2024-2025学年部编版历史七年级上册同步教学设计

2024-2025学年部编版历史七年级上册同步教学设计主备人备课成员设计意图本教学设计旨在帮助七年级学生对我国古代历史的基本概况有更深入的了解，培养学生对历史事件的兴趣和思考能力。通过本章节的学习，学生能够掌握我国古代历史的发展脉络，为后续历史学习打下坚实基础。核心素养目标分析培养学生历史思维，提升对古代文明发展的认识；增强文化自信，感受中华文明的独特魅力；培养批判性思维，学会从不同角度分析历史事件；提高社会责任感，认识到历史对现代社会的启示和影响。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对历史有了初步的了解，可能接触过一些中国古代历史的简单知识，如夏商西周等朝代的基本信息。然而，对于中国古代历史的发展脉络、重要事件和人物的了解可能较为零散。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学习通常表现出浓厚的兴趣，尤其是对于中国古代历史，他们往往对古代英雄人物、历史故事和历史遗迹等充满好奇。学生的能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但可能缺乏历史思维和跨学科思考的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图像和故事来学习，而另一部分学生则可能更偏爱逻辑分析和数据研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习中国古代历史时，可能会遇到以下困难和挑战：一是历史年代和事件之间的联系难以把握，导致时间线混乱；二是古代文字和语言与现代差异较大，理解历史文献有一定难度；三是历史事件背后的复杂因素和人物关系难以理解。此外，学生可能对抽象的历史概念和理论感到困惑，需要教师通过多种教学手段帮助他们理解和消化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：部编版历史七年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：历史图片库、历史视频资料、历史地图。

4.教学手段：实物教具（如古代文物模型）、历史故事卡片、小组讨论材料。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段中国古代历史纪录片片段，引导学生观察画面中的古代建筑、服饰、器物等，激发学生对古代历史的兴趣。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了哪些古代文明的痕迹？它们代表了什么？

3.学生回答后，教师总结：今天我们将一起走进中国古代历史，了解那些伟大的文明。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解中国古代历史的基本发展脉络，包括夏、商、西周等朝代。

2.结合教材内容，重点讲解夏商西周时期的重要历史事件和人物，如夏禹治水、商汤革命、周武王伐纣等。

3.通过图片、地图等形式展示古代历史地理环境，帮助学生理解历史事件发生的背景。

4.引导学生思考：古代历史对现代社会的启示是什么？

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：以小组为单位，选择一个古代历史事件，分析其历史意义和影响。

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.提问：古代历史中的哪些人物和事件对你们产生了启发？

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：夏商西周时期有哪些重要的发明创造？

2.学生回答后，教师总结并强调这些发明创造对后世的影响。

3.提问：古代历史中的哪些战争对中国的历史发展产生了重要影响？

4.学生回答后，教师引导学生思考战争与和平的关系。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为古代历史中的哪些人物最值得我们学习？

2.学生回答后，教师总结并强调学习古代历史人物的重要性。

3.教师提问：古代历史中的哪些事件对你们产生了深刻的影响？

4.学生回答后，教师引导学生思考如何将古代历史中的智慧运用到现实生活中。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将古代历史中的智慧运用到现实生活中？

2.学生回答后，教师总结并强调学习古代历史的意义。

3.教师提问：同学们，你们认为如何才能更好地学习古代历史？

4.学生回答后，教师总结并强调学习方法的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读教材相关内容，思考古代历史对现代社会的启示。

3.鼓励学生在课后继续探究古代历史，提高自己的历史素养。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确记住夏、商、西周等朝代的基本历史时期和重要事件，如夏禹治水、商汤革命、周武王伐纣等。他们能够理解这些事件的历史背景、发展过程和影响，并在课堂上通过提问和回答问题，展示出对这些知识点的掌握。

2.思维能力：

学生在分析历史事件时，能够运用历史思维，从多个角度思考问题，如分析历史事件的原因、过程和结果，以及这些事件对后世的影响。这种能力的提升有助于他们在面对复杂问题时，能够更加全面和深入地进行分析。

