2 学做“快乐鸟”第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版001

2学做“快乐鸟”第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“快乐鸟”为主题，通过趣味活动、故事讲述、小组讨论等形式，引导学生认识快乐的重要性，学会用积极的心态面对生活。结合二年级下册道德与法治教材，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在实践中体验快乐，学会分享与关爱他人。二、核心素养目标培养学生积极的生活态度，提高学生的情绪管理能力，增强人际交往意识。通过学习，使学生能够认识到快乐的重要性，学会分享、关爱他人，树立正确的人生观和价值观，为形成健全的人格奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：认识快乐的重要性，学会用积极的心态面对生活。

难点：引导学生从内心深处理解快乐的价值，并将其应用于实际生活中。

解决办法与突破策略：

1.设计情境模拟活动，让学生在角色扮演中体验快乐的意义。

2.通过小组讨论，引导学生分享个人经历，激发共鸣。

3.结合生活实例，帮助学生理解快乐与人际关系的关联。

4.邀请家长参与，共同探讨如何培养孩子的快乐感。

5.利用多媒体资源，丰富教学手段，增强学生的参与度和兴趣。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：快乐鸟主题图片、相关视频资料

-教学手段：情境模拟卡片、小组讨论记录表、学生作品展示墙五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示“快乐鸟”图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们觉得快乐鸟会是什么样子的？”

2.学生分享对快乐鸟的理解，教师总结：“快乐鸟代表着快乐和幸福，今天我们就来学习如何做一只快乐的‘快乐鸟’。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲述故事《快乐的小鸟》，引导学生思考：“小鸟为什么会感到快乐？我们怎样才能像小鸟一样快乐呢？”

2.学生分享自己的想法，教师总结：“快乐来自于我们内心的感受，当我们用积极的心态面对生活时，我们就会感到快乐。”

3.教师讲解快乐的重要性，结合生活实例，如：“当我们帮助他人时，我们也会感到快乐。”

三、实践活动（用时20分钟）

1.情景模拟：教师创设一个场景，让学生扮演不同的角色，体验在困难中保持快乐的心态。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的快乐时刻，以及如何保持快乐的秘诀。

3.角色扮演：学生根据讨论内容，分组进行角色扮演，展示如何用积极的心态面对生活中的挑战。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“在遇到困难时，你是如何保持快乐的？”

-学生回答：“当我遇到困难时，我会告诉自己，困难只是暂时的，我要坚持下去。”

-学生回答：“我会和朋友分享我的困扰，他们的支持和鼓励让我感到快乐。”

2.举例回答：“你是如何帮助他人快乐的？”

-学生回答：“我会主动帮助同学解决问题，看到他们解决问题后的笑容，我也会感到快乐。”

-学生回答：“我会给家人准备小惊喜，让他们感受到我的关爱，这样我们都会感到快乐。”

3.举例回答：“你最喜欢的一种快乐方式是什么？”

-学生回答：“我最喜欢和家人一起玩游戏，这样我们都会开心。”

-学生回答：“我喜欢阅读，每当我沉浸在书的世界里，我就会感到无比快乐。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调快乐的重要性。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，教师总结：“通过今天的活动，我们学会了如何保持快乐，希望每个人都能成为自己的‘快乐鸟’。”

3.教师布置作业：“回家后，和父母分享今天的学习内容，并尝试用积极的心态面对生活中的一些小挑战。”

