第三单元学习项目三 歌唱我们的祖国（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）音乐七年级上册

第三单元学习项目三歌唱我们的祖国（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）音乐七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：人教版《音乐》七年级上册第三单元学习项目三

内容：本节课以《歌唱我们的祖国》为主题，通过学习歌曲《我和我的祖国》，引导学生感受歌曲中蕴含的爱国主义情感，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。教学内容包括歌曲的基本节奏、旋律、歌词理解以及演唱技巧的指导。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、情感表达和文化理解等核心素养。通过学习《歌唱我们的祖国》，学生将提升对音乐作品的审美鉴赏能力，增强表达爱国情感的艺术实践能力，并加深对中华民族优秀传统文化的理解和认同。三、学情分析七年级学生正处于青春期，他们对音乐充满热情，但音乐基础和审美能力参差不齐。在知识层面，部分学生对音乐的基本元素如节奏、旋律有一定了解，但整体上对音乐作品的深入分析能力不足。在能力方面，学生的音乐表达能力有待提高，包括音准、节奏感以及情感的传达。素质方面，学生的集体协作精神较好，但独立思考和创新能力需要进一步培养。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能因为对音乐的热爱而积极参与，但也有一些学生对音乐课抱有随意态度。在课堂中，学生们的纪律性和专注度存在差异，这对教学效果产生了一定的影响。

针对以上学情，本节课将采取多元化的教学方法，如小组合作、互动教学等，以激发学生的学习兴趣，同时注重基础知识的巩固和提升学生的音乐表达能力。通过《歌唱我们的祖国》的学习，旨在提高学生的音乐素养，培养他们的爱国情怀和文化自信。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生理解和掌握歌曲的节奏、旋律和歌词内容。

2.情景教学法：创设与歌曲情感相符合的教学情境，引导学生体会歌曲背后的爱国情感。

3.实践教学法：组织学生进行合唱练习，提高他们的音乐表现力和团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示歌曲背景、创作故事，增强学生对歌曲的理解。

2.音乐软件应用：使用音乐软件进行节奏训练，提高学生的音乐节奏感。

3.互动教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《歌唱我们的祖国》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有唱过关于祖国的歌曲？它们给你带来了怎样的感受？”

展示一些关于祖国的图片或视频片段，如升旗仪式、祖国风光等，让学生初步感受歌曲背后的情感。

简短介绍《歌唱我们的祖国》这首歌的创作背景和意义，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《歌唱我们的祖国》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《歌唱我们的祖国》的定义，包括其主要表达的主题和情感。

详细介绍歌曲的组成部分，如旋律、节奏、歌词等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《歌唱我们的祖国》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《歌唱我们的祖国》风格相近的歌曲进行分析，如《我和我的祖国》、《爱我中华》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解爱国歌曲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过歌曲表达对祖国的热爱。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与《歌唱我们的祖国》风格相近的歌曲进行讨论。

小组内讨论该歌曲的主题、旋律、歌词以及表达的情感，并尝试分析其创作背景和艺术特点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《歌唱我们的祖国》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括歌曲的选择、分析及讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《歌唱我们的祖国》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《歌唱我们的祖国》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调歌曲在表达爱国情感、传承民族文化等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用爱国歌曲。

布置课后作业：让学生回家后，选择一首自己喜欢的爱国歌曲，尝试用自己的方式表达对祖国的热爱，可以是演唱、演奏或者创作歌词等。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐知识掌握程度：

