2024秋六年级语文上册 第八单元 第26课 我的伯父鲁迅先生教学实录 新人教版

2024秋六年级语文上册第八单元第26课我的伯父鲁迅先生教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课《我的伯父鲁迅先生》通过回忆鲁迅先生的生活点滴，让学生了解鲁迅先生的生平事迹和伟大精神。设计思路围绕“感受鲁迅先生的人格魅力”这一核心，引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和表达能力。同时，结合课本内容，引导学生关注鲁迅先生的作品，激发学生对文学的兴趣。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习鲁迅先生的生平事迹，学生能够提高对语言文字的运用能力，学会运用多种阅读方法分析文本；在思维方面，能够学会批判性思考，形成对鲁迅先生及其作品的多元理解；在审美方面，能够感受到鲁迅先生的人格魅力和作品的艺术价值；在文化理解上，能够增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解鲁迅先生的生平事迹，通过课文中的具体事例，如鲁迅先生救助车夫、关心女佣等，引导学生感受鲁迅先生的善良和关怀。

-领悟鲁迅先生的思想内涵，通过分析课文中的语言表达，如“我的伯父鲁迅先生是伟大的”等，让学生体会鲁迅先生的伟大之处。

-掌握课文中的写作手法，如记叙文中的描写、抒情等，引导学生学习如何通过具体事例展现人物性格。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解鲁迅先生的思想深度，由于鲁迅先生的作品往往富含哲理，学生可能难以完全理解其深层次的含义。

-体会鲁迅先生的语言风格，鲁迅先生的语言既犀利又富有诗意，学生可能难以把握其独特的语言魅力。

-培养学生的批判性思维，引导学生对鲁迅先生及其作品进行深入思考，而非简单地接受。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《我的伯父鲁迅先生》课文及配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的鲁迅先生生平图片、鲁迅作品截图、相关历史背景介绍视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受。

3.教学互动：准备小卡片，用于学生分组讨论鲁迅先生的事迹和思想，以及相关的写作练习材料。五、教学过程设计**导入环节（5分钟**）

-创设情境：播放一段关于鲁迅先生的简短视频，引起学生对鲁迅先生的好奇和兴趣。

-提出问题：观看后，提问学生“你们对鲁迅先生有什么了解？”或“你们认为鲁迅先生是一个怎样的人？”

-学生回答：邀请学生分享他们对鲁迅先生的已有认识，教师简要点评并引导学生进入课文学习。

**讲授新课（15分钟**）

-阅读课文：全班齐读《我的伯父鲁迅先生》，教师注意朗读的节奏和语调，以增强学生的语感。

-分析课文：教师引导学生分析鲁迅先生在课文中的几个典型事例，如救助车夫、关心女佣等。

-理解人物：讨论鲁迅先生在这些事例中展现出的性格特点，如善良、关怀、坚持等。

-领悟思想：分析鲁迅先生的思想内涵，如对社会的批判、对人民的关怀等。

**巩固练习（10分钟**）

-练习题目：分发练习册，让学生完成相关的阅读理解题目，如填空、选择题等。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论鲁迅先生的事迹对当代社会的启示，并准备小组展示。

-小组展示：每组选派代表进行展示，其他小组和教师进行点评。

**课堂提问（5分钟**）

-提问环节：教师根据课文内容提出问题，如“鲁迅先生的行为体现了怎样的价值观？”或“你认为鲁迅先生的哪些品质值得我们学习？”

-学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评并总结。

**师生互动环节（5分钟**）

-互动讨论：教师与学生就鲁迅先生的作品和思想进行互动讨论，鼓励学生提出自己的见解。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，肯定学生的思考，并提出指导性意见。

**核心素养拓展（5分钟**）

-文学鉴赏：引导学生分析鲁迅先生作品的艺术特点，如语言风格、叙事手法等。

-思想传承：讨论鲁迅先生的思想对当代社会的意义，鼓励学生思考如何在日常生活中践行鲁迅先生的精神。

**总结环节（5分钟**）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调鲁迅先生的人格魅力和思想价值。

-学生反思：邀请学生反思本节课的学习收获，鼓励他们将自己的感悟应用于实际生活中。

**教学时间分配**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-核心素养拓展：5分钟

-总结环节：5分钟

**教学时长：45分钟**六、教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：介绍鲁迅先生的代表作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以及这些作品在文学史上的地位和影响。