总用时：45分钟六、知识点梳理1.快乐的定义和来源

-快乐是一种积极的心理状态，来源于个人内心的感受和外在环境的互动。

-快乐可以由个人成就、人际交往、环境舒适等因素引起。

2.快乐与积极心态的关系

-积极心态是快乐的重要基础，通过培养积极心态可以增强个人的幸福感。

-积极心态可以帮助人们更好地应对生活中的挑战和压力。

3.快乐的心理学理论

-心理学家积极心理学研究快乐，强调个体的优势、潜能和幸福。

-积极心理学认为，快乐是可以通过积极的生活方式和思维模式来培养和提升的。

4.快乐与身体健康的关系

-快乐与身体健康密切相关，快乐情绪有助于提高免疫力，减少患病风险。

-乐观的人更容易康复，且寿命可能更长。

5.快乐的传播与分享

-快乐是可以传递的，积极的情绪可以通过微笑、鼓励和帮助他人来传递给他人。

-分享快乐不仅能提升自己的幸福感，也能增强人际关系和社会凝聚力。

6.快乐的生活习惯

-保持规律的生活习惯，如充足的睡眠、健康的饮食和适量的运动，有助于提高生活质量。

-专注当下，避免过度担忧未来或悔恨过去，学会享受生活的每一刻。

7.快乐的沟通技巧

-学会倾听和表达，建立良好的人际关系，有助于提升个人的幸福感。

-在沟通中保持积极的态度，避免负面的语言和行为。

8.快乐与个人成长

-通过不断学习和成长，个人能够更好地理解自己，找到自己的兴趣和激情，从而提升快乐感。

-设定目标和追求梦想，实现个人价值，是快乐生活的重要组成部分。

9.快乐与社会责任

-积极参与社会活动，承担社会责任，可以帮助个人获得成就感和满足感。

-通过帮助他人和社会，个人能够体验到更多的快乐。

10.快乐与心理调适

-学会心理调适技巧，如情绪管理、压力应对等，有助于在面对困难时保持乐观和快乐。

-通过心理咨询和专业指导，可以帮助个体更好地理解和处理快乐相关的问题。七、典型例题讲解1.例题：小明在学校的运动会上获得了跳远冠军，他感到非常快乐。请分析小明快乐的原因。

答案：小明快乐的原因是他通过自己的努力在跳远比赛中取得了好成绩，这是他个人成就感的体现。同时，他的成功也赢得了同学们的掌声和老师的表扬，这是人际交往中获得的快乐。

2.例题：小华在帮助同学解决问题后，感到非常满足。请分析小华快乐的原因。

答案：小华快乐的原因是他通过帮助他人解决了问题，体验到了助人为乐的快乐。这种快乐来源于他对他人的关爱和责任感，以及由此带来的自我价值感的提升。

3.例题：小红在参加志愿者活动时，看到受助者的笑容，她感到非常幸福。请分析小红快乐的原因。

答案：小红快乐的原因是她通过参与志愿者活动，为社会做出了贡献，看到了自己的行动给他人带来的积极影响。这种快乐来自于她对社会的责任感，以及由此带来的内心满足。

4.例题：小刚在完成了一项困难的作业后，感到如释重负。请分析小刚快乐的原因。

答案：小刚快乐的原因是他克服了困难，完成了任务，这是他自我挑战和自我超越的体现。通过这个过程，他获得了成就感，从而感到快乐。

5.例题：小李在周末和家人一起做家务，虽然辛苦，但他感到很温馨。请分析小李快乐的原因。

答案：小李快乐的原因是他和家人一起参与家务，增进了家庭成员之间的感情，这是家庭温暖的体现。在共同的努力中，他感受到了家庭的和谐与幸福，从而感到快乐。八、教学反思与总结这节课，我带领学生们一起探索了“快乐鸟”的主题，通过一系列的活动和讨论，我觉得我们取得了一些成果，但也暴露出了一些问题。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情境模拟和小组讨论的方式，这些方法很受学生们的欢迎。孩子们在角色扮演中能够更直观地感受到快乐的意义，而在小组讨论中，他们也能够积极地分享自己的经验和想法。不过，我也发现了一些问题。比如，在情境模拟环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对情境的设定不够熟悉，或者是对角色扮演缺乏兴趣。今后，我可以在设计情境时更加贴近学生的生活，激发他们的参与热情。

在教学策略上，我尝试了结合多媒体资源和实际生活案例，让学生们能够更加生动地理解快乐的概念。例如，通过展示一些快乐鸟的图片和视频，孩子们对快乐的形象有了更直观的认识。但是，我也注意到，有些学生对于多媒体资源的吸引力可能有限，他们可能更倾向于实际的互动和交流。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的参与和互动，让每个学生都有机会表达自己。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序和关注每个学生方面还有提升的空间。有时候，课堂上的讨论过于热烈，我需要更好地引导和控制讨论的方向，确保每个学生都有机会发言。同时，我也需要更加细致地观察每个学生的表现，及时发现并鼓励他们的进步。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上学会了如何用积极的心态面对生活，认识到了快乐的重要性。在实践活动和小组讨论中，他们的沟通能力和团队合作精神也得到了提升。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于快乐的理解还比较浅显，他们可能需要更多的引导和启发。此外，课堂上的