七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here第4课时SectionB3a-SelfCheck教学实录 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere第4课时SectionB3a-SelfCheck教学实录（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere第4课时SectionB3a-SelfCheck”为主题，通过复习巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。教学设计注重情境创设，通过图片、视频等多种形式，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，关注学生个体差异，分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过情境互动和自我检查，学生能够熟练运用所学词汇和句型进行实际对话，提升语言运用能力。同时，通过分析问题，培养学生批判性思维和解决问题的能力。此外，引导学生关注生活中的文化现象，增强对英语文化的理解和尊重。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用目标语言询问和描述地点的位置关系，如“Istherea...nearhere?”和“...isnear/beside/nextto...”。

②识别并使用表示地点的词汇，如postoffice,hospital,bank等，以及相关的介词和方位词。

③能够在真实情境中运用所学句型进行有效的沟通。

2.教学难点，

①学生能够理解并灵活运用方位词和介词，如near,beside,nextto等，以准确描述地点位置。

②学生能够根据语境选择合适的句型进行提问和回答，尤其是在面对不同情境时。

③学生在自我检查环节能够独立识别并纠正自己的错误，提高自主学习的意识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如地图、街道图，以及相关视频片段，用于展示不同地点的位置关系。

3.教学工具：准备卡片、标签纸等，用于学生分组活动时的角色扮演和互动。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，并确保有足够的空间进行角色扮演活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“Haveyoueverbeenlostinanewcity?Howdidyoufindyourway?”来引导学生回忆自己在外出时寻找地点的经历，激发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的地点描述词汇和句型，如“Isthisa...?Yes,itis.No,itisn't.”，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括询问和描述地点位置的新句型“Istherea...nearhere?”以及地点词汇和方位词的运用。

-举例说明：通过展示图片或实际地图，教师举例说明如何使用这些句型和词汇来询问和描述地点位置。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据图片或地图上的信息，相互询问和描述地点位置。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一个学生扮演询问者，另一个学生扮演回答者。他们使用新学的句型和词汇进行对话，询问和描述地点位置。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，同时鼓励学生大胆开口。

4.自我检查（约10分钟）

-教师分发Self-Check练习，学生独立完成。此部分练习旨在帮助学生自我检测对所学知识的掌握情况。

-教师讲解Self-Check答案，并纠正学生的错误，强调正确答案。

5.拓展活动（约10分钟）

-教师引导学生思考：在现实生活中，如何使用本节课所学知识来帮助他人找到他们需要的地点。

-学生分享自己的观点和经验，教师给予反馈和评价。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生回家后完成课本上的相关练习，并准备下一节课的预习内容。

教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中提到的地点描述词汇如postoffice,hospital,bank等，还可以引入其他常见地点的英文表达，如supermarket,bookstore,library,gym,park等。

-句型拓展：介绍一些用于描述地点位置变化的句型，如“Howdidyougethere?”，“Youcantakeabusto...”，“It'sabouttenminutes'walkfromhere.”等。

-方位词拓展：除了基本的方位词如near,beside,nextto，还可以介绍其他方位词，如acrossfrom,oppositeto,behind,infrontof等，以及如何组合使用这些方位词来描述位置。

-地图阅读拓展：提供一些不同类型的地图，如城市地图、地铁线路图、旅游地图等，让学生练习阅读地图，并使用英语描述地图上的信息。

2.拓展建议：

-学生可以收集并整理自己所在城市的地图，尝试用英语描述地图上的重要地点和地标。

-组织一次英语角活动，让学生以小组为单位，准备关于寻找特定地点的情景对话，如寻找餐厅、银行、医院等。

-鼓励学生通过观看英语视频或电影，学习如何自然地使用英语描述地点和方位。

-利用互联网资源，如在线地图服务（如GoogleMaps），让学生练习使用英语查询和描述实际地点的位置。

-设计一个英语角游戏，如“FindtheTreasure”，学生在地图上寻找隐藏的宝藏地点，并用英语描述路线。

-让学生参与模拟角色扮演，例如模拟旅行代理，为学生提供旅游信息，包括地点描述和路线建议。

-安排一次实地考察活动，如参观学校附近的社区，让学生使用所学英语进行实地描述和交流。七、典型例题讲解1.例题：

-Q:Whereisthelibrary?

-A:It'sonthesecondfloor,nexttothegym.

