2024年四年级英语下册 Unit 3 All about Me Lesson 1 How Are You6教学实录 冀教版（三起）

2024年四年级英语下册Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou6教学实录冀教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以冀教版四年级下册英语Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou为依据，通过情景对话、角色扮演等教学活动，帮助学生掌握询问和回答健康状况的日常用语，提高学生的口语表达能力。课程设计注重培养学生听说技能，同时融入文化元素，拓展学生的国际视野。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，使学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流；2.培养学生的跨文化意识，通过了解不同文化中表达问候的方式，增强学生的国际理解能力；3.增强学生的自主学习能力，通过小组合作和自我展示，提高学生独立思考和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在本单元之前已经学习了基本的问候语和自我介绍的相关词汇，如hello,goodbye,mynameis,nicetomeetyou等。此外，他们对一些简单的日常用语和表达方式有所了解，这将为本次课的学习打下一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对英语学习抱有较高的兴趣，尤其喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习。他们在听说能力上表现出较强的学习能力，能够通过模仿和练习掌握新的词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉辅助和直观教学来学习，而另一些学生则可能更擅长通过听觉和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到以下困难和挑战：一是对于一些新词汇的记忆和理解可能存在困难；二是对于一些复杂的语法结构可能感到困惑，特别是在回答问题时的语序和时态；三是口语表达时可能缺乏自信，害怕犯错。教师需要通过耐心引导和多样化的教学方法帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习询问和回答健康状况的对话。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，帮助学生直观理解词汇和句型。

4.通过游戏化的学习活动，如“猜猜我是谁”和“健康接力”，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“Hello,everyone!Howareyou?”的问候语开始，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的问候语和自我介绍的相关词汇，如hello,goodbye,mynameis,nicetomeetyou等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括询问和回答健康状况的日常用语，如Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?等。

2.举例说明：教师通过具体例子，如学生之间的对话、图片或视频，帮助学生理解这些词汇和句型的实际运用。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据所学内容，设计一个简单的对话场景，并尝试用英语进行角色扮演。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组分配一个角色，如医生、病人等，让学生根据所学内容进行角色扮演，练习询问和回答健康状况的对话。

2.教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和表扬。

四、拓展活动（约15分钟）

1.学生展示：每组选派代表进行展示，其他学生和教师共同评价，提高学生的自信心和表达能力。

2.课堂游戏：教师组织一个“健康接力”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

五、总结与反馈（约5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.反馈：鼓励学生提出疑问，教师针对学生的反馈进行解答，并对学生的课堂表现给予评价。

六、布置作业（约2分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生回家后练习询问和回答健康状况的对话，并尝试用英语描述自己的健康状况。

2.教师提醒学生注意作业完成的时间和质量，确保学生能够巩固所学知识。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，注重培养学生的口语表达能力，提高他们的英语素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用询问和回答健康状况的日常用语，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.Andyou?”等。在日常生活中，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高了他们的语言运用能力。

2.词汇积累丰富：学生在本节课中学习了多个与健康状况相关的词汇，如sick、ill、feeling、better等。这些词汇的掌握，有助于学生在今后的英语学习中更好地理解和表达相关概念。

3.语法知识巩固：本节课涉及了一些基本的语法知识，如现在进行时和一般现在时。学生在通过角色扮演和互动练习的过程中，巩固了这些语法知识，为今后学习更复杂的句子结构奠定了基础。

4.跨文化意识增强：通过学习不同文化中表达问候的方式，学生了解了不同国家的人们在问候时的习惯和礼仪，增强了他们的跨文化意识。

5.自主学习能力提高：本节课采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，激发了学生的学习兴趣。学生在参与这些活动的过程中，学会了如何自主学习，提高了独立思考和解决问题的能力。

6.口语表达能力增强：在角色扮演和小组讨论中，学生有机会运用所学知识进行口语表达。通过不断的练习和反馈，学生的口语表达能力得到了显著提高。

7.团队合作能力提升：在小组活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通和协作能力。

8.学习兴趣和自信心增强：通过本节课的学习，学生体验到了英语学习的乐趣，对英语产生了浓厚的兴趣。同时，在课堂上取得的成绩和教师的表扬，使学生增强了自信心。七、教学反思与总结嗯，今天这节课总的来说，我觉得挺有意思的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。咱们用了挺多互动性的活动，像角色扮演和小组讨论，这些都能让学生更积极地参与到课堂中来。但是，我也发现了一些问题。比如说，在角色扮演环节，有些学生可能因为紧张或者不自信，表现得不那么积极。我以后得想想办法，比如提前准备一些小奖励，或者鼓励他们多练习，提高他们的自信心。

再说说策略，我觉得咱们这节课的情境设置挺合适的，因为它是贴近生活的。学生们在模拟的场景中学习，感觉挺有真实感的。不过，我也觉得我们可以更细致地设计一些情境，让学生在更具体的情境中去运用语言，这样可能更能帮助他们理解和记忆。

管理方面，我觉得课堂纪律总体还好，但是有时候也会出现一些小状况，比如学生之间的小打小闹。我以后得更加注意课堂纪律，提前做好预防，比如在课堂上多关注学生，及时制止不恰当的行为。

情感态度方面，我发现学生们对英语学习的兴趣更浓了，他们愿意参与到课堂活动中来，这让我感到挺欣慰的。不过，也有一些学生表现得比较被动，我觉得这可能是因为他们对英语的自信心不足。所以，我打算在今后的教学中，多给予他们一些鼓励和肯定，帮助他们建立自信。

当然，教学过程中也暴露出了一些问题。比如，有些学生对于一些语法点的理解还不够深入，我在今后的教学中需要更加细致地讲解和练习。另外，我发现有些学生对于课堂活动的参与度不够，这可能是因为他们对某些活动不感兴趣或者觉得难度太大。所以，我需要更加关注学生的个体差异，设计更多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《健康生活小贴士》文章，介绍不同国家的健康习惯和日常保健知识。

-视频资源：英文动画短片，讲述不同文化中人们的健康生活方式。

2.拓展要求：

-学生可以阅读《健康生活小贴士》文章，了解不同文化背景下的健康观念和实践。

-观看英文动画短片，通过视觉和听觉的体验，学习如何用英语描述健康生活的重要性。

-鼓励学生记录下在阅读和观看过程中遇到的新词汇和句型，并尝试用自己的语言进行复述。

-教师可以推荐一些相关的英文健康杂志或网站，