2024-2025学年高中英语 Unit 19 Language Section Ⅵ Language Points（Ⅲ）（教师用书）教学实录 北师大版选修7

2024-2025学年高中英语Unit19LanguageSectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）（教师用书）教学实录北师大版选修7课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版选修7Unit19LanguageSectionⅥLanguagePoints（Ⅲ），包括动词时态的用法和语法结构。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容基于学生已掌握的动词时态和语法知识，通过复习和拓展，帮助学生深入理解并熟练运用现在进行时、过去进行时和将来进行时等时态，以及相应的语法结构。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习动词时态的多样用法，学生能够提高在真实语境中准确表达的能力；通过分析语法结构，学生能够提升逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过了解不同时态所蕴含的文化背景，学生能够增强跨文化意识和跨文化交流的能力。三、学情分析本节课面对的是高中二年级的学生，这一阶段的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够理解并运用基本的语法结构和词汇。然而，在具体的学习过程中，学生之间存在一定的差异：

1.知识层面：部分学生对于动词时态的掌握较为扎实，能够熟练运用现在进行时、过去进行时和将来进行时等时态，但对于时态的细微差别和复杂语法结构理解不够深入。此外，对于时态的连用和混合使用，部分学生存在混淆。

2.能力层面：学生的英语听说读写能力发展不均衡，部分学生在口语表达和写作方面表现较好，但在阅读理解和听力理解方面存在一定的困难。此外，学生在运用时态进行语言表达时，往往缺乏实际语境的支撑，导致表达不够自然流畅。

3.素质层面：学生的自主学习能力和合作学习能力参差不齐，部分学生能够主动查阅资料、总结规律，但在团队合作中，部分学生表现出依赖性强、沟通不畅等问题。

4.行为习惯：部分学生上课注意力不集中，容易分心，对于课堂任务完成度不高。此外，学生在课下复习和预习的习惯也存在差异，导致学习效果不一。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔

-课程平台：学校英语学习平台，提供在线练习和资源下载

-信息化资源：英语语法学习网站，提供时态练习和视频讲解

-教学手段：实物教具（如时间轴模型）、PPT课件、英语原版书籍或文章节选五、教学过程1.导入新课

-教师首先用简单的英语提问：“Haveyoueverthoughtabouthowtimeaffectsourlives?”（你们有没有想过时间是如何影响我们的生活？）

-学生自由发言，教师引导学生关注时间与行动之间的关系。

-教师总结：“Today,wewillexplorethedifferenttensesinEnglishtounderstandhowtheyhelpusexpressactionsinrelationtotime.”（今天，我们将探讨英语中的不同时态，了解它们如何帮助我们表达与时间相关的动作。）

2.复习旧知

-教师带领学生回顾已学过的时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。

-通过提问和小组讨论，检查学生对时态的理解和应用。

3.新课导入

-教师展示一张图片，上面有不同时间的场景，如早晨、下午、晚上等。

-学生根据图片描述自己在不同时间可能会做什么，引出现在进行时的用法。

4.语言点讲解

-教师讲解现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词。

-通过例句展示现在进行时的用法，如：“Iamreadingabook.”（我正在读书。）

-教师引导学生分析例句中的时间概念和动作关系。

5.语法练习

-教师提供一系列练习题，让学生根据句意选择合适的时态。

-练习题包括选择题、填空题和改错题，以巩固学生对现在进行时的理解。

6.角色扮演

-学生分组，每组选择一个场景，用现在进行时进行角色扮演。

-例如，一组扮演在图书馆读书，另一组扮演在公园散步。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

7.课文阅读

-教师分发课文，学生阅读并完成以下任务：

-找出课文中使用的不同时态。

-分析作者如何通过时态的使用来构建故事情节。

-总结课文主旨内容。

8.课文讨论

-学生分组讨论课文，回答以下问题：

-课文讲述了什么故事？

-作者想要传达什么信息？

-你认为故事中的角色如何影响他们的生活？

9.小组展示

-各组展示他们的讨论成果，教师和学生共同评价。

-教师提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

10.总结与作业布置

-教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时的用法和时态的选择。

-布置作业：学生写一篇短文，描述自己的一天，使用不同的时态来展示时间的变化。

11.课堂延伸

-教师鼓励学生在课后继续探索其他时态的用法，并尝试在日常生活中运用所学知识。

-教师可以提供一些学习资源，如在线学习平台、英语学习书籍等，帮助学生进一步学习。六、知识点梳理1.动词时态概述

-英语中的动词时态用于表示动作发生的时间，包括过去、现在和将来。

-动词时态有助于表达动作的持续性、完成性和可能性。

2.现在时态

-一般现在时：表示经常性、习惯性或普遍性的动作或状态。

-构成：主语+动词原形

-例句：Shegoestoschooleveryday.

-现在进行时：表示正在进行的动作或状态。

-构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词

-例句：Heisreadingabook.

