2024-2025学年七年级生物下册 第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理教学实录 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物下册第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理

内容：学习呼吸道的作用，了解鼻腔、咽、喉、气管、支气管的结构特点和功能，理解呼吸道对吸入空气的处理作用，包括预热、清洁、湿润和过滤。通过观察图片、实物和模型，让学生认识呼吸道各部分，理解呼吸道的功能，培养学生的观察能力和科学探究精神。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过观察和实验，提高学生对生物现象的观察力和分析能力。增强生命观念，认识到呼吸道对维持生命活动的重要性。提升科学思维，学会运用科学方法解释生物学现象。同时，强化社会责任感，意识到保护呼吸系统健康对个人和社会的意义。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册学习之前，可能已经对呼吸系统的基本概念有所了解，例如呼吸的概念、呼吸的意义等。然而，对于呼吸道各部分的具体结构和功能，学生可能了解有限。此外，学生对空气处理的基本原理也可能有一定认识，但缺乏系统性的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，尤其是与自身生活密切相关的生理知识。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，部分学生可能偏好直观的图像和模型学习，而另一部分学生可能更倾向于通过实验操作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习呼吸道对空气的处理时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解呼吸道各部分结构的复杂性和功能，二是将抽象的概念与实际生活相结合，三是理解呼吸系统疾病与呼吸道处理功能之间的关系。此外，学生的空间想象力不足也可能影响他们对呼吸道结构的理解。教师需通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括七年级生物下册教材和相应的学习手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如呼吸道的结构图、空气处理过程的动画演示等。

3.实验器材：准备鼻腔模型、呼吸道的模型、显微镜等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生进行小组合作学习和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“预习呼吸道的基本结构和功能”。

设计预习问题：围绕呼吸道对空气的处理，设计问题如“呼吸道是如何预热空气的？”和“鼻腔内的黏液有什么作用？”。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解呼吸道的基本结构和功能。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解呼吸道的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示呼吸系统疾病的图片，引出呼吸道对空气的处理的重要性。

讲解知识点：详细讲解鼻腔、咽、喉、气管、支气管的结构和功能，如“鼻腔内的鼻毛和黏液如何过滤空气中的灰尘？”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论呼吸道如何对空气进行预热、清洁、湿润和过滤。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么呼吸道需要湿润空气？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，如“如果鼻腔受伤，会有什么影响？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解呼吸道的功能。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解呼吸道的功能，掌握呼吸道对空气处理的知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于呼吸道对空气处理的小论文，要求学生结合实际案例进行分析。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，如“人体呼吸系统”的科普视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成小论文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对呼吸系统的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）呼吸道疾病的相关知识：介绍常见的呼吸道疾病，如感冒、哮喘、鼻炎等，包括疾病的症状、原因和预防方法。

（2）呼吸系统疾病的治疗和预防：探讨现代医学在呼吸系统疾病治疗方面的进展，如药物治疗、手术治疗等，以及预防措施。

（3）呼吸系统的解剖学知识：详细介绍呼吸系统的各个部分，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺等，以及它们在呼吸过程中的作用。

（4）呼吸系统疾病的社会影响：分析呼吸系统疾病对社会经济和公共健康的影响，以及应对措施。

（5）呼吸系统疾病的环境因素：探讨环境因素对呼吸系统疾病的影响，如空气污染、职业危害等。

2.拓展建议：

（1）呼吸道疾病相关知识的学习：

-学生可以阅读相关的科普书籍，如《人体呼吸系统疾病防治指南》。

-观看科普视频，如《健康生活——呼吸系统疾病预防》。

-通过互联网查找资料，了解呼吸系统疾病的最新研究进展。

（2）呼吸系统解剖学知识的学习：

-学生可以通过人体解剖图谱，如《人体解剖学图谱》，学习呼吸系统的解剖结构。

-观看解剖学教学视频，如《人体解剖学——呼吸系统》。

（3）呼吸系统疾病的治疗和预防：

-鼓励学生参加社区健康讲座，了解呼吸系统疾病的治疗和预防知识。

-学生可以阅读医学杂志，如《中华内科杂志》，了解呼吸系统疾病的治疗新进展。

（4）呼吸系统疾病的社会影响：

-学生可以通过阅读社会调查报告，了解呼吸系统疾病对社会经济和公共健康的影响。

-参与社区调查活动，了解当地居民对呼吸系统疾病的认知和防治措施。

（5）呼吸系统疾病的环境因素：

-学生可以参加环保活动，了解空气污染对呼吸系统疾病的影响。

-鼓励学生进行环境监测，了解当地空气质量状况。

（6）实践探究：

-学生可以设计实验，研究不同温度、湿度、空气质量对呼吸道的影响。

-通过观察实验现象，总结呼吸系统对空气处理的规律。

（7）课程延伸：

-学生可以结合所学知识，撰写关于呼吸系统疾病的科普文章，提高公众的健康意识。

-参与学校组织的健康教育活动，向同学们宣传呼吸系统疾病的防治知识。教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，同时也意识到还有很多需要改进的地方。

首先，在教学方法的运用上，我尝试了多种教学手段，比如小组讨论、角色扮演和实验操作等。我发现，通过这些活动，学生们能够更加积极地参与到课堂中来，他们的参与度和互动性都有所提高。特别是实验操作环节，学生们在亲自动手的过程中，对呼吸道的结构和功能有了更直观的认识，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生由于缺乏经验，讨论过程中显得有些拘谨，不敢表达自己的观点。这就需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和团队协作能力。

