此割裂，孤立开展。我们在教学时既要注意板块内部教学的整体性，也要注意板块之间在知识和能力上的联系，统整板块之间的教学。综合实践活动，再落到写作，体现了语文课程实践性的特点。【学情分析】查阅历年来中考作文要求可以发现，写作体裁往往不局限于说明文、议论文等传统形式，还包括诗歌写作。因此，“如何创作一篇好的诗歌”也成为了目前锻炼学生创造性思维与审美能力的一种非常重要的途径。教师要利用好语文新课标中的任务群，并且基于学生对单元知识的认知水平开展整体作为一种充满创造性的文学形式，新诗对于学生而言是极好的学习文本。《语文课程标准》中要求初中生能够掌握诗歌写作能力。大多数学生对新诗创作保有浓厚兴趣，新诗抽象的语言、自由的抒情符合初中生充满幻想的青春期心理特点。然而，新诗却是语文教学中最不受重视的文体，教学方式单一，练习时间短，导致学生的理解比较片面，艺术趣味比较褊狭。究其原因，分析如下：1.需要一双描绘生活的眼。学生对生活的观察和感知还不够细腻，没能在生活和写作之间搭起桥梁。这是学生新诗创作起笔难的主要原因，更是影响学生作文能力的重要因素。因为新诗创作与观察能力是相辅相成、互相促进的，观察能力更是审美感知能力的一个激发点。教师要做的是触动学生欣赏美的心灵，酝酿学生对生活的热爱，反过来促进其新诗写作，提高其语文综合素养。2.需要一张妙语连珠的嘴。人类对美的表达永远落后于对美的感知，即使是作家也会有言不尽意的无奈。如何将感官接收到的生活符号转化为灵动的诗歌语言，如何将情感情绪流入诗歌的字里行间，学生既没有方法，也没有头绪。但只要开始表达了，就会有成功的希望。如何给学生一个开始表达的方法，让学生通过几个支点去玩语言、用语言，是新诗教学的重要内容。3.需要一颗自信勇敢的心。超过半数的学生认为自己写得不好，从创作起点就否定自己，不免让人心痛。此时用言语去鼓励学生是苍白无力的，学生心里有一个审美评判标准，只有当学生写出让自己也欣赏的文字，才能真正建立起信心，打开新诗创作的大门。【单元活动任务】山河壮丽，锦绣中国；盛世嘉年，华章溢彩。为庆祝中华人民共和国成立75周年，学校拟辑成“盛世华章，诗韵流香”诗集一部，现向全校师生征稿，请同学们写一篇礼赞祖国表达心声的诗歌并录制配乐朗诵音频或视频参加此次活动。【课时活动任务】国庆临近，请同学们写一首礼赞祖国表达心声的诗歌，可参照本单元学过的任意一首诗仿作一首，也可自由创写。【课时学习目标】1.捕捉诗感，寻找寄托之景。2.联想想象，巧用修辞，表达诗意诗情。【教学重难点】捕捉灵感，寻找寄托之景；联想想象，巧用修辞，表达诗意诗情；学习诗歌借景或者借物表达情志的写法，尝试小诗创作。【学习过程】导入：如果我问你，这世间有哪些美好的事物，诗歌一定是一个必不可少的答案。“草在结它的种子，风在摇它的叶子，我们站着，不说话，就十分美好”，这是一种对生命温情的感知；“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”，这是一种对生活幸福的向往；“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”，这是一种对祖国大地的深情……今天，就让我们一起来学习创作诗歌，一起领会文字里的浪漫，体味它至纯至真的情感。请同学们齐读以下诗句，它们有什么共同点？昔我往矣，杨柳依依。——佚名《采薇》杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声——刘禹锡《竹枝词二首·其一》渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。——晏几道《清平乐·留人不住》一、捕捉诗感体验创作活动一：请闭上眼睛，静静欣赏音乐《秋日私语》，你的脑海中浮现了哪些画面？（播放音乐《秋日私语》）师：说说刚刚你脑海中浮现出哪些的词或画面。