21大自然的声音教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版001

21大自然的声音教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《21大自然的声音》是2024-2025学年三年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本课以自然界的各种声音为主题，引导学生感受大自然的魅力，培养学生的审美情趣。课文内容贴近学生生活，易于理解，有助于激发学生的学习兴趣。教学设计将围绕课文内容，通过朗读、讨论、实践等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《21大自然的声音》，学生能够感受自然之美，提升对语言文字的敏感度和表达能力；通过分析不同声音的特点，培养学生的逻辑思维和创新能力；通过创作与自然声音相关的文学作品，激发学生的审美情趣；同时，引导学生了解自然声音背后的文化内涵，增强文化自信和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，感受大自然的声音，能够用恰当的词语描述这些声音。

②通过朗读和讨论，学会抓住文章中的关键词句，体会作者对自然声音的喜爱之情。

③学会根据课文内容进行想象，创作与自然声音相关的短文或诗歌。

2.教学难点，

①如何引导学生深入理解课文中的抽象概念，如“和谐”、“美妙”等，并将其与实际生活相联系。

②在阅读过程中，帮助学生识别和区分不同声音的特点，如动物叫声、风声、雨声等，并理解其背后的自然规律。

③引导学生进行创造性表达时，克服思维定势，鼓励他们从不同角度和方式去创作，提高写作的多样性和创意。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的讲解引导学生理解课文内容，同时鼓励学生积极参与讨论，分享自己对自然声音的感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的不同角色，如小动物、自然元素等，通过角色体验来加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示自然声音的图片和视频，增强学生对自然声音的直观感受。

4.组织学生进行户外观察，采集自然声音，通过实验和游戏的方式，让学生亲身体验和创作自然声音相关的作品。教学过程一、导入新课

（教师：同学们，大家好！今天我们要一起探索大自然的奇妙世界，去聆听那些美妙的声音。你们知道大自然中有哪些声音吗？）

（学生：有鸟叫声、风声、雨声、流水声等。）

（教师：非常好，今天我们就来学习一篇关于大自然声音的课文——《21大自然的声音》）

二、初读课文，整体感知

（教师：请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，这篇课文主要写了什么？）

（学生：这篇课文主要写了大自然中的各种声音。）

（教师：很好，那我们接下来就要深入地了解这些声音，感受它们的魅力。）

三、精读课文，深入理解

1.理解关键词句

（教师：课文中有一些关键词句，如“和谐”、“美妙”，请大家找出这些词语，并用自己的话解释一下它们的意思。）

（学生：和谐就是协调、融洽，美妙就是非常美好。）

（教师：很好，那你们觉得这些声音和谐吗？为什么？）

（学生：是的，这些声音很和谐，因为它们都是大自然赋予的，让人感到舒适和愉悦。）

2.体会作者情感

（教师：课文中，作者对大自然的声音有着怎样的情感？请你们找出相关的句子，并用自己的话表达出来。）

（学生：作者对大自然的声音充满了喜爱和赞美。）

（教师：很好，那我们一起来朗读这些表达作者情感的句子，感受一下作者的真挚情感。）

3.学习写作方法

（教师：课文中，作者是如何描写这些声音的？请你们找出一些例子，并分析一下作者运用了哪些写作方法。）

（学生：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，把自然声音描写得生动形象。）

（教师：很好，那我们也要学会运用这些方法，把大自然的声音描写得更加生动。）

四、拓展延伸，实践创作

1.角色扮演

（教师：请大家分成小组，选择一个自然声音，进行角色扮演，展示这个声音的特点。）

（学生：分组进行角色扮演，如扮演风声、雨声等。）

2.创作与自然声音相关的作品

（教师：请大家以“大自然的声音”为主题，创作一首诗或一篇短文。）

（学生：学生根据所学内容，创作与自然声音相关的作品。）

3.交流分享

（教师：请大家把你们的作品展示给大家，分享你们的创作过程和心得。）

（学生：学生展示作品，分享创作心得。）

五、课堂小结

（教师：今天我们学习了《21大自然的声音》，了解了大自然中的各种声音，感受到了它们的魅力。希望大家在日常生活中，也能关注大自然的声音，用心去聆听，去感受。）

六、布置作业

1.复习课文，熟读成诵。

2.收集生活中你认为美妙的声音，并记录下来。

3.以“大自然的声音”为主题，写一篇日记或作文。

（教师：今天的课就上到这里，希望大家课后能够认真完成作业，期待你们的精彩表现！）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够识别并描述大自然中的多种声音，如鸟鸣、风声、雨声等。

