2023三年级语文下册 第二单元 6 陶罐和铁罐配套教学实录 新人教版

2023三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐配套教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐配套教学实录新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《陶罐和铁罐》一文展开，通过阅读理解、朗读感悟、写作实践等活动，引导学生体会寓言故事中的道理，提高学生的语文素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级下册第二单元“寓言故事”相关，学生已学过《狼和小羊》《狐狸和葡萄》等寓言故事，对寓言故事的特点和阅读方法有一定的了解。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，使学生能够通过阅读寓言故事，理解故事中的道理，提升学生的思维品质。

2.增强学生的语言表达和写作能力，通过仿写寓言故事，让学生学会运用寓言手法表达观点，提高学生的文学素养。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏寓言故事中的艺术魅力，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对寓言故事已有初步的认识，能够识别故事中的角色和情节。他们已具备一定的阅读理解能力，能够通过文字描述理解故事内容。此外，学生在前期的语文学习中，已接触到一些基本的词汇和句型，这有助于他们更好地理解《陶罐和铁罐》这个故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对寓言故事这样的文学形式尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收知识，如听、说、读、写等。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过动手实践来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《陶罐和铁罐》时，可能对一些生僻词汇或成语理解困难。此外，寓言故事中的寓意较为深刻，学生可能需要教师的引导才能充分理解故事背后的道理。在仿写寓言故事时，学生可能会面临如何将故事与个人观点相结合的挑战，以及如何在有限的篇幅内表达清晰、生动的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解寓言故事的基本情节和深层寓意。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对故事的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.演示法：通过角色扮演或故事讲述，让学生亲身体验故事情节，加深对故事的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示故事插图和关键情节，增强视觉冲击力，提高学生的注意力。

2.互动式软件：使用教育软件进行互动练习，如填空、选择题等，巩固学生对故事内容的记忆。

3.写作工具：提供写作模板和指导，帮助学生进行仿写练习，提升写作技能。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的寓言故事，如《狼和小羊》《狐狸和葡萄》等，激发学生对新故事的期待。

2.展示《陶罐和铁罐》的封面插图，让学生观察并猜测故事可能的内容，引发学生的好奇心。

3.教师简要介绍寓言故事的特点，引出本节课的主题《陶罐和铁罐》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读《陶罐和铁罐》的故事，学生认真听讲，并跟随朗读。

2.教师提问：“故事中陶罐和铁罐分别代表了什么？”引导学生思考故事寓意。

3.教师讲解故事背景，解释故事中的成语和词汇，帮助学生理解故事内容。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分角色朗读故事，培养口语表达能力。

2.教师提出问题：“如果你是陶罐或铁罐，你会怎么做？”引导学生思考并分享自己的观点。

3.学生绘制故事插图，锻炼动手能力和审美情趣。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-故事中的陶罐和铁罐分别代表了什么？

-你认为故事想要告诉我们什么道理？

-你在生活中遇到过类似的情况吗？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调寓言故事的寓意。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，教师给予肯定和鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生仿写一个寓言故事，培养学生的写作能力。

本节课重点：

1.理解寓言故事的基本情节和深层寓意。

2.学会运用寓言手法表达观点，提高学生的文学素养。

3.培养学生的合作学习能力和审美情趣。

本节课难点：

1.理解故事中的寓意，并将其与现实生活相结合。

2.学会运用寓言手法进行写作，提高学生的写作技能。

3.培养学生的思维品质，提升学生的语文素养。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对寓言故事《陶罐和铁罐》的理解能力得到显著提高。学生能够准确地把握故事情节，理解故事中的角色特点，并从中领悟到故事所传达的寓意。在学习过程中，学生学会了如何从文字中提取信息，培养了自己的阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上的朗读、角色扮演和小组讨论等环节中，锻炼了自己的语言表达能力。学生能够流利地朗读故事，用恰当的词汇和句式表达自己的观点，提高了口语交流的自信。

3.写作能力得到锻炼：在实践活动环节中，学生通过绘制故事插图和仿写寓言故事，锻炼了自己的写作能力。学生学会了运用寓言手法，将自己的观点巧妙地融入故事中，提高了写作的创意和技巧。

4.思维品质得到培养：本节课通过讨论故事寓意、角色特点等问题，培养了学生的思维品质。学生在分析问题、解决问题和表达观点的过程中，学会了多角度思考，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

5.审美情趣得到提升：学生在欣赏《陶罐和铁罐》这个故事的过程中，感受到了寓言故事的艺术魅力。学生学会了从故事中寻找美的元素，提高了自己的审美情趣。

6.合作学习能力增强：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了自己的团队协作能力。

7.生活实践能力提升：通过学习寓言故事，学生将故事中的道理与现实生活相结合，学会了如何运用故事中的智慧解决实际问题。学生在面对生活中的困境时，能够更加从容地应对，提高了自己的生活实践能力。

