七年级生物下册 第四单元 第五章 人体内废物的排出教学实录1 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教学实录1（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出”为主题，通过实验演示、案例分析、小组讨论等方式，引导学生了解人体内废物的排出途径和过程，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。课程内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，旨在提高学生对生物学知识的理解和应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学探究和健康意识。学生通过学习人体内废物的排出，形成对人体生理过程的正确认识，发展观察、实验、分析问题的能力，并树立科学的健康观念，增强自我保健意识。学情分析本节课针对七年级学生，该年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对生物学现象充满兴趣。然而，由于生活经验和知识储备的限制，他们对人体内废物的排出这一复杂生理过程的了解相对有限。在知识层面，学生可能对排泄系统的基本组成有一定了解，但对废物排出的具体机制和生理意义认识不足。在能力方面，学生的实验操作能力和科学探究能力有待提高，需要通过实践活动来培养。在素质方面，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力需要进一步加强。此外，学生的课堂参与度和合作学习意识也有待提高。这些因素都会对课程学习产生影响，因此在教学设计中，需要充分考虑学生的认知特点和需求，通过互动式教学和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版七年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备与排泄系统相关的图片、图表、人体排泄系统动画视频。

3.实验器材：准备人体排泄系统模型、显微镜、培养皿等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台清洁、安全。教学过程设计【导入环节】

1.情境创设（5分钟）

-教师通过展示人体排泄系统图片，引导学生关注人体如何排出废物。

-提问：“同学们，你们知道人体是如何排出废物的吗？”

-学生自由发言，教师简要总结。

2.提出问题（5分钟）

-教师提出问题：“人体排泄系统由哪些器官组成？它们是如何协同工作的？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

【讲授新课】

1.人体排泄系统的组成（10分钟）

-教师讲解排泄系统的组成，包括肾、输尿管、膀胱和尿道。

-结合图片和视频，展示排泄系统的结构和功能。

2.排泄物的形成与排出（15分钟）

-教师讲解排泄物的形成过程，包括代谢废物、过剩水分和无机盐等。

-结合实验演示，讲解排泄物通过肾小球、肾小管等器官的过滤、重吸收和分泌过程。

3.排泄途径与意义（10分钟）

-教师讲解排泄途径，包括泌尿、呼吸和皮肤途径。

-结合实例，说明排泄途径对人体健康的重要性。

【巩固练习】

1.课堂练习（10分钟）

-教师发放练习题，学生独立完成。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

2.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论排泄系统各器官的作用和相互关系。

-教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

【课堂提问】

1.人体排泄系统有哪些器官？

-学生回答：肾、输尿管、膀胱和尿道。

-教师总结并讲解各器官的作用。

2.排泄物是如何形成的？

-学生回答：代谢废物、过剩水分和无机盐等。

-教师讲解排泄物形成过程。

3.排泄途径有哪些？

-学生回答：泌尿、呼吸和皮肤途径。

-教师讲解排泄途径对人体健康的重要性。

【师生互动环节】

1.教师提问：“同学们，你们认为排泄途径对人体健康有什么影响？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

2.教师提问：“如果排泄系统出现故障，会出现什么症状？”

-学生回答，教师总结并讲解相关症状。

【教学双边互动】

1.教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过排泄系统疾病吗？”

-学生分享经验，教师总结并讲解相关疾病。

2.教师提问：“如何预防排泄系统疾病？”

-学生讨论，教师总结预防措施。

【核心素养能力拓展】

1.教师提问：“如何通过饮食和生活习惯来保持排泄系统的健康？”

-学生讨论，教师总结并给出建议。

2.教师提问：“排泄系统对人体有什么重要意义？”

-学生回答，教师总结并强调排泄系统的重要性。

【课堂总结】

1.教师总结本节课所学内容，强调排泄系统的组成、功能、排泄途径和意义。

2.教师布置课后作业，要求学生复习本节课内容，并思考如何保持排泄系统健康。

【教学反思】

1.教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足。

2.教师针对不足之处，提出改进措施，为下一节课做好准备。

（用时：45分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述人体排泄系统的组成，包括肾、输尿管、膀胱和尿道等器官。

