2023八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第四节 自然灾害教学实录 新人教版

2023八年级地理上册第二章中国的自然环境第四节自然灾害教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级地理上册第二章中国的自然环境第四节自然灾害教学实录新人教版教学内容教材：新人教版八年级地理上册第二章第四节《自然灾害》

内容：介绍我国常见的自然灾害类型，包括地震、洪水、台风、干旱等，分析自然灾害形成的原因、危害以及防范措施。通过案例分析，让学生了解自然灾害对人类生产生活的影响，提高防灾减灾意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。学生将通过学习自然灾害的类型、成因和影响，提升对自然环境的认识，增强应对自然灾害的能力，形成尊重自然、保护环境、和谐共生的意识。同时，通过分析案例，培养学生综合运用地理知识和技能解决问题的能力，提高区域认知和地理实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备了一定的地理基础知识，了解基本的自然地理和人文地理概念。他们可能对一些常见的自然灾害有所了解，如地震、洪水等，但对其成因、影响及防范措施的具体知识掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然环境、自然灾害等话题通常具有浓厚的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。学生们的学习能力各异，部分学生可能具有较强的逻辑思维和空间想象能力，能够较好地理解地理概念和空间关系。学习风格上，有的学生偏好通过图片和实例来学习，有的则更倾向于通过文字和图表来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对地理概念的理解存在困难，尤其是在理解自然灾害的复杂成因和影响时。此外，空间想象能力较弱的学生在理解地理空间分布和自然灾害的空间影响时可能会感到挑战。此外，学生在分析案例时可能面临如何将理论知识与实际情境相结合的难题。因此，教学中需要通过多种教学方法和案例教学来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《八年级地理上册》第二章第四节《自然灾害》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自然灾害发生时的图片、灾害影响的动画视频等。

3.实验器材：无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备地图和黑板用于展示自然灾害的分布和影响。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然灾害发生时的新闻报道视频，如地震、洪水等，让学生直观感受自然灾害的严重性。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：自然灾害是如何形成的？它对人类有哪些危害？我们该如何应对自然灾害？

3.学生回答：邀请学生分享对问题的看法，教师进行简要总结，为新课导入做好铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学内容：

a.自然灾害的类型：地震、洪水、台风、干旱等。

b.自然灾害的成因：地质构造、气候变化、人类活动等。

c.自然灾害的危害：人员伤亡、财产损失、生态环境破坏等。

d.自然灾害的防范措施：预防、应对、救援等。

2.讲授方式：

a.结合图片、图表等直观展示自然灾害的特点。

b.通过案例分析，让学生了解自然灾害的具体情况。

c.引导学生思考自然灾害的成因和防范措施。

3.学生互动：

a.教师提问：请学生举例说明自然灾害的类型。

b.学生回答：邀请学生分享对问题的看法，教师进行简要总结。

c.教师提问：请学生谈谈对自然灾害成因的理解。

d.学生回答：邀请学生分享对问题的看法，教师进行简要总结。

e.教师提问：请学生谈谈对自然灾害防范措施的认识。

f.学生回答：邀请学生分享对问题的看法，教师进行简要总结。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教学内容：自然灾害防范措施的实践操作。

2.练习方式：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何应对自然灾害。

b.小组展示：各小组展示讨论结果，教师进行点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教学内容：回顾本节课所学内容，引导学生总结自然灾害的类型、成因、危害及防范措施。

2.提问方式：

a.教师提问：请学生列举自然灾害的类型。

b.学生回答：邀请学生回答，教师进行简要总结。

c.教师提问：请学生谈谈对自然灾害成因的理解。

d.学生回答：邀请学生回答，教师进行简要总结。

e.教师提问：请学生谈谈对自然灾害防范措施的认识。

f.学生回答：邀请学生回答，教师进行简要总结。

（五）核心素养拓展（5分钟）

1.教学内容：培养学生的防灾减灾意识，提高学生应对自然灾害的能力。

2.拓展方式：

a.教师引导学生思考：如何在日常生活中做好防灾减灾工作？

b.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师进行简要总结。

整个教学过程用时共计45分钟。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与、思考，注重培养学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确列举出我国常见的自然灾害类型，如地震、洪水、台风、干旱等，并了解这些灾害的基本特征和成因。

