Unit 5 Seasons Period 2（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit5SeasonsPeriod2（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5SeasonsPeriod2（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit5SeasonsPeriod2，包括季节的词汇和描述，如spring,summer,autumn,winter，以及相关的形容词和副词。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本第三章Seasons相关，学生已掌握基本季节名称，本节课将在此基础上扩展到季节的形容词和副词，帮助学生更全面地描述季节特征。核心素养目标1.培养学生正确理解和运用英语描述季节变化的能力，提升语言表达的准确性。

2.通过观察季节变化，激发学生的观察力和想象力，增强其运用英语进行思维的能力。

3.强化学生的文化意识，使其认识到不同季节的多样性，促进对多元文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解基本的句子结构。在之前的学习中，他们已经接触过一些季节的名称，如spring,summer,autumn,winter，以及一些常用的形容词和副词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新信息。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新概念；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过听英语歌曲或故事来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习季节相关词汇时可能遇到的问题包括：对一些形容词和副词的用法理解不够深入，难以在句子中正确运用；在描述季节特征时，可能会出现语法错误或词汇选择不当；此外，由于季节变化与学生的实际生活经验紧密相关，学生可能对某些季节的描述感到困难，需要教师提供具体的指导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如季节相关的图片、卡片）。

-课程平台：英语教学软件或平台，用于在线练习和互动。

-信息化资源：网络资源，如季节相关的英语歌曲、视频片段、图片库。

-教学手段：互动式白板、PPT课件、教学卡片、游戏和角色扮演活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.教师通过提问的方式，引导学生回顾已学过的季节名称，例如：“CanyoutellmesomeseasonsinEnglish?”（你们能告诉我一些英文中的季节吗？）

2.学生回答后，教师展示季节相关的图片，如春、夏、秋、冬的风景图，并请学生用英语描述这些图片。

二、新课导入（10分钟）

1.教师展示PPT课件，呈现本节课的主题：“Seasons”，并引导学生思考：Whatdoyouthinkaboutseasons?（你对季节有什么看法？）

2.学生自由发言，教师总结并引出本节课的重点内容：描述季节的特征。

三、词汇学习（20分钟）

1.教师板书季节相关的形容词和副词，如：warm,hot,cool,cold,sunny,cloudy,windy，并解释其用法。

-学生跟读并模仿教师发音，巩固词汇。

2.教师引导学生通过小组合作，用所学词汇描述季节特征，如：

-Springiswarmandsunny.

-Summerishotandsunny.

-Autumniscoolandcloudy.

-Winteriscoldandwindy.

3.教师请各小组展示描述，并给予点评和指导。

四、句子结构练习（15分钟）

1.教师展示句子结构模板：“It's+形容词+and+形容词+in+季节名称.”（它是……并且……在……季节里。）

2.学生根据模板，用所学词汇和季节名称造句，如：

-It'swarmandsunnyinspring.

-It'shotandsunnyinsummer.

-It'scoolandcloudyinautumn.

-It'scoldandwindyinwinter.

3.教师请学生轮流朗读句子，并进行纠正和指导。

五、课文朗读与理解（20分钟）

1.教师播放课文录音，学生跟读，并注意语音、语调。

2.教师提问，检查学生对课文的理解：

-Whatarethefourseasonsinthepoem?

-Whatdotheseasonslooklikeinthepoem?

-Whatdotheseasonsfeellikeinthepoem?

3.学生回答问题，教师给予点评和指导。

六、课文复述（10分钟）

1.教师引导学生根据课文内容，用自己的话复述季节的特征。

2.学生分组进行复述，教师巡回指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调季节特征的描述方法。

2.布置作业：

-复习本节课所学词汇和句子结构。

-用所学词汇和句子结构，描述自己最喜欢的季节。

八、教学反思

本节课通过图片、PPT课件、游戏等多种教学手段，引导学生学习季节相关的形容词和副词，掌握描述季节特征的方法。在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导。在今后的教学中，将继续探索更有效的教学方法，提高学生的英语素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握季节相关的词汇，如spring,summer,autumn,winter，以及描述季节特征的形容词和副词，如warm,hot,cool,cold,sunny,cloudy,windy等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中运用英语描述季节变化。

2.句子结构运用：学生在本节课中学习了描述季节特征的句子结构，如“It's+形容词+and+形容词+in+季节名称.”。通过实际操练，学生能够运用这个结构造句，并正确表达季节的特征。

3.朗读与理解能力：学生在跟读课文录音和回答教师提问的过程中，提高了朗读和听力理解能力。他们能够准确把握课文内容，理解季节变化的描述。

4.语言表达能力：通过小组合作和角色扮演等活动，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够运用所学词汇和句子结构，描述自己喜欢的季节，并用自己的语言表达对季节的感受。

5.观察力和想象力：在本节课的学习过程中，学生通过观察季节变化的图片，发挥想象力，用英语描述季节特征。这种观察和想象的能力有助于他们在日常生活中更好地观察和体验周围的环境。

6.文化意识：通过学习不同季节的特征，学生了解到了不同文化背景下人们对季节的认知和感受。这有助于他们培养跨文化意识，尊重和理解多元文化。

7.学习兴趣和自信心：在本节课的学习过程中，学生积极参与课堂活动，体验到学习英语的乐趣。通过不断的实践和成功，学生的自信心得到了提升。

8.团队合作能力：小组合作活动让学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这种团队合作能力对学生的未来发展具有重要意义。

9.语法知识：学生在本节课中学习了形容词和副词的用法，以及它们的比较级和最高级形式。这些语法知识的掌握有助于学生更好地理解和运用英语。

10.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何通过查阅词典、网络资源等途径自主学习新词汇和语法知识。这种自主学习能力对学生终身学习具有重要意义。板书设计①知识点：

-四季名称：spring,summer,autumn,winter

-形容词和副词：warm,hot,cool,cold,sunny,cloudy,windy

-句子结构：It's+形容词+and+形容词+in+季节名称

②词：

-Spring:warm,sunny,colorful

-Summer:hot,sunny,lively

-Autumn:cool,cloudy,colorful

-Winter:cold,windy,peaceful

-形容词比较级和最高级：warmer,hottest,cooler,coldest,sunnier,cloudiest,windiest

③句子：

-It'swarmandsunnyinspring.

-Summerishotandsunny.

-Autumniscoolandcloudy.

-Winteriscoldandwindy.

-Thedaysareshorterandthenightsarelongerinwinter.作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课所学的季节名称、形容词和副词，以及句子结构，并尝试用所学词汇和句子结构造句，如描述自己所在地区的某个季节。

2.阅读课本中关于季节的短文，并完成以下任务：

-标出文中出现的季节名称。

-用不同的形容词和副词描述文中提到的季节特征。

-用所学句子结构，改写短文中的句子，使其更加丰富。

3.制作一个关于季节的手抄报，内容包括：

-四个季节的名称和对应的形容词、副词。

-每个季节的一幅图画和简短的描述。

-两个季节对比的段落，说明它们的特点和变化。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.对于词汇和句子结构的运用，检查学生是否正确使用了所学内容，并指出错误的地方。

3.对于手抄报的制作，评估学生的创意和细节处理，同时