2023三年级数学下册 六 走进天文馆-年、月、日 我学会了吗教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学下册六走进天文馆——年、月、日我学会了吗教学实录青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“走进天文馆——年、月、日”为主题，通过引导学生观察、比较、操作等活动，帮助学生理解年、月、日之间的关系，掌握时间单位的概念和换算方法。教学设计紧密结合青岛版三年级数学下册教材，注重培养学生的实际操作能力和空间观念，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。二、核心素养目标1.发展学生数感，使学生能感知时间单位的大小，理解年、月、日的关系。

2.培养学生符号意识，通过符号表示时间，提升数学表达和交流能力。

3.增强学生空间观念，通过观察和操作，理解时间单位在生活中的应用。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握年、月、日的基本概念，理解平年和闰年的区别。

②学会使用年、月、日计算日期，能够进行简单的日期推算。

2.教学难点

①理解平年和闰年判断的规律，包括四年一闰、百年不闰、四百年又闰的规则。

②在实际情境中运用年、月、日知识解决实际问题，如计算节假日、安排日程等。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括青岛版三年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示平年和闰年的图片、年月日关系图等。

3.实验器材：准备日历、计时器等，用于学生操作和体验时间单位的应用。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，营造互动学习的氛围。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要一起走进一个神奇的地方——天文馆。在这里，我们将学习关于时间的一些知识，特别是年、月、日。你们准备好了吗？”

2.学生们热情回应：“准备好了！”

二、新课讲解

1.老师在黑板上写下“年、月、日”三个字，接着说：“同学们，你们知道这三个字分别代表什么吗？”

2.学生们举手回答：“年、月、日分别代表时间的不同单位。”

3.老师点头：“非常好！接下来，我们将一起探究这三个单位之间的关系。”

4.老师展示一张日历，引导学生观察：“请同学们看这张日历，你们能找出年、月、日之间的关系吗？”

5.学生们认真观察，开始讨论。

6.老师巡视课堂，帮助学生梳理思路，然后请一位学生分享他的发现。

7.学生分享：“我发现一年有12个月，一个月有30或31天，二月有时是28天，有时是29天。”

8.老师表扬这位学生：“非常好，你观察得很仔细！”

9.老师继续讲解：“那么，为什么二月有时是28天，有时是29天呢？”

10.学生们陷入思考。

11.老师揭示答案：“这是因为二月有闰日，平年二月是28天，闰年二月是29天。”

12.老师在黑板上写下闰年的判断方法，并讲解：“请同学们记住，四年一闰，百年不闰，四百年又闰。”

13.学生们认真记录。

14.老师提问：“现在，请同学们尝试判断一下2023年是平年还是闰年？”

15.学生们纷纷举手，积极参与。

16.老师请一位学生回答：“2023年是平年，因为它不是4的倍数。”

17.老师表扬这位学生：“回答得很准确！”

18.老师继续讲解：“那么，如果我们要计算两个日期之间的天数，应该怎么做呢？”

19.学生们开始讨论。

20.老师请一位学生分享他的方法：“我们可以先计算出两个日期所在月份的天数，然后相加。”

21.老师表扬这位学生：“你的方法很好，非常实用！”

22.老师继续讲解：“当然，我们还可以使用日历来帮助我们计算日期。”

23.老师展示一张日历，引导学生观察：“请同学们看这张日历，我们可以通过它找到任意一天是星期几。”

24.学生们认真观察。

25.老师提问：“现在，请同学们尝试找出今天是我们星期几？”

26.学生们纷纷举手，积极参与。

27.老师请一位学生回答：“今天是星期四。”

28.老师表扬这位学生：“回答得很正确！”

29.老师总结：“今天我们学习了年、月、日的关系，掌握了闰年的判断方法，以及如何计算日期和星期。希望同学们能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。”

三、课堂练习

1.老师分发练习题，让学生独立完成。

2.学生们认真做题。

3.老师巡视课堂，帮助学生解答疑问。

4.学生们完成练习题。

5.老师请一位学生分享他的答案。

6.老师表扬这位学生：“你的答案很正确，请其他同学也分享一下你们的答案。”

7.学生们纷纷举手，分享自己的答案。

8.老师总结：“同学们，今天我们学习了年、月、日的关系，掌握了闰年的判断方法，以及如何计算日期和星期。希望同学们能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。”

