广东省廉江市实验学校高中政治 7.1 世界是普遍联系的教学实录（必修4）

广东省廉江市实验学校高中政治7.1世界是普遍联系的教学实录（必修4）主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助学生理解“世界是普遍联系”的哲学观点，通过结合实际案例和课本内容，引导学生深入探讨联系的本质和表现形式，培养学生的辩证思维能力和分析问题的能力。核心素养目标培养学生运用唯物辩证法分析联系的观点，提高学生认识世界、改造世界的能力；增强学生的社会责任感和历史使命感，激发学生对自然、社会和人生的深入思考；提升学生的批判性思维和创造性思维，培养适应社会发展需要的创新型人才。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过联系的观点，对事物之间的相互依赖和相互作用有所了解。但高中阶段需要深化对联系本质的认识，包括因果联系、必然联系和偶然联系等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对哲学问题普遍感兴趣，尤其关注现实生活中的联系现象。他们具备较强的抽象思维能力，能够理解复杂的概念。学习风格上，部分学生偏好通过案例分析和讨论来学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解联系的本质时可能遇到困难，如难以区分联系和关系、把握联系的多样性和复杂性。此外，学生可能对哲学概念的理解存在片面性，需要引导他们从不同角度思考问题。在讨论和表达时，学生可能会遇到表达不清、论证不充分等问题，需要教师及时给予指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台（用于拓展学习资源）

-信息化资源：哲学经典著作节选、哲学案例分析视频、在线互动讨论平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、思维导图制作教学过程（一）导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要学习的是《世界是普遍联系》这一章节。在上课之前，我想请大家思考一个问题：你们认为世界上的事物之间是否存在联系？如果有，这些联系又是怎样的？”

2.学生们开始积极思考，有的举手发言，有的低头沉思。

3.老师鼓励学生大胆表达自己的观点：“很好，同学们能够积极思考。下面，我们就一起来探讨这个问题。”

（二）新课导入

1.老师打开多媒体课件，展示课题：“世界是普遍联系”。

2.老师引导学生回顾初中所学的联系观点，提问：“同学们还记得我们初中阶段学过的联系观点吗？请举例说明。”

3.学生回答，老师总结：“初中阶段，我们学过的事物之间的相互依赖和相互作用。今天，我们要进一步探讨联系的本质和表现形式。”

（三）课堂探究

1.老师展示案例：“地球上的生物和环境之间存在着密切的联系。请同学们以小组为单位，分析生物与环境之间的联系。”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.小组代表发言，老师点评：“同学们分析得很到位。下面，我们再来看一个案例。”

4.老师展示案例：“我国古代的农业发展，与气候、土壤、水源等因素密切相关。请同学们分析这些因素之间的联系。”

5.学生分组讨论，老师巡视指导。

6.小组代表发言，老师点评：“同学们的分析很有深度。接下来，我们将探究联系的本质。”

（四）探究联系的本质

1.老师提问：“联系的本质是什么？请同学们结合前面的案例，谈谈自己的看法。”

2.学生回答，老师总结：“联系的本质是事物之间相互依赖、相互制约、相互影响。联系具有多样性、普遍性和客观性。”

3.老师进一步讲解：“多样性指的是联系的形式和内容是多样的；普遍性指的是联系存在于一切事物之中；客观性指的是联系是客观存在的，不受主观意志的影响。”

（五）课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天，我们学习了世界是普遍联系这一章节。我们了解到联系的本质、多样性和普遍性。”

2.老师强调：“联系是事物发展的基础，我们要善于发现和把握联系，以更好地认识世界、改造世界。”

3.老师布置课后作业：“请同学们结合自己的生活实际，思考并分析一个具体的联系案例，下节课与同学们分享。”

（六）课后反思

1.老师在课后对本节课的教学效果进行反思：“本节课，学生们积极参与讨论，课堂氛围活跃。在今后的教学中，我要继续关注学生的思维发展，引导他们更好地理解哲学概念。”

