七年级语文上册 第一单元 妙趣自然 3 雨的四季高效教学实录 新人教版

七年级语文上册第一单元妙趣自然3雨的四季高效教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《雨的四季》一文，主要介绍雨在不同季节的特点和景象，以及作者对雨的感悟和情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学到的“观察景物、描写景物”等知识紧密相关，通过学习本文，学生可以进一步提升观察、描写自然景物的能力，并学习作者如何运用语言表达情感。教材章节：七年级语文上册第一单元。核心素养目标1.培养学生观察自然、感受四季变化的能力。

2.提升学生运用语言描绘自然景物，表达个人情感的能力。

3.增强学生理解文学作品内涵，体会作者情感的能力。

4.培养学生审美情趣，提高对自然美的欣赏水平。教学难点与重点1.教学重点：

①深入理解《雨的四季》中不同季节雨的特点和景象，引导学生把握文章的描写手法。

②通过分析作者对雨的情感表达，培养学生对自然景物的感悟力和审美能力。

③引导学生学习文章中丰富的词汇和修辞手法，提高语言表达能力。

2.教学难点：

①理解作者在文中表达的抽象情感，如对雨的喜爱、对自然的敬畏等，引导学生进行情感共鸣。

②分析文章中细腻的描写和生动的比喻，帮助学生把握作者的情感变化和景物特点。

③将学生对文章内容的理解与生活实际相结合，引导学生关注自然环境，增强环保意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解文章的写作背景、结构特点，帮助学生把握文章脉络。

2.讨论法：组织学生围绕文章中的景物描写和情感表达进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.情景教学法：利用多媒体展示不同季节的雨景图片，让学生直观感受雨的四季变化，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体课件：展示课文原文、作者简介、四季雨景图片等，丰富教学内容，提高教学效果。

2.教学软件：使用在线阅读工具，帮助学生更好地理解文章内容和结构。

3.互动平台：利用网络教学平台，组织学生进行在线讨论，拓展学习空间。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过展示一组四季雨景的图片，引导学生观察并描述雨在春夏秋冬的不同景象。随后，教师提问：“同学们，你们对雨有什么特别的感受吗？有没有哪一次的雨给你们留下了深刻的印象？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题《雨的四季》。

2.新课讲授

（1）作者与背景介绍（用时5分钟）

教师简要介绍作者张爱玲及其作品风格，然后讲解《雨的四季》的写作背景和创作意图。

（2）文本分析（用时10分钟）

①教师引导学生朗读课文，注意体会文章中的修辞手法和情感表达。

②分析文章的结构，讲解如何通过不同的季节描写来表现雨的特点。

（3）重点段落讲解（用时10分钟）

①选择具有代表性的段落，如“春天的雨是温柔的”，引导学生分析其描写手法和情感。

②通过小组讨论，让学生分享对重点段落的理解和感悟。

3.实践活动

（1）描绘雨景（用时10分钟）

学生根据课文内容，以“我眼中的雨”为主题，用文字或图画描绘雨的某一季节景象。

（2）模仿写作（用时10分钟）

学生尝试模仿课文中的写作手法，以“雨中的某个瞬间”为题，写一段描述雨中场景的文字。

（3）情感体验分享（用时5分钟）

学生分享在活动中产生的情感体验，教师引导学生讨论如何通过文字表达自己的情感。

4.学生小组讨论

（1）如何通过景物描写表现情感？（举例回答：通过使用比喻、拟人等修辞手法，将景物与情感相结合，如“雨滴打在窗户上，像是在轻轻地哭泣”。）

（2）文章中哪些地方让你感受到了作者的情感？（举例回答：文章开头“雨，总是那么温柔”，表现出作者对雨的喜爱之情。）

（3）你认为这篇文章的语言有什么特点？（举例回答：文章语言简练，富有诗意，如“雨丝斜斜地飘落，如梦如幻”。）

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章的写作手法和情感表达。然后，教师提出问题：“同学们，通过今天的学习，你们对雨有了哪些新的认识？你们会如何用自己的方式去表达对雨的感受？”通过这样的总结，加深学生对文章主题的理解，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《雨巷》、《雨后》、《春雨》等，这些作品同样描绘了雨的景象，可以用来对比阅读，分析不同作者对雨的不同情感表达。