四、课堂小结

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“今天我们学习了年、月、日的关系，掌握了闰年的判断方法，以及如何计算日期和星期。希望大家能够将这些知识运用到生活中。”

2.学生们纷纷表示：“我们一定会将所学知识运用到生活中。”

3.老师总结：“好的，今天我们就上到这里，下课！”

4.学生们起立，向老师挥手告别。

5.教师离开教室。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确地理解并记住年、月、日的基本概念，包括平年和闰年的区别，以及每个月的天数。

学生能够熟练地判断一个年份是平年还是闰年，掌握了四年一闰、百年不闰、四百年又闰的规律。

学生能够运用年、月、日知识进行简单的日期计算，如计算两个日期之间的天数差。

2.能力提升：

学生通过观察、比较、操作等活动，提高了观察力和分析能力。

学生在小组讨论和分享中，提升了沟通能力和团队合作能力。

学生在解决实际问题的过程中，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。

3.实践应用：

学生能够将所学知识应用于实际生活，如计算节假日、安排日程、了解重要事件的时间等。

学生能够利用日历等工具，自主查找和确认日期，增强了对时间管理的认识。

学生在家庭作业和课后练习中，能够独立完成与时间相关的数学问题，提高了自主学习能力。

4.情感态度：

学生对时间单位的认识更加深入，对数学学习产生了浓厚的兴趣。

学生在探索和发现年、月、日关系的过程中，体验到了学习的乐趣和成就感。

学生在解决实际问题的过程中，培养了责任感和自信心。

5.评价与反思：

学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在时间单位学习中的优点和不足。

学生能够根据评价结果，调整学习方法，提高学习效率。

学生在教师的引导下，学会了自我评价和自我激励，为未来的学习奠定了基础。七、内容逻辑关系①年、月、日的基本概念

①年：地球围绕太阳转一圈的时间，通常为365天，闰年为366天。

②月：月球围绕地球转一圈的时间，分为大月（31天）和小月（30天），二月特殊，平年为28天，闰年为29天。

③日：地球自转一周的时间，即一天。

②平年和闰年的判断

①四年一闰：能被4整除的年份是闰年。

②百年不闰：能被100整除但不能被400整除的年份不是闰年。

③四百年又闰：能被400整除的年份是闰年。

③时间单位换算

①一年=12个月

②一年=365天（平年），一年=366天（闰年）

③一月=30天或31天，二月=28天或29天（根据平年或闰年）

④一天=24小时

④日期计算

①计算两个日期之间的天数差

②通过日历查找任意日期是星期几

⑤时间单位在生活中的应用

①计算节假日

②安排日程

③了解重要事件的时间八、课堂1.课堂提问

在教学过程中，我将通过提问来评价学生的学习情况。例如，在讲解闰年判断规则时，我会提出以下问题：

①请同学们说出判断闰年的规则。

②如果一个年份能被100整除，那么它是平年还是闰年？

③请举例说明哪些年份是闰年，哪些年份是平年。

通过这些问题，我可以了解学生对闰年判断规则的理解程度。

2.观察学生参与情况

我将观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极参与讨论、是否能够正确回答问题、是否能够独立完成练习等。例如，在学生进行小组讨论时，我会观察他们的合作情况，是否能够共同解决问题。

3.实时测试

为了及时了解学生对年、月、日知识的掌握情况，我将在课堂上进行一些实时测试。例如，我可以让学生完成以下测试题：

-2023年是平年还是闰年？

-2024年是平年还是闰年？

-如果今天是2023年1月31日，那么下个月是几月几日？

通过这些测试题，我可以评估学生对年、月、日知识的实际应用能力。

4.反馈与纠正

在课堂评价中，我会及时给予学生反馈，对于回答正确的问题，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误的问题，我会耐心地纠正，并引导学生找到正确答案。例如，如果学生在判断闰年时出现了错误，我会解释正确的判断方法，并让学生再次尝试。

5.课堂活动评价

我会设计一些与年、月、日相关的课堂活动，如模拟制作日历、设计时间管理表格等，通过这些活动来评价学生的实践能力和创新能力。例如，在制作日历时，我会观察学生是否能够正确标注每个月的天数，是否能够区分平年和闰年。

6.学生自我