2.老师思考改进措施：“在今后的教学中，我将更加注重引导学生运用联系的观点分析问题，提高他们的哲学素养。”知识点梳理1.联系的普遍性：

-事物之间普遍存在联系，无论是自然界、人类社会还是人的思维。

-联系是事物存在和发展的基础，没有联系就没有事物。

2.联系的多样性：

-联系的形式多种多样，包括直接联系和间接联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

-联系的多样性要求我们在分析问题时，要全面考虑各种联系。

3.联系的客观性：

-联系是客观存在的，不受主观意志的影响。

-联系的客观性要求我们在认识世界和改造世界时，要尊重客观规律。

4.联系的本质：

-联系的本质是事物之间相互依赖、相互制约、相互影响。

-联系的本质决定了事物的性质和发展方向。

5.联系与关系：

-联系是事物之间相互作用的方式，而关系是联系的具体表现。

-关系可以是直接的，也可以是间接的。

6.联系与相互作用：

-联系是事物之间相互作用的体现，相互作用是联系的表现形式。

-相互作用可以是同向的，也可以是反向的。

7.联系与系统：

-系统是由相互联系、相互作用的要素组成的整体。

-系统中的要素之间存在着复杂的联系，这些联系构成了系统的结构和功能。

8.联系与条件：

-联系的存在需要一定的条件，这些条件包括时间、空间、物质等。

-条件的变化会影响联系的性质和强度。

9.联系与矛盾：

-矛盾是联系的一种特殊形式，是事物内部和事物之间对立统一的体现。

-矛盾的解决推动事物的发展。

10.联系与发展的关系：

-联系是事物发展的基础，没有联系就没有发展。

-事物的发展是通过联系的相互作用和矛盾运动实现的。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解联系的概念时，我会尝试引入更多贴近学生生活的案例，如社会热点事件、科技发展等，让学生在实际情境中体会联系的本质。

2.小组讨论：为了提高学生的参与度，我会设计一些小组讨论环节，让学生在讨论中碰撞思想，共同探讨联系的多维度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对哲学概念的理解存在困难：部分学生在理解哲学概念时感到抽象，难以把握其实质。

2.教学方法单一：在以往的教学中，我过多地依赖讲解，导致学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，主要依赖于学生的期末考试成绩，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强哲学概念的解释与引导：在教学中，我会更加注重对哲学概念的解释和引导，通过图表、实例等方式帮助学生理解。

2.丰富教学方法，提高学生参与度：我会尝试采用更多样的教学方法，如角色扮演、案例分析、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

3.多元化评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、作业完成情况等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.关注学生差异，实施个性化教学：针对不同学生的学习特点，我会提供个性化的教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.加强与学生的沟通与反馈：我会鼓励学生积极提问，及时了解他们的学习困惑，并根据反馈调整教学内容和方法。重点题型整理1.案例分析题：

题目：分析以下案例，说明事物之间的联系具有多样性。

案例内容：一个村庄的农民种植水稻，同时饲养家禽。水稻的生长需要水，而家禽的排泄物可以为水稻提供肥料。此外，农民还将多余的稻谷加工成米粉，供应给周边城市居民。

答案：在这个案例中，我们可以看到事物之间的联系具有多样性。首先，水稻与水之间存在直接的依赖联系，水稻的生长离不开水。其次，家禽与水稻之间存在间接的联系，家禽的排泄物作为肥料促进了水稻的生长。最后，农民将稻谷加工成米粉，与城市居民之间存在经济联系，体现了商品交换的联系。

2.逻辑推理题：

题目：根据以下信息，推断出事物之间的联系具有普遍性。

信息：一个国家的经济繁荣与科技创新、教育水平、政策支持等因素密切相关。

答案：根据以上信息，我们可以推断出事物之间的联系具有普遍性。一个国家的经济繁荣不仅仅是单一因素的结果，而是科技创新、教育水平、政策支持等多方面因素共同作用的结果。

3.对比分析题：

题目：对比分析以下两种联系，说明联系具有客观性。

联系一：地球上的生物与环境之间的联系。

联系二：人类社会中的道德规范与个人行为之间的联系。

答案：两种联系都具有客观性。地球上的生物与环境之间的联系是自然界客观存在的，不受人类意志的影响。人类社会中的道德规范与个人行为之间的联系也是客观存在的，道德规范是社会共识的产物，个人行为受到道德规范的约束。

4.应用题：

题目：结合实际，谈谈联系在个人成长中的作用。

答案：联系在个人成长中起着至关重要的作用。个人成长是一个不断学习、积累经验的过程，这个过程离不开与他人的交往、学习环境的影响等联系。例如，一个学生在学校里与老师、同学建立良好的联系，有助于提高学习效果，促进个人成长。