-学生掌握了课文中的关键词汇和短语，如“和谐”、“美妙”、“节奏”等，并能正确使用。

-学生学会了通过朗读、讨论和写作来理解和表达对自然声音的感受。

2.过程与方法方面：

-学生通过参与角色扮演活动，提高了合作和沟通能力。

-学生通过户外观察和采集自然声音的实践，学会了观察和记录的方法。

-学生通过创作与自然声音相关的作品，锻炼了想象力和创造力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对大自然的声音产生了浓厚的兴趣，增强了保护环境的意识。

-学生学会了欣赏自然之美，提升了审美情趣。

-学生通过学习，培养了热爱生活、热爱自然的情感。

4.学习能力方面：

-学生能够将课文中的写作手法应用到自己的创作中，提高了写作水平。

-学生学会了从不同角度分析问题，提高了思维能力和解决问题的能力。

-学生通过自主学习，增强了自我管理能力和学习动力。

5.综合实践能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如创作与自然声音相关的诗歌、绘画等。

-学生在交流分享环节，锻炼了公共演讲和表达能力。

-学生通过实践活动，提高了动手操作能力和创新思维。

总体来说，学生在学习《21大自然的声音》后，不仅在语文知识和技能方面取得了显著进步，还在情感态度、价值观和学习能力等方面得到了全面的发展。这些效果将有助于学生形成积极的学习态度，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学反思与改进哎呀，这节课上完之后，我真的是有很多感触。咱们来聊聊这节课吧，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要提升。

首先，我觉得这节课的导入环节挺成功的。我用了提问的方式，让学生们回忆自己听到过的自然声音，一下子就激发了他们的兴趣。不过，我发现有些学生对于自然界的声音了解得不是很多，我在今后的教学中得想办法让他们更多地接触和了解自然，这样他们才能更好地感受和欣赏这些声音。

然后，就是在讲解课文的过程中，我尽量引导学生们去体会作者的情感，比如说，我在讲解“和谐”这个词的时候，让学生们讨论一下他们认为哪些声音是和谐的，哪些是不和谐的。这样的讨论挺有意思的，学生们也能说出自己的看法。但是，我也注意到，有些学生对于抽象的词语理解起来还是有点困难，可能需要我在今后的教学中，多给他们一些具体的例子，帮助他们更好地理解这些词语。

再来说说课堂活动吧，我设计了角色扮演和创作作品这两个环节，想让学生们通过实际操作来加深对课文内容的理解。不过，在实际操作过程中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个活动不感兴趣或者不知道怎么参与。所以，我打算在未来的教学中，提前和学生讨论，看看他们喜欢什么样的活动形式，这样他们参与起来才会更积极。

还有，这节课的总结环节，我让学生们自己来总结课文的主要内容，这个方法我觉得不错，但是有些学生的总结不够全面，可能是因为他们对课文的理解还不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的总结能力，教给他们一些总结的方法。

最后，我得说说作业布置的问题。这次作业是让学生收集生活中的自然声音并记录下来，我觉得这个作业挺实用的，但是有学生反映说不知道从哪里收集声音，也不知道怎么记录。这说明我在作业布置上可能没有做到位，我得在未来的教学中，更加详细地指导学生如何完成作业。

1.在导入环节，我会尝试更多样化的方式，比如组织一次小型的自然声音比赛，让学生们提前准备，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们在实践中了解自然。

2.在讲解课文时，我会更多地结合实际例子，帮助学生理解抽象的词语，同时也会设计一些互动环节，让每个学生都有机会表达自己的看法。

3.在课堂活动中，我会更加关注学生的参与度，设计更加吸引人的活动形式，确保每个学生都能积极参与。

4.在总结环节，我会提供一些总结的技巧，帮助学生更好地理解课文内容，同时也会鼓励他们进行自我反思。

5.在作业布置上，我会提供更详细的指导，让学生知道如何收集声音和记录，确保他们能够顺利完成作业。

教学是一项不断学习和改进的过程，我会不断反思和调整自己的教学方法，希望能带给学生们更好的学习体验。典型例题讲解1.例题：课文《21大自然的声音》中提到：“雨声滴答，像是大自然的鼓点。”请用比喻句描述其他自然声音。

答案：鸟鸣声如歌唱的歌手，欢快地唤醒了清晨。

2.例题：课文中有这样一句话：“风儿拂过，树叶沙沙作响。”请根据这句话，用拟人手法改写句子。

答案：风儿轻轻拂过，树叶在耳边低语。

3.例题：课文中提到：“流水潺潺，如同山间的琴声。”请仿照这个句子，用排比句描述其他自然声音。

答案：瀑布轰鸣，如虎啸龙吟；海浪涛涛，如千军万马。

4.例题：课文中有这样的描述：“月亮升起，夜莺啼鸣，一片寂静。”请根据这个描