在教学策略上，我尝试了分层教学，针对不同层次的学生设计不同的学习任务。这样做的目的是为了满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。但我也发现，这种教学策略的实施需要更加精细化的管理，否则可能会出现教学效果不佳的情况。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、活泼的课堂氛围，但有时也会出现纪律松散的情况。比如，在实验操作时，个别学生注意力不集中，导致实验效果不理想。这让我意识到，课堂纪律的管理是一个长期而艰巨的任务，需要我在今后的教学中不断加强。

至于教学效果，我认为整体上是满意的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在课堂上的表现更加积极，对呼吸系统的结构和功能有了更深入的理解。特别是在实验操作环节，学生们能够按照要求完成实验，这说明他们对实验技能的掌握程度有所提高。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生对呼吸系统疾病的了解还不够深入，对预防措施的认识也不够全面。针对这一点，我将在今后的教学中，加强这方面的教学，让学生们更加关注自己的呼吸健康。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生表达能力和团队协作能力的培养，通过课堂讨论、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高这些能力。

2.在分层教学的基础上，进一步完善教学策略，确保每个学生的学习需求得到满足。

3.重视课堂纪律管理，通过制定明确的课堂规则，提高学生的自律意识。

4.结合教材内容，加强对呼吸系统疾病的讲解，提高学生对这一领域的认识。

5.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。板书设计①呼吸道的组成

-鼻腔

-咽

-喉

-气管

-支气管

②呼吸道对空气的处理

-预热：鼻腔内的黏膜和血管

-清洁：鼻腔内的鼻毛和黏液

-湿润：鼻腔内的黏液

-过滤：鼻腔内的黏液和鼻毛

③呼吸道各部分的功能

-鼻腔：预热、湿润、过滤

-咽：食物和空气的共同通道

-喉：声音的产生和气流的调节

-气管：气流的通道

-支气管：气流的分支通道

④呼吸道疾病的影响

-呼吸困难

-声音嘶哑

-咳嗽

-咳痰

⑤呼吸道疾病的预防

-保持室内空气流通

-避免吸烟和二手烟

-防止空气污染

-注意个人卫生课后作业1.简述呼吸道的主要组成部分及其功能。

答案：呼吸道的主要组成部分包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管。功能包括预热、湿润、清洁和过滤空气。

2.解释呼吸道如何对吸入的空气进行处理。

答案：呼吸道通过以下方式处理吸入的空气：预热（鼻腔内的黏膜和血管）、湿润（鼻腔内的黏液）、清洁（鼻腔内的鼻毛和黏液）和过滤（鼻腔内的黏液和鼻毛）。

3.列举三种常见的呼吸道疾病及其症状。

答案：常见的呼吸道疾病包括感冒、哮喘和鼻炎。症状包括咳嗽、喉咙痛、呼吸困难、鼻塞和流涕。

4.描述如何预防呼吸道疾病。

答案：预防呼吸道疾病的方法包括保持室内空气流通、避免吸烟和二手烟、防止空气污染、注意个人卫生、加强体育锻炼和提高免疫力。

5.解释为什么呼吸道对空气的处理对维持生命活动至关重要。

答案：呼吸道对空气的处理对维持生命活动至关重要，因为它可以确保吸入的空气是清洁、湿润和适宜的温度，从而保护肺部免受有害物质的侵害，维持正常的呼吸功能。

补充说明举例：

1.实际案例分析：

案例一：一个长期在污染严重的环境中工作的人，由于呼吸道未能有效过滤空气中的有害物质，导致患上了严重的哮喘。

案例二：一个经常吸烟的人，由于长期吸入烟草烟雾，导致呼吸道黏膜受损，容易患感冒和支气管炎。

2.实验设计：

设计一个实验，观察不同温度和湿度的空气对鼻腔黏膜的影响，从而了解呼吸道对空气的预热和湿润作用。

3.知识应用：

学生可以通过调查问卷或访谈的方式，了解家庭成员或朋友在日常生活中如何预防呼吸道疾病，并总结出有效的预防措施。

4.图表制作：

制作一个图表，展示呼吸道各部分的结构和功能，以及它们在空气处理过程中的作用。

5.小组讨论：

将学生分成小组，讨论以下问题：如何提高人们对呼吸道健康的重视？如何通过教育提高公众的呼吸道疾病预防意识？教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，对呼吸道的结构和功能表现出浓厚的兴趣。在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并尊重他人的意见，体现了良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论过程中，能够根据所学知识，设计出合理的讨论方案，并通过图表、模型等方式展示讨论成果。例如，有小组制作了呼吸道的模型，并详细解释了各个部分的功能；另一小组则通过制作PPT，展示了呼吸道疾病的相关知识。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果显示，学生对呼吸道的组成和功能掌握较好，但部分学生对呼吸道疾病的预防和治疗了解不足。测试中，正确率较高的问题包括呼吸道的主要组成部分和呼吸道对空气的处理过程。

4.实验操作评价：

在实验操作环节，学生们能够按照要求完成实验，观察并记录实验现象。在实验过程中，学生们表现出良好的动手能力和观察能力。但在实验结束后，部分学生对实验结果的分析不够深入，需要教师在后续教学中进行针对性指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和实验操作，教师给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高自己的表达能力和团队合作能力。

-针对小组讨论成果展示：肯定学生的创新精神和实践能力，同时指出