3.文化认同：

通过学习中国古代历史，学生能够更加深刻地理解中华文明的悠久历史和丰富内涵，增强对中华文化的认同感和自豪感。他们开始意识到自己作为中华民族的一员，肩负着传承和发扬中华文明的使命。

4.历史素养：

学生在了解古代历史的过程中，逐渐形成了良好的历史素养，包括对历史事件的敏感度、对历史人物的评价能力以及对历史发展的整体把握能力。这些素养对于培养学生的社会责任感和公民意识具有重要意义。

5.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对古代历史产生了浓厚的兴趣，他们开始主动寻找与历史相关的书籍、影视作品和互联网资源，以满足自己对历史的求知欲。这种兴趣的激发有助于他们在未来的学习中保持积极的态度。

6.合作能力：

在课堂讨论和小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成学习任务。通过这个过程，学生的合作能力得到了锻炼，他们学会了倾听、沟通和协调，这些能力对于他们的未来学习和工作都是宝贵的财富。

7.解决问题能力：

学生在学习古代历史的过程中，面对一些复杂的历史问题，需要通过自己的思考和分析来寻找答案。这种能力的培养有助于他们在面对现实生活中的问题时，能够更加独立和有效地解决问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对历史事件和人物表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生能够主动发表自己的观点，并与同学进行互动。课堂表现整体良好。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕所选历史事件，从多个角度进行分析，并制作出图文并茂的展示材料。在展示过程中，小组成员分工明确，表达流畅，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答基础知识，但在分析历史事件和人物时，部分学生存在理解不够深入的问题。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评与互评，反思自己在课堂上的表现和不足。通过自评与互评，学生能够认识到自己的优点和需要改进的地方，为今后的学习提供方向。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-积极参与课堂讨论，表现出对历史的兴趣。

-在小组讨论中，能够主动承担责任，与同学合作完成展示任务。

-在随堂测试中，基础知识掌握较好，但分析能力有待提高。

教师反馈：

-鼓励学生在课堂上继续积极参与，勇于发表自己的观点。

-在小组讨论中，加强团队合作，提高沟通和协作能力。

-在今后的学习中，加强对历史事件和人物的分析，提高自己的历史思维能力。

-针对随堂测试中存在的问题，教师将提供相应的辅导和练习，帮助学生提高分析能力。

教师将对学生的学习情况进行持续跟踪，通过课堂观察、作业批改、个别辅导等方式，及时了解学生的学习进展，并给予针对性的指导和反馈。同时，教师将鼓励学生积极参与课外活动，如历史知识竞赛、历史剧表演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。课后作业1.作业题目：简述夏禹治水的故事及其历史意义。

答案：夏禹治水是中国古代的一个重要传说故事，讲述了大禹带领人民治理洪水，三过家门而不入的故事。夏禹治水的历史意义在于，它展现了古代中国人民与自然灾害作斗争的智慧和勇气，同时也标志着中国进入了一个新的历史阶段，即奴隶社会的形成。

2.作业题目：比较商汤革命和周武王伐纣的异同点。

答案：商汤革命和周武王伐纣都是中国古代重要的政治变革，它们有以下异同点：

-相同点：两次变革都导致了旧的统治者的推翻，新的统治者建立新的王朝。

-不同点：商汤革命是商汤推翻了暴君夏桀，建立了商朝；而周武王伐纣是周武王推翻了暴君商纣王，建立了西周。此外，商汤革命是在夏朝末年，而周武王伐纣是在商朝末年。

3.作业题目：描述西周时期的分封制及其作用。

答案：西周时期的分封制是指周王将土地和人民分封给诸侯，以建立对周边地区的统治。分封制的作用包括：

-加强中央集权，使周王成为天下共主。

-稳定边疆，防止外敌入侵。

-培养地方诸侯的忠诚，巩固周王朝的统治。

4.作业题目：分析西周时期“礼乐制度”的特点及其影响。

答案：西周时期的“礼乐制度”是一种以礼仪和音乐为基础的社会制度，其特点包括：

-礼仪规范严格，涵盖政治、社会、家庭等各个方面。

-音乐具有教化作用，通过音乐来培养人们的道德品质。

影响包括：

-促进了社会秩序的稳定，维护了周王朝