-现在完成时：表示过去发生的动作对现在有影响或结果。

-构成：主语+have/has+过去分词

-例句：Ihavefinishedmyhomework.

3.过去时态

-一般过去时：表示过去某个时间点发生的动作或状态。

-构成：主语+动词过去式

-例句：Shevisitedhergrandparentslastweek.

-过去进行时：表示过去某个时间点正在进行的动作。

-构成：主语+was/were+现在分词

-例句：TheywerewatchingTVwhenIarrived.

-过去完成时：表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。

-构成：主语+had+过去分词

-例句：Ihadfinishedmyworkbeforethemeeting.

4.将来时态

-一般将来时：表示将来某个时间点或一段时间内将要发生的动作或状态。

-构成：主语+will/shall+动词原形

-例句：Wewillgotothemoviesthisweekend.

-将来进行时：表示将来某个时间点正在进行的动作。

-构成：主语+willbe+现在分词

-例句：Shewillbecookingdinnerat7PM.

-将来完成时：表示将来某个时间点之前已经完成的动作。

-构成：主语+willhave+过去分词

-例句：Iwillhavefinishedmyprojectbynextweek.

5.时态的混合使用

-在实际语境中，不同时态可以混合使用，以表达更加复杂的语义。

-例如：Ihadbeenplanningtovisitmyfriend,butIwillbegoingtomorrowinstead.

6.时态的连用

-时态的连用是指在同一句子中使用两个或多个时态，以强调动作之间的关系。

-例如：WhenIarrived,shewasleaving.

7.时态的否定和疑问形式

-时态的否定形式是在相应时态的基础上加上not。

-时态的疑问形式是将be动词或助动词提前。

-例如：一般现在时的否定形式：Shedoesn'tgotoschooleveryday.

-一般现在时的疑问形式：Doesshegotoschooleveryday?

8.时态的倒装

-在某些情况下，为了强调或句式结构的需要，可以使用倒装。

-例如：NeverhaveIseensuchabeautifulscene.

9.时态的省略

-在口语交流中，为了避免重复，有时可以省略be动词或助动词。

-例如：Ihavefinishedmyhomework(I'vefinishedmyhomework).

10.时态的语境理解

-在实际语境中，时态的选择取决于句子的意思和上下文。

-例如：Iwasreadingabookwhenyoucalledme.（当我接到你的电话时，我正在看书。）这里使用过去进行时，强调动作的持续性。七、教学反思与改进在教学过程中，我深刻地意识到教学是一项不断反思和改进的过程。以下是我对本次教学的反思以及未来改进的计划。

1.教学活动的设计

-在设计教学活动时，我尝试了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论和课堂练习。这些活动旨在提高学生的参与度和兴趣，但我也发现了一些问题。

-反思：虽然活动设计得比较丰富，但部分学生仍然显得不够活跃，这可能是因为活动难度与学生的实际水平不完全匹配。

2.学生反馈的收集

-在课后，我收集了学生的反馈，了解到他们对某些语法点的理解还有困难，比如时态的连用和混合使用。

-反思：学生的反馈揭示了我对某些语法点的讲解可能不够清晰，或者练习的量不足，导致学生无法充分掌握。

3.教学资源的利用

-我使用了多媒体教学设备和网络资源来辅助教学，但这些资源的利用似乎没有达到预期的效果。

-反思：可能是由于我没有充分利用这些资源，或者学生对于电子设备的依赖性导致他们对传统教学方式的兴趣减弱。

4.教学改进措施

-为了解决学生参与度不高的问题，我计划在未来的教学中设计更具挑战性和趣味性的活动，同时关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能参与其中。

-对于学生的反馈，我将重新审视我的教学方法，特别是对那些难点和易错点的讲解，确保讲解更加清晰和具体。同时，我会增加相关的练习，帮助学生巩固知识。

-在利用教学资源方面，我计划更加精心地准备多媒体课件和在线资源，确保它们与教学内容紧密结合，并且能够吸引学生的注意力。

-我还将尝试不同的教学策略，如翻转课堂，让学生在课前通过视频或在线资源学习基础知识，课堂上则进行更深入的讨论和实践。八、典型例题讲解1.例题：

-我昨天（yesterday）去图书馆借了一本书，现在（now）正在阅读它。

-答案：IwenttothelibraryyesterdayandIamreadingthebooknow.

2.例题：

-他们（they）明天（tomorrow）将去旅行，所以他们（they）现在（now）正在收拾行李。

-答案：Theyaregoingonatriptomorrow,sotheyarepackingtheirluggagenow.

3.例题：

-当我（whenI）到达车站时，火车（thetrain）已经离开了。

-答案：WhenIarrivedatthestation,thetrainhadalreadyleft.

4.例题：

-我（I）去年（lastyear）暑假去了北京，我（I）