（2）自然科普：介绍雨的形成过程、不同类型的雨以及雨对生态系统的影响，丰富学生对自然现象的认识。

（3）摄影作品：收集不同季节雨景的摄影作品，通过视觉艺术的方式感受雨的四季变化。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于自然和季节变化的文学作品，提升文学素养。

（2）实践拓展：组织学生进行户外观察，记录不同季节的雨景，培养观察力和记录能力。

（3）写作拓展：引导学生以“假如我是雨”或“雨中的故事”为题，进行创意写作，发挥想象力。

（4）艺术拓展：鼓励学生创作与雨相关的绘画、音乐作品，如雨滴的画、雨声的音乐，以艺术形式表达对雨的感悟。

（5）科学探究：通过实验探究雨水的收集、净化等科学知识，培养学生的科学探索精神。

（6）文化理解：研究不同文化中关于雨的传说和习俗，增进对多元文化的理解。

（7）环保意识：结合雨对环境的影响，引导学生思考如何保护水资源，增强环保意识。板书设计①文章标题：《雨的四季》

②作者：张爱玲

③写作背景：介绍文章的创作时间和背景信息

①季节描写：

①春雨：温柔、细腻、生机勃勃

②夏雨：热烈、急促、清凉

③秋雨：凄凉、萧瑟、丰收

④冬雨：寒冷、静谧、期待

②情感表达：

①对雨的喜爱与赞美

②对自然变化的感慨与思考

③对生活点滴的感悟与体验

③写作手法：

①细腻的景物描写

②比喻、拟人等修辞手法

③简练、富有诗意的语言风格

④关键词句：

①“雨，总是那么温柔”

②“雨滴打在窗户上，像是在轻轻地哭泣”

③“雨丝斜斜地飘落，如梦如幻”课后作业1.词语理解与应用

阅读课文，找出文中使用比喻的句子，并用自己的话解释比喻的含义。

例如：原文：“雨丝斜斜地飘落，如梦如幻。”

作业：这句话中，“如梦如幻”的比喻手法描绘了什么景象？

2.句子仿写

仿照课文中的句子，用比喻的手法描写另一种自然现象。

例如：原文：“雨，总是那么温柔。”

作业：仿写一句描述风、云或雪的句子。

3.情感体会

结合自己的生活经验，谈谈你对课文中描述的雨季的感受。

作业：请你分享一次你在某个季节遇到雨的经历，并描述你的感受。

4.写作练习

以“雨中的某个瞬间”为题，写一篇短文，描述你印象深刻的一次雨中经历。

作业：请描述在雨中发生的某个具体事件，以及这个事件给你带来的感受。

5.研究性学习

收集不同季节的雨景图片，分析这些图片中的景物特点和作者可能想表达的情感。

作业：选择一张你喜欢的雨景图片，分析图片中的景物特点，并尝试推测作者可能想表达的情感。

6.拓展阅读

阅读张爱玲的其他作品，找出与《雨的四季》中相似的主题或情感表达，进行比较分析。

作业：选择张爱玲的另一篇作品，与《雨的四季》进行比较，分析它们在主题和情感上的异同。

答案示例：

1.作业答案：这句话中，“如梦如幻”的比喻手法描绘了雨丝轻柔、朦胧的景象，给人一种梦幻般的感觉。

2.作业答案：风，如同温柔的母亲，轻抚着大地的脸庞。

3.作业答案：那是一个夏日的午后，暴雨突袭，我在雨中漫步，感受到了雨的清凉和世界的宁静。

4.作业答案：在一