第十一课 老师各不同（教案）小学心理健康四年级上册同步备课系列（人教版）

第十一课老师各不同（教案）小学心理健康四年级上册同步备课系列（人教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自小学心理健康四年级上册同步备课系列（人教版），主要探讨了老师的不同特点与作用。通过分析教材内容，课程将引导学生认识并尊重不同风格的老师，培养学生的沟通能力和包容心态，从而在和谐的师生关系中健康成长。二、核心素养目标培养学生尊重多元风格的意识，提升沟通与适应能力，增强心理韧性，形成积极的师生互动态度，促进学生在和谐师生关系中全面发展。三、重点难点及解决办法重点：

1.让学生理解和认同不同风格老师的合理性。

2.引导学生学会与不同风格的老师沟通。

难点：

1.学生对老师风格的理解和接受程度差异较大。

2.学生成文与老师有效沟通的能力有限。

解决办法：

1.通过案例分享和角色扮演，让学生直观感受不同风格老师的特点和优势。

2.设置沟通情境，提供沟通技巧指导，如倾听、表达和反馈，让学生在实践中提升沟通能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：班级微信群、校园网心理健康教育专栏。

3.信息化资源：不同风格老师的图片资料、视频案例。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、心理游戏。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“老师各不同”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道老师吗？你们遇到过不同风格的老师吗？”

展示一些关于不同风格老师的图片或视频片段，让学生初步感受不同风格老师的特点。

简短介绍“老师各不同”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“老师各不同”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“老师各不同”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“老师各不同”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同风格老师的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“老师各不同”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同风格老师的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的不同风格老师的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同风格老师的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何适应不同风格的老师。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“老师各不同”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不同风格老师的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“老师各不同”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“老师各不同”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“老师各不同”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“老师各不同”的短文或报告，分享自己对不同风格老师的理解和适应经验。要求学生结合自身经历，提出如何与不同风格的老师有效沟通的建议。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《教师的风格与学生的适应》——这本书详细介绍了不同教师风格的特点，以及学生如何适应和利用这些风格来提高学习效率。

-《沟通的艺术》——通过阅读这本书，学生可以学习到有效沟通的技巧，这些技巧在学生与不同风格的老师交流时特别有用。

-《多元智能理论》——这本书介绍了霍华德·加德纳的多元智能理论，学生可以通过阅读了解自己的智能优势，以及如何与不同智能优势的老师互动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以观察自己或周围同学与不同风格老师的互动，记录下自己的感受和适应策略。

-鼓励学生通过图书馆或在线资源查找关于教育心理学的研究，了解不同学习风格对教学的影响。

-学生可以尝试进行角色扮演，模拟与不同风格老师交流的场景，练习沟通技巧。

-组织学生参与讨论小组，分享他们在与不同风格老师互动中的成功经验和挑战，以及如何克服这些挑战。

-学生可以撰写一篇关于“我的理想老师”的文章，思考他们理想中的老师是什么样的，以及这种风格的特点是什么。

-通过在线课程或讲座，让学生进一步学习关于教育心理学和师生关系管理的知识。

-学生可以设计一个小型的调查问卷，了解同学们对不同风格老师的看法，并分析数据以得出结论。

-鼓励学生参与社区服务或志愿服务活动，亲身体验不同风格的教师工作，从而更好地理解他们的角色和挑战。七、作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：《我的老师》

要求：学生以“我的老师”为题，写一篇短文，描述一位自己印象深刻的不同风格的老师，包括老师的独特之处、教学方式以及对自己学习的影响。字数要求在300-400字之间。

2.角色扮演作业：《沟通的技巧》

要求：学生分组，每组选择一个与不同风格老师沟通的场景进行角色扮演。在角色扮演中，学生需要运用本节课学习的沟通技巧，如倾听、表达和反馈。每组需准备5分钟的表演，并在表演后进行简短讨论。

3.思考作业：《适应不同风格老师》

要求：学生思考如何更好地适应不同风格的老师，列出至少5条具体建议，并说明原因。作业形式可以是文字列表或简要说明。

作业反馈：

1.写作作业反馈：

-及时批改学生的写作作业，关注学生的表达清晰度、结构完整性和内容的相关性。

-对学生的写作进行评价，包括写作技巧、情感表达和对老师风格的描述深度。

-针对学生的不足，提供具体的修改建议，如增加细节描述、改善句子结构和提高情感共鸣。

2.角色扮演作业反馈：

-观察学生在角色扮演中的表现，包括沟通技巧的运用和团队协作能力。

-对学生的表演给予正面评价，同时指出可以改进的地方，如更有效的倾听技巧或更自然的表达方式。

-鼓励学生在课后继续练习沟通技巧，并建议他们在实际生活中尝试运用所学。

3.思考作业反馈：

-检查学生提出的建议是否具体、可行，并具有个人特色。

-对学生的建议进行评价，鼓励创新思维和实用性。

-提供额外的资源或活动，帮助学生进一步探索和练习适应不同风格老师的方法。八、内容逻辑关系①老师各不同的概念与定义

-知识点：不同风格老师的定义、特点

-词：风格、多样性、适应性

-句：每位老师都有其独特的教学风格，这是他们个性的一部分。

②不同风格老师的具体类型

-知识点：权威型、民主型、放任型等风格的特点

-词：权威型、民主型、放任型、严格、包容、自由

-句：权威型老师注重纪律，民主型老师鼓励学生参与，放任型老师给予学生更多自由。

③学生如何适应不同风格老师

-知识点：适应策略、沟通技巧、自我管理

-词：适应、策略、沟通、技巧、自我管理、倾听、表达

-句：学生可以通过有效沟通和自我管理来适应不同风格的老师。

④师生互动的重要性

-知识点：师生