-学生理解并掌握排泄物的形成过程，包括代谢废物、过剩水分和无机盐等。

-学生了解排泄途径，包括泌尿、呼吸和皮肤途径，并认识到这些途径对人体健康的重要性。

2.能力提升：

-通过实验演示和讨论，学生的观察力、实验操作能力和科学探究能力得到提升。

-学生能够运用所学知识分析实际问题，如解释排泄系统疾病的原因和症状。

-学生在小组讨论中学会了合作学习，提高了沟通和团队协作能力。

3.思维发展：

-学生通过思考排泄系统的工作原理，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了从不同角度分析问题，提高了创新思维能力。

4.健康意识：

-学生通过学习排泄系统的知识，增强了自我保健意识，了解了如何保持排泄系统健康。

-学生认识到合理饮食、适量运动和良好的生活习惯对排泄系统的重要性。

5.价值观培养：

-学生通过学习排泄系统的知识，认识到人体各器官的协同作用，培养了尊重生命和关爱健康的价值观。

-学生在课堂讨论中，学会了尊重他人意见，培养了团队精神和社会责任感。

6.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如合理调整饮食结构，预防排泄系统疾病。

-学生在家庭和学校中，能够关注他人的健康状况，提供帮助和建议。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于排泄系统的组成和功能表现出浓厚的兴趣。

-学生在实验操作中表现出良好的观察力和动手能力，能够按照实验步骤进行操作，并注意实验安全。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕排泄系统的主题展开深入讨论，提出自己的观点和见解。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的思考，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对排泄系统知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于排泄系统组成、排泄途径和排泄意义的问题。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、实验操作和讨论表现等方面。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和需要改进的地方，促进了学生的自我提升和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们在课堂上更加自信地表达自己。

-对于实验操作，教师指出学生的优点，如操作规范、观察细致，同时也提出改进建议，如注意实验器材的清洁和保养。

-在小组讨论成果展示环节，教师肯定学生的合作精神和创新思维，同时提出可以进一步拓展的知识点。

-针对随堂测试结果，教师对学生的整体表现给予肯定，并对个别学生的错误进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-教师通过课后反馈，了解学生对排泄系统知识的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。典型例题讲解1.例题：

人体排泄系统的主要功能是什么？

答案：人体排泄系统的主要功能是排出代谢废物，维持体内环境的稳定。

2.例题：

肾脏是如何进行尿液形成的？

答案：肾脏通过肾小球和肾小管进行尿液形成。血液流经肾小球时，水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质被过滤到肾小囊中，形成原尿。原尿流经肾小管时，大部分水、葡萄糖和部分无机盐被重吸收回血液，而尿素、多余的水和无机盐等形成尿液。

3.例题：

人体排泄途径有哪些？

答案：人体排泄途径主要有三种：泌尿途径、呼吸途径和皮肤途径。泌尿途径通过肾脏、输尿管、膀胱和尿道排出尿液；呼吸途径通过呼吸道排出二氧化碳和水蒸气；皮肤途径通过汗腺排出汗液。

4.例题：

为什么说排泄对人体健康非常重要？

答案：排泄对人体健康非常重要，因为它可以排出代谢废物，维持体内环境的稳定；调节体内水分和电解质平衡；以及维持体温平衡。

5.例题：

以下哪种情况可能导致排泄系统疾病？

A.长期过度劳累

B.长期不合理饮食

C.长期吸烟饮酒

D.以上都是

答案：D。长期过度劳累、不合理饮食和吸烟饮酒都可能导致排泄系统疾病，如肾结石、膀胱炎等。

6.例题：

以下哪种食物对排泄系统有益？

A.高纤维食物

B.高脂肪食物

C.高盐食物

D.高糖食物

答案：A。高纤维食物有助于促进肠道蠕动，预防便秘，对排泄系统有益。

7.例题：

以下哪种运动对排泄系统有益？

A.长跑

B.游泳

C.静坐

D.跳绳

答案：A。长跑有助于促进血液循环，加速新陈代谢，对排泄系统有益。

8.例题：

以下哪种生活习惯有助于保持排泄系统健康？

A.适量饮水

B.长期熬夜

C.长期吸烟

D.长期饮酒

答案：A。适量饮水有助于促进新陈代谢，保持排泄系统健康。内容逻辑关系①人体排泄系统的组成：

-肾脏：负责过滤血液，形成尿液。

-输尿管：将尿液从肾脏输送到膀胱。

-膀胱：暂时储存尿液。

-尿道：排出尿液。

②排泄物的形成