解析：这是一个询问地点位置的问题。学生需要使用“Whereis...?”句型，并配合方位词来回答。在这个例题中，学生描述了图书馆的位置，位于二楼，靠近体育馆。

2.例题：

-Q:Canyoushowmethewaytothepostoffice?

-A:Sure,it'sacrossthestreetfromthebank.

解析：这是一个请求指引的问题。学生需要使用“Canyoushowmethewayto...?”句型，并描述目的地和方向。在这个例题中，学生指引了去邮局的路线，位于银行对面街对面。

3.例题：

-Q:Whereisthenearesthospital?

-A:It'saboutfiveminutes'walkfromhere.

解析：这是一个询问最近医院位置的问题。学生需要使用“Whereisthenearest...?”句型，并描述距离。在这个例题中，学生说明了医院距离大约五分钟步行路程。

4.例题：

-Q:Isthereabookstorenearhere?

-A:Yes,thereis.It'sonthecornerofMainStreetand5thAvenue.

解析：这是一个询问附近是否有书店的问题。学生需要使用“Istherea...nearhere?”句型，并描述书店的位置。在这个例题中，学生指出了书店位于主街和第五大道的拐角处。

5.例题：

-Q:WherecanIfindthesupermarket?

-A:Youcantakethebustotheendofthestreetandgetoffatthesupermarketstop.

解析：这是一个询问超市位置的问题。学生需要使用“WherecanIfind...?”句型，并描述如何到达。在这个例题中，学生建议乘坐公交车到街尾，在超市站下车。八、板书设计①知识点：

-询问地点位置的基本句型：Istherea...nearhere?

-描述地点位置的常用词汇：postoffice,hospital,bank,supermarket,bookstore,library,gym,park

-方位词：near,beside,nextto,acrossfrom,oppositeto,behind,infrontof

②重点词汇：

-Postoffice

-Hospital

-Bank

-Supermarket

-Bookstore

-Library

-Gym

-Park

③重点句型：

-Istherea...nearhere?

-...isnear/beside/nextto...

-It'sacrossfrom/behind/infrontof...

-It'sabouttenminutes'walkfromhere.

-Youcantakeabusto...andgetoffat...教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我想谈谈教学反思。

在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于寻找地点的话题都表现出了很高的热情。这让我意识到，在课堂开始时，用一些与学生生活相关的问题来引入新课是非常有效的。

在巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演，这个活动不仅让学生有机会练习新学的句型，还提高了他们的口语表达能力。不过，我也注意到有些学生在角色扮演时显得有些紧张，这可能是因为他们不太习惯在众人面前说话。因此，我决定在接下来的教学中，多安排一些小组活动，让学生有更多的机会练习。

在自我检查环节，我发了Self-Check练习，大部分学生都能独立完成，这说明他们对本节课的内容掌握得还不错。但是，也有一些学生在某些细节上出现了错误，比如方位词的使用不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这些细节。

教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都有一定的收获。

在知识方面，学生掌握了询问和描述地点位置的基本句型和词汇，能够运用这些知识进行简单的对话。

在技能方面，学生的口语表达能力得到了提升，他们在小组活动中能够流利地使用英语进行交流。

在情感态度方面，学生对于学习英语的兴趣有所增加，他们在课堂上表现得更加积极。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生在角色扮演时显得不够自信，这可能是因为他们缺乏足够的实践机会。此外，我在讲解新知识时，可能没有考虑到所有学生的学习水平，导致部分学生跟得上进度，而有些学生则感到有些吃力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更多地关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.我会安排更多的口语练习活动，让学生有更多的机会在实际情境中运用英语。

3.对于一些难度较大的知识点，我会采用多种教学方法，如小组讨论、游戏等，以帮助学生更好地理解和掌握。

4.我会鼓励学生多参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本练习册中SectionB的练习题，包括听力练习、词汇匹配和填空题，帮助学生巩固本节课学习的地点描述词汇和句型。

2.设计一个简单的地图，标记出学校附近的五个地点，并用英语描述每个地点的位置关系。

3.编写一个简短的故事，故事中包含至少三个地点的描述，要求使用本节课学习的句型和词汇。

4.家长监督学生完成一项家庭作业，即用英语询问家人关于家庭附近地点的位置信息，并记录下来。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改时，首先检查他们是否完成了所有作业，然后根据作业质量进行评分。

2.重点关注学生在词汇使用和句型结构上的准确性，以及他们在描述地点位置