预设1：秋叶飘落，一位少女在丰收的田野中弹钢琴。预设2：湛蓝的晴空，辽阔的原野，翱翔的白鹤。师：嗯，有些诗的味道。晴空、远山、云影、森林、风中的落叶、寂静的小路、雨中的细语、湖水中的秋韵……如果再适运用一些技巧写成诗句，表达你此刻的心情，就更有诗意了。活动二：欣赏名家名诗私语徐志摩秋雨在一流清冷的秋水池一棵憔悴的秋柳里一条怯懦的秋枝上一片将黄未黄的秋叶上听他亲亲切切喁喁唼唼私语三秋的情思情事，情语情节临了轻轻将他指落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转跟着秋流去这秋雨的私语，三秋的情思情事情诗情节，也掉落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转跟着秋流去展开师：可能诗人是听了秋的私语才产生这样缠绵悱恻的情愫吧！诗人在诗中选取了哪些意象呢？你感受到一种怎样的情感呢？师：我们一起回顾一下课本中学过的诗歌，分析一下它们是如何精选意象来表达感情的？活动三：小试牛刀请同学们根据刚才听钢琴曲《秋日私语》时想到的意象，试写几句诗。二、联想想象巧用修辞诗的内在与和谐是通过联想来传达的。——纪伯伦活动一：层层联想、比喻拟人的手法使诗歌的内容一点点展现，又一层层叠加，极大地扩展了诗的韵味和魅力。徐志摩的这首诗是如何展开联想与想象抒发情感的？私语徐志摩秋雨在一流清冷的秋水池一棵憔悴的秋柳里一条怯懦的秋枝上一片将黄未黄的秋叶上听他亲亲切切喁喁唼唼私语三秋的情思情事，情语情节临了轻轻将他指落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转跟着秋流去这秋雨的私语，三秋的情思情事情诗情节，也掉落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转跟着秋流去展开师：听，秋雨滴落的声音就好像人的私语，这是相似联想，而私语的内容呢，情诗情节，思念与回忆。先有相似点的联想，接着又展开了想象。看来，写诗是离不开联想与想象的。联想有相似联想、相关联想、因果联想和反向联想。联想要自然恰切，想象应有新意，二者都需具备一定的合理性，以现实为基础和依据。活动二：小试牛刀回忆一下你最近的喜怒哀乐，当你遇到不同的事情，有不同的心情的时候，你会怎样补写这首小诗呢？雨雨滴答在__________雨滴答在__________雨滴答在__________三、错位变形巧创诗歌活动一：请同学们齐读这首小诗，找出给你印象最深的诗句。星深蓝色的天幕中，像散落的碎钻忽明忽暗璀璨了轻快的笑声像孩童纯澈的眼睛忽闪忽现温柔了拂面的晚风师：课本中“笑响很美”是如何华丽变身为“笑响点亮了四面风”？技法点拨：第一步：比喻，“像”+修饰语+喻体“笑响像点亮的火把”第二步：赋予主体动作，去掉“像”和“的”，可在修饰语后面加“了”变成“笑响点亮了火把”第三步：错位搭配，把最初的喻体换成不能被“点亮”修饰的事物——“四面风”“笑响点亮了四面风”师：这句是来自于课本的诗，它是怎么变形的呢？就是通过喻体错位变形，造成一种诗歌的陌生化、新鲜感，构成意蕴丰厚、层次丰富的诗歌韵味。活动二：小试牛刀温柔的雪在午夜飞舞着清澈的泉水在鹅卵石上流淌着活动三：尝试创作山河壮丽，锦绣中国；盛世嘉年，华章溢彩。为庆祝中华人民共和国成立75周年，学校拟辑成“盛世华章，诗韵流香”诗集一部，现向全校师生征稿，请同学们写一篇礼赞祖国表达心声的诗歌并录制配乐朗诵音频或视频参加此次活动。提示：你可以参照本单元学过的任意一首诗，仿作一首，也可以自由创写。根据评价量表修改自己诗歌创作，并配乐朗读。课后作业（选择其中一个）1.新学期开始了，新的校园生活一定让你有新的感悟，试着写一首诗歌表达你的情思。2.参照《艾青诗选》编辑班级诗集，制作朗诵视