-鲁迅生平资料：收集鲁迅先生的生平事迹，包括他的成长背景、文学创作历程、社会活动等，帮助学生更全面地了解鲁迅先生。

-鲁迅思想研究：介绍鲁迅先生的主要思想，如文学救国、批判现实主义等，以及这些思想对后世的影响。

-鲁迅与同时代作家：探讨鲁迅先生与同时代作家如茅盾、郭沫若等的交往和影响，展现20世纪中国文学的整体面貌。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅作品：推荐学生阅读鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》和《彷徨》，以及散文诗集《野草》，通过阅读原著，深入理解鲁迅先生的作品风格和思想内涵。

-观看鲁迅纪录片：推荐学生观看纪录片《鲁迅》，通过影像资料了解鲁迅先生的生平和创作过程。

-参与鲁迅主题讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的鲁迅主题讲座，与专家学者交流，拓展知识面。

-创作鲁迅主题作文：引导学生以鲁迅先生的作品或生平为题材，创作作文，锻炼学生的写作能力。

-组织鲁迅作品讨论会：在课堂上或课后组织鲁迅作品讨论会，让学生分享阅读体会，培养批判性思维。

-探访鲁迅故居：组织学生参观鲁迅故居，实地感受鲁迅先生的生活环境，加深对鲁迅先生的理解。

-研究鲁迅时代背景：鼓励学生查阅相关资料，研究鲁迅先生所处的时代背景，了解社会环境对鲁迅先生创作的影响。

-创作鲁迅主题绘画或手工艺品：鼓励学生发挥创意，以鲁迅先生的作品或生平为灵感，创作绘画或手工艺品，提升学生的艺术素养。七、教学反思与总结今天这节课，我带着满心的期待和一丝紧张开始了。回顾整个教学过程，我觉得自己有做得好的地方，也有需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放鲁迅先生的视频，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们在观看视频后，纷纷提出了自己对鲁迅先生的好奇和疑问，这让我感到很高兴。但是，我也意识到，在提问环节，我没有充分地调动所有学生的积极性，只有少数几个学生参与了讨论。接下来，我会在课堂上更加注重学生的参与度，鼓励每个学生都敢于表达自己的看法。

在讲授新课的过程中，我尝试着将鲁迅先生的生平事迹和课文内容结合起来，让学生通过具体事例来理解鲁迅先生的人格魅力。我发现，这种方法效果不错，学生们对鲁迅先生的印象更加深刻了。但是，我也发现，在讲解鲁迅先生的思想内涵时，有些学生显得有些吃力。这说明我在讲解深层次内容时，可能需要更加细致和耐心。

在巩固练习环节，我设计了填空题和选择题，让学生通过练习来检验自己对课文内容的掌握。从学生的练习情况来看，他们对课文的理解还是不错的。但是，我也发现，有些学生在讨论鲁迅先生的事迹对当代社会的启示时，显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生思考，帮助他们建立正确的价值观。

在课堂提问环节，我尽量提出了一些开放性的问题，让学生能够自由发挥。但是，我也发现，有些问题可能过于简单，没有激发学生的深度思考。因此，我会在今后的教学中，更加注重问题的设计，确保问题能够真正引导学生深入思考。

在师生互动环节，我努力营造了一个轻松、民主的课堂氛围，让学生能够自由地表达自己的观点。我发现，这种互动方式能够有效地提高学生的学习积极性。但是，我也意识到，在互动过程中，我有时过于关注个别学生的回答，而忽略了其他学生的感受。今后，我会更加注意平衡，确保每个学生都有机会参与到课堂互动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，我会更加注重学生的参与度，确保每个学生都有机会表达自己的看法。