8.情感态度价值观的培养：通过学习《陶罐和铁罐》，学生体会到了谦虚、宽容等优秀品质的重要性。学生在日常生活中，更加注重与人相处，学会了关心他人，培养了良好的道德品质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《伊索寓言全集》中的其他寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等，这些故事同样富含哲理，有助于学生进一步理解和体会寓言的特点。

-视频资源：动画版的《陶罐和铁罐》或其他寓言故事，通过视觉和听觉的结合，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

2.拓展要求：

-学生在课后选择一本《伊索寓言全集》或其他寓言故事集，挑选自己感兴趣的寓言故事进行阅读。

-观看动画版的寓言故事，对比文本和动画的不同之处，思考动画如何增强故事的趣味性和寓意传达。

-鼓励学生尝试用自己喜欢的方式复述故事，可以是口头复述，也可以是绘制故事情节图或制作故事海报。

-学生可以选择一个自己熟悉的寓言故事，尝试改编成现代版的寓言故事，或者将其与自己的生活经历相结合，创作一个新故事。

-教师可以组织一个“寓言故事分享会”，让学生在课堂上分享自己阅读的寓言故事，或者展示自己的故事创作，促进交流与学习。

-对于阅读过程中遇到的不理解之处，学生可以记录下来，在课堂上向教师提问，或者通过小组讨论的方式寻求答案。

-教师可以推荐一些与寓言故事相关的网站或应用程序，如在线寓言故事库、寓言故事阅读平台等，为学生提供更多的阅读资源。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《伊索寓言全集》中任意一篇寓言故事，要求学生认真阅读，并完成以下任务：

-记录故事的主要情节和角色。

-思考故事中的寓意，并用自己的话进行简要概括。

-选择一个故事，尝试用现代语言复述，并加入自己的创意。

2.写作作业：以“我心中的寓言故事”为题，写一篇短文。要求学生结合自己的生活经历，创作一个寓言故事，内容应包含以下要素：

-一个具有象征意义的角色。

-一个具体的情节，体现角色的性格特点。

-一个深刻的寓意，与生活实际相结合。

3.绘画作业：根据学生喜欢的寓言故事，绘制一幅插图。要求学生发挥想象力，创作出富有表现力的画面，并标注故事中的关键元素。

作业反馈：

1.教师将对学生的阅读作业进行批改，重点关注学生对故事情节的理解、寓意的概括以及复述的创意。对于理解不准确或概括不全面的地方，教师将给予具体的指导和反馈，帮助学生纠正错误。

2.对于写作作业，教师将评估学生的故事创意、情节发展、角色塑造和寓意传达。教师将给出积极的评价，同时指出故事中的不足，如情节不够连贯、角色形象不够鲜明等，并提供改进建议。

3.在绘画作业的反馈中，教师将关注学生的绘画技巧、创意表现和故事元素的表现。教师将鼓励学生的独特视角和创意，同时指出绘画中的不足，如色彩搭配、线条运用等，并指导学生如何改进。

4.教师将定期组织作业展示，让学生分享自己的阅读心得、写作成果和绘画作品。通过展示，学生可以互相学习，激发创作灵感。

5.教师将根据学生的作业完成情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能在作业中得到充分的锻炼和提升。

6.对于作业中普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集体反馈，帮助学生共同进步。同时，教师将鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨解决问题的方法。

7.教师将保持与家长的沟通，及时反馈学生在作业中的表现，共同关注学生的学习进步。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《陶罐和铁罐》这个寓言故事，我觉得整体上还是挺成功的。不过，在回顾整个教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能可以更加生动一些。我用了提问的方式，让学生回顾了之前学过的寓言故事，但是感觉学生的反应并不是很热烈。可能是因为他们对这个问题已经有所了解，所以没有太多的新鲜感。下次，我可能会尝试用一些更吸引人的方式，比如通过一个简短的寓言故事视频或者一个有趣的寓言故事谜语来激发学生的兴趣。

然后，在新课讲授的过程中，我发现有些学生对于故事中的寓意理解得不够深入。我在讲解故事背景和寓意的时候，可能需要更加细致一些，用一些实际的例子来帮助他们更好地理解。比如，我可以用一些生活中的小故事来类比，让学生更容易体会到故事中的道理。

实践活动环节，我觉得学生们表现得还不错。他们通过角色扮演和绘制插图，对故事有了更直观的感受。但是，我也注意到有些学生在仿写寓言故事的时候，故事情节比较简单，缺乏创意。这可能是因为他们对寓言故事的结构和特点还不够熟悉。所以，我打算在接下来的教学中，专门