2.能力提升：

a.分析能力：学生能够分析自然灾害对人类生产生活的影响，理解自然灾害形成的自然和人为因素。

b.创造能力：通过分组讨论和案例分析，学生能够提出有效的防灾减灾措施，提高创造性地解决问题的能力。

c.空间认知能力：学生能够通过地图和图片等资源，更好地理解自然灾害的空间分布和影响范围。

3.态度转变：

a.防灾减灾意识：学生通过学习，增强了防灾减灾意识，认识到自然灾害的严重性和防范的重要性。

b.环境保护意识：学生认识到人类活动对自然环境的影响，培养出保护环境的责任感。

c.人地协调观：学生能够理解人与自然的关系，形成尊重自然、和谐共生的观念。

4.实践能力：

学生在课堂上通过分组讨论和案例分析，能够将理论知识与实际情境相结合，提高实际操作能力。例如，在讨论如何应对自然灾害时，学生能够提出具体的措施，如制定应急预案、加强基础设施建设等。

5.情感态度：

a.感恩：学生通过了解自然灾害的成因和危害，对救援人员的付出表示感激。

b.关爱：学生学会关心受灾地区的人们，关注他们的生活状况，培养同情心。

c.自强：面对自然灾害，学生能够树立战胜困难的信心，培养自强不息的精神。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个方面挺有收获的，但也有些地方感觉不够理想，想和大家分享一下。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，学生们对自然灾害的话题都很感兴趣。导入环节，我通过播放视频的方式，让他们直观地感受到了自然灾害的威力，这样的方式挺有效的，能够迅速抓住学生的注意力。在讲授新课的时候，我尽量用了一些生动的案例，让学生们更容易理解。我发现，当我在讲台风的时候，学生们会特别好奇，他们会问：“老师，台风是怎么形成的呢？”这种互动让我感到很欣慰，说明他们真的在思考。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解自然灾害的成因时，有些学生听起来有点吃力，可能是因为这些概念比较抽象，他们不太容易理解。这就需要我在以后的教学中，更多地结合实际案例，或者用一些更直观的方式来解释。

在巩固练习环节，我设计了分组讨论，让学生们自己提出应对自然灾害的措施。这个环节我觉得挺成功的，学生们提出了很多有创意的想法，比如建立社区紧急避难所、开展灾害预防教育等。但是，我也注意到，有些学生在讨论时不太积极，可能是担心自己提出的想法不够好。这让我意识到，在以后的教学中，我需要更多地鼓励学生发表意见，营造一个包容、开放的学习氛围。

课堂提问方面，我尽量做到每个学生都有机会回答问题。我发现，当一个问题抛出来后，有的学生能迅速给出答案，而有的学生则需要更多的时间去思考。这说明学生的个体差异还是存在的。在今后的教学中，我会更多地关注这些差异，尝试用不同的教学方法来满足不同学生的学习需求。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在自然灾害的类型、成因、危害以及防范措施等方面有了更深入的了解，防灾减灾意识也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在讨论时不够积极，这可能是因为他们对课堂讨论不够适应。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多组织一些小组讨论活动，让学生们逐渐适应这种学习方式。

另外，我还发现，在讲解一些较难的概念时，学生的反应并不热烈。这可能是因为我的讲解方式不够生动，或者是因为这些概念本身就比较抽象。因此，我打算在以后的教学中，多尝试一些新的教学方法，比如使用多媒体资源、组织实地考察等，来帮助学生更好地理解这些概念。

最后，我想说，教学是一个不断学习和改进的过程。这节课让我意识到，作为一名教师，我需要不断更新自己的教学理念和方法，关注学生的需求，努力提高教学质量。我相信，只要我们用心去教，用心去学，我们的教学效果一定会越来越好。典型例题讲解1.例题：

分析某地地震灾害的成因，并列举该灾害可能带来的危害。

答案：

成因：该地位于板块交界处，地壳活跃，容易发生地震。

危害：人员伤亡、房屋倒塌、交通中断、经济损失、生态环境破坏等。

2.例题：

简述台风的生成过程及其对沿海地区的影响。

答案：

生成过程：台风起源于热带洋面，在一定的气象条件下，热带气旋逐渐发展壮大。

影响：强风、暴雨、风暴潮、洪涝灾害等，对沿海地区的农业生产、交通运输、人民生命财产安全造成严重影响。

3.例题：

阐述干旱灾害对农业生产的影响，并提出相应的防范措施。

答案：

影响：农作物减产、水资源短缺、生态环境恶化