-学生能够识别和掌握歌曲《歌唱我们的祖国》的基本音乐元素，包括旋律、节奏和歌词。

-学生对音乐术语有了更深入的理解，如调式、调性、音程等，能够运用这些知识分析歌曲。

-学生对音乐符号和记谱法有了更熟练的掌握，能够独立阅读乐谱。

2.音乐技能提升：

-学生的歌唱技巧有所提高，包括音准、节奏感、呼吸控制等。

-学生能够通过小组合作，更好地理解集体合唱的重要性，并在实践中提高合唱技巧。

-学生在演唱时能够更好地表达歌曲的情感，情感表达能力得到提升。

3.文化素养培养：

-学生通过学习《歌唱我们的祖国》，对中华民族优秀传统文化有了更深的认识。

-学生能够理解歌曲中蕴含的爱国主义情感，增强民族自豪感和爱国情怀。

-学生对音乐与国家历史、文化的关系有了更深刻的理解。

4.思维能力和创新精神：

-学生在分析歌曲时，能够运用批判性思维，提出自己的见解和问题。

-学生在小组讨论中，能够提出创新性的想法和建议，如对歌曲进行改编或创作新的歌词。

-学生在课后作业中，能够将所学知识与实际生活相结合，展现创新精神。

5.社交能力和团队合作：

-学生在小组讨论和合唱练习中，学会了与他人沟通和协作，提高了社交能力。

-学生在课堂展示中，学会了如何表达自己的观点，提升了公众演讲能力。

-学生在合作完成任务的过程中，学会了尊重他人、理解他人，增强了团队合作精神。

6.终身学习意识：

-学生通过学习《歌唱我们的祖国》，对音乐产生了浓厚的兴趣，激发了终身学习的愿望。

-学生意识到音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种生活的态度和精神的寄托。

-学生在课后主动探索更多与音乐相关的知识，形成了良好的学习习惯。七、课后作业1.**歌词填空练习**：

-完成以下歌词填空，加深对《歌唱我们的祖国》歌词的记忆和理解。

-我们的祖国是花园，花园里花朵______，______，______，______。

-答案：开，明媚，朵朵向太阳，照耀我们心窝。

2.**旋律模仿练习**：

-跟随音频或视频，模仿《歌唱我们的祖国》的旋律，尝试用口哨或简单的乐器进行旋律模仿。

-答案：学生需根据旋律进行模仿，无需具体答案。

3.**音乐创作练习**：

-以《歌唱我们的祖国》为灵感，创作一段简单的旋律或歌词，表达对祖国的热爱。

-答案：学生创作的内容多样，无需具体答案。

4.**音乐知识拓展**：

-研究并记录《歌唱我们的祖国》的创作背景和作曲家的生平事迹。

-答案：学生需查阅资料，记录相关内容。

5.**情感表达练习**：

-写一篇短文，描述你在演唱《歌唱我们的祖国》时的感受，以及这首歌对你个人情感的影响。

-答案：学生需结合自身经历，表达个人情感。

6.**音乐与文化结合**：

-查找并列举一些其他表达爱国情感的爱国歌曲，分析这些歌曲与《歌唱我们的祖国》在音乐风格、情感表达上的异同。

-答案：学生需列举歌曲，并进行分析。

7.**合唱实践**：

-与家人或朋友一起练习合唱《歌唱我们的祖国》，录制一段合唱视频，分享到社交媒体上。

-答案：学生需参与合唱，并分享视频。

8.**音乐日记**：

-每周写一篇音乐日记，记录你在学习《歌唱我们的祖国》过程中的心得体会和感受。

-答案：学生需持续记录，内容根据个人体验而定。八、教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的《歌唱我们的祖国》这一课的教学中，我有一些思考和感悟，以下是我的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，虽然我使用了图片和视频，但似乎并没有完全激发起学生的兴趣。有些学生似乎对祖国题材的歌曲并不太感冒，这可能是因为他们对这类歌曲的期待值不高，或者是对音乐课的态度较为随意。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入一些与生活贴近的案例，让学生感受到音乐与生活的紧密联系，从而提高他们对音乐的兴趣。

其次，我在讲解歌曲基本知识时，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际感受。有些学生反映，他们更希望直接参与实践，而不是被动地接受知识。针对这一点，我打算在未来的教学中，增加更多的互动环节，比如让学生自己尝试分析歌曲的旋律和节奏，或者让他们用自己的方式表达对歌曲的理解。

在案例分析环节，我发现学生在讨论时参与度不均衡，有的学生很积极，有的则显得较为沉默。这可能是因为他们对歌曲的熟悉程度不同，或者是对讨论主题的兴趣不一。为了解决这个问题，我计划在分组讨论时，更加注重小组内成员的搭配，确保每个小组都有对歌曲有深入了解的学生，以及一些对音乐较为陌生的学生，这样可以在讨论中相互启发，共同进步。

课堂展示环节，虽然学生们表现得不错，但个别学生的表达不够清晰，这可能是由于他们在准备过程中缺乏指导。为了改善这一点，我会在课后提供更多的指导，帮助学生更好地准备展示内容，同时也会鼓励他们在展示过程中自信地表达自己。

最后，我在布置课后作业时，发现有些学生对于创作性作业的完成情况并不理想。这可能是因为他们对创作没有足够的信心，或者是对创作的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，提