-在讲授新课环节，我会更加细致地讲解深层次内容，帮助学生更好地理解鲁迅先生的思想。

-在巩固练习环节，我会设计更具挑战性的练习，提高学生的综合能力。

-在课堂提问环节，我会更加注重问题的设计，确保问题能够激发学生的深度思考。

-在师生互动环节，我会更加注意平衡，确保每个学生都有机会参与到课堂互动中来。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的成绩。八、课后作业1.**仿写句子**：

-课文中有这样一句话：“鲁迅先生总是那么和蔼可亲，让人感到温暖。”请仿照这个句式，写一个类似的句子，描述你印象深刻的一位长辈或老师。

**答案示例**：我的外婆总是那么慈祥，让人感到家的温馨。

2.**续写故事**：

-课文讲述了鲁迅先生救助车夫的故事。请续写这个故事，想象一下车夫在得到帮助后会发生什么，以及他如何回报鲁迅先生的善举。

**答案示例**：车夫感激涕零，带着孩子找到了工作，他决定用自己的努力回报社会，帮助更多需要帮助的人。

3.**人物评价**：

-结合课文内容，写一段话，评价鲁迅先生的性格特点。

**答案示例**：鲁迅先生是一位充满爱心、勇敢正直的人。他关心社会，关心人民，用自己的笔杆子为正义而战，他的精神值得我们学习。

4.**写作练习**：

-课文通过具体事例展现了鲁迅先生的善良和关怀。请以“善良的力量”为题，写一篇短文，谈谈你身边发生的体现善良力量的故事。

**答案示例**：善良的力量

我记得有一次，在公交车上，一位老人不小心摔倒了。周围的乘客都漠不关心，只有一个小男孩立刻上前搀扶，并帮老人找到了座位。这个小男孩的善良举动，让我深刻体会到了善良的力量。

5.**日记写作**：

-假设你是课文中的“我”，写一篇日记，记录下你第一次见到鲁迅先生的情景，以及你的感受。

**答案示例**：

2024年10月26日星期五晴

今天，我有幸见到了鲁迅先生。他虽然已经离开了我们，但他的精神依然在我们身边。当我第一次见到他的照片时，我被他的眼神深深吸引。我想，他一定是一个充满智慧、关心人民的人。我希望自己能够像他一样，用自己的力量去帮助他人，为社会做出贡献。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读鲁迅先生的短篇小说《狂人日记》，思考并记录下你对故事中狂人心理变化的看法，以及你对作品主题的理解。

2.选择课文中鲁迅先生的一个事例，用日记的形式，以“我眼中的鲁迅先生”为题，记录下你对鲁迅先生的认识和感受。

3.以“假如我是鲁迅先生”为题，发挥想象，写一篇短文，描述一下你希望鲁迅先生能够看到的社会现象，以及他可能会采取的行动。

4.收集鲁迅先生的其他作品片段，如散文、杂文等，整理成一份鲁迅作品摘录，并简要评析这些作品的特点。

5.设计一个关于鲁迅先生的主题板报，包括鲁迅先生的生平简介、主要作品、思想影响等内容，并邀请同学参与讨论。

作业反馈：

1.对于阅读《狂人日记》的作业，我将重点关注学生是否能够理解狂人的心理变化，以及他们对作品主题的深入思考。对于理解不够深入的学生，我将提供额外的阅读材料和讨论机会，帮助他们更好地理解作品。

2.对于以“我眼中的鲁迅先生”为题的日记，我将检查学生是否能够结合课文内容和个人感受，真实地表达自己对鲁迅先生的认识。对于表达不够清晰的学生，我将给予具体的写作指导，如如何运用细节描写来展现人物形象。

3.对于“假如我是鲁迅先生”的短文，我将评估学生的想象力和创造力，以及他们对鲁迅先生思想的继承和发展。对于想象力不足的学生，我将鼓励他们多阅读鲁迅先生的作品，拓宽视野。

4.对于鲁迅作品摘录的作业，我将检查学生是否能够准确地摘录作品内容，并能够用自己的语言进行评析。对于评析不够深入的学生，我将提供一些评析的技巧和角度。

5.对于主题板报的设计，我将评估学生的设计能力和团队合作精神。对于设计不够完善的学生，我将提供