17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版设计意图本节课以《我变成了一棵树》为载体，旨在引导学生感受自然之美，培养学生的想象力与创造力。通过阅读、讨论、写作等环节，让学生在三年级下册语文统编版的基础上，提高语言表达能力，加深对自然与生活的认识。核心素养目标1.培养学生感受自然之美，提升审美情趣。

2.增强学生的想象力和创造力，激发对生活的热爱。

3.提高学生的语言表达能力，学会用文字描绘自然景物。

4.培养学生关爱自然、保护环境的意识，树立生态观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级下册已学习过一些关于自然、动植物的基础知识，对周围环境有一定的观察和了解。他们能够识别常见的树木、花草，并具备一定的环保意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对自然界充满好奇，对童话故事和想象类作品感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好直观体验，通过观察、实践来学习；另一部分学生则更倾向于通过文字和图片来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文内容时可能遇到困难，如对生词、句子的理解不够深入。在写作环节，学生可能面临如何将观察到的自然景物用文字生动描绘的问题。此外，学生可能对如何将个人情感融入作品表达感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我变成了一棵树》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的自然景观图片、树木生长过程视频等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置阅读角，布置自然主题的背景板，划分小组讨论区。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一个关于树木的童话故事，引导学生进入课堂氛围。

2.回顾旧知：提问学生已知的树木种类和特点，回顾树木与人类生活的关系。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《我变成了一棵树》课文的主要内容，引导学生理解作者通过想象将自己变成一棵树的感受。

2.举例说明：结合课文中的描述，展示树木在不同季节的变化，让学生感受树木的生命力。

3.互动探究：分组讨论，让学生分享自己与树木的互动经历，激发学生的想象力。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生根据课文内容，以“我变成了一棵树”为题，进行创意写作。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生的写作进行个别指导，帮助学生提升写作水平。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调树木与人类生活的关系。

2.学生分享自己的写作心得，教师给予点评和鼓励。

五、课后作业（约15分钟）

1.学生回家后，观察家附近的树木，记录它们的生长状态，并尝试用文字描述。

2.家长协助学生完成观察记录，共同探讨树木对环境的作用。

六、教学反思

1.教师根据课堂表现，反思自己在教学过程中的不足，如讲解方式、课堂互动等。

2.教师关注学生在课堂上的学习效果，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。

3.教师与学生家长保持沟通，共同关注学生的成长，促进家校共育。教学资源拓展1.拓展资源：

-《树木的生长周期》：介绍树木从种子发芽到成熟的过程，包括生长季节、生长环境、生长条件等。

-《树木的种类与特点》：介绍不同种类的树木，如乔木、灌木、藤本植物等，以及它们的特点和生态作用。

-《树木与人类生活》：探讨树木在人类生活中的重要性，如提供氧气、美化环境、制作家具等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《树木的故事》、《树木的奥秘》等书籍，让学生深入了解树木的生态价值和文化意义。

-观看纪录片：推荐《森林奇观》、《树木的生命》等纪录片，通过视觉和听觉感受树木的神奇世界。

-参观植物园：组织学生参观当地植物园，实地观察不同种类的树木，增强学生的实践体验。

-开展环保活动：鼓励学生参与植树节、环保宣传等公益活动，提高学生的环保意识。

-创作环保作品：引导学生以树木为主题，创作绘画、手工艺品等，表达对树木的热爱和保护意识。

-举办知识竞赛：组织学生参加关于树木的知识竞赛，巩固学生对树木相关知识的掌握。

-开展科学实验：设计简单的科学实验，如观察树木在不同光照条件下的生长情况，激发学生的探究兴趣。

-制作树木生长记录：让学生记录家中或学校附近树木的生长变化，培养学生的观察和记录能力。

-举办主题班会：以“树木与我”为主题，让学生分享自己与树木的故事，增进同学之间的交流和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与小组讨论的积极性。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中程度，如眼神交流、身体姿态等。

-思考深度：通过学生的回答和讨论，判断学生对课文内容的理解深度和思考的广度。

2.小组讨论成果展示：

-内容丰富度：检查小组讨论的内容是否涵盖了课文的主要知识点，是否有自己的见解和创意。

-团队合作：评估学生在小组讨论中的合作精神，如分工明确、互相尊重、共同解决问题等。

-表达能力：观察学生在展示成果时的语言表达是否清晰、逻辑是否严密。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，了解学生对课文内容的记忆和理解程度。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用到实际问题中，如描述树木的生长过程、分析树木对环境的影响等。

-创新思维：观察学生在测试中的答案是否具有创新性，是否能提出独特的观点。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括优点和需要改进的地方。

-互评活动：组织学生进行互评，相互学习，共同进步。通过互评，学生可以学会欣赏他人的优点，同时也能从他人的不足中找到自己的问题。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、认真听讲、积极发言等方面。

-针对学习成果：教师对学生的学习成果进行评价，如作业完成情况、写作水平、口头表达能力等。

-针对学习方法：教师对学生的学习方法进行评价，如时间管理、自主学习、合作学习等。

-针对情感态度：教师关注学生的情感态度，如学习兴趣、自信心、责任感等。

-反馈方式：教师通过个别谈话、书面评价、课堂表扬等方式给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习情况，激发学生的学习动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与课文内容相关的情境，如模拟树木生长的过程，让学生身临其境地感受自然之美，从而激发他们的学习兴趣。

2.多元化教学手段：我运用图片、视频、音乐等多种教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习体验，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是由于他们对课文内容不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学评价单一：我主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习状态。

3.缺乏实践环节：课程中缺少与自然环境的直接接触，学生对于树木的了解可能停留在理论层面，缺乏实际操作和体验。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在活动中学