2023二年级数学下册 二 游览北京-万以内数的认识信息窗1 千以内数的认识第1课时教学实录 青岛版六三制

2023二年级数学下册二游览北京——万以内数的认识信息窗1千以内数的认识第1课时教学实录青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“游览北京”为情境，让学生在活动中认识千以内的数，培养学生对数的感悟能力。通过结合课本内容，引导学生逐步认识数字的顺序、组成和意义，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标分析培养学生数感，让学生在具体情境中感知数的顺序和组成，发展学生的逻辑思维能力。通过活动，提升学生应用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。同时，培养学生合作学习的能力，提高学生与他人沟通、交流的技巧。学情分析二年级学生对数的认识处于初步阶段，他们已经能够熟练地数数和读写100以内的数。在知识层面上，学生对于数的顺序、组成和简单加减法有一定的了解。然而，在认识千以内数时，他们可能会遇到一些困难，如数字的顺序、进位和借位的概念理解不够清晰。

学生的能力方面，他们已经具备了一定的观察力和初步的分析能力，但在解决复杂问题时，可能会缺乏条理性和逻辑性。在素质方面，二年级学生的自律性和专注力有待提高，他们在课堂上可能会表现出注意力不集中、容易分心等现象。

行为习惯方面，部分学生在课堂上可能存在不认真听讲、不积极参与讨论的情况，这可能会影响他们对数学知识的吸收和应用。此外，学生在合作学习时，可能缺乏有效的沟通和团队协作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》下册，特别是信息窗1“千以内数的认识”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如北京景点图片，以及图表，如数轴和计数器，以帮助学生直观理解数的概念。

3.教学工具：准备计数器、计数棒等教学工具，以便学生在操作中加深对数概念的理解。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区域，确保每个小组有足够的空间进行活动，并提前准备好黑板和粉笔，以便板书和演示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示北京著名景点的图片，如故宫、长城等，引导学生谈论自己对这些地方的了解，从而引出“游览北京”的主题。

-回顾旧知：提问学生已经认识的100以内的数，引导学生回忆数数的顺序和数的组成。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：通过“游览北京”的情境，介绍千以内数的概念，强调千位、百位、十位和个位的重要性。

-举例说明：以北京天安门为例，展示从1到1000的计数过程，让学生直观感受数的增长。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用不同的方式表示1000以内的数，如数轴、计数器等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行计数游戏，每人负责数到一定的数，然后传递给下一位同学，以此类推，直到数完1000。

-教师指导：观察学生的计数过程，及时纠正错误，并给予鼓励和表扬。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问：如果要将1000个相同的物品平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到多少个？

-学生活动：学生独立完成计算，并展示自己的解题过程。

-教师指导：讲解除法的概念，引导学生理解平均分配的意义。

5.活动总结（约5分钟）

-学生展示：邀请学生分享自己在活动中的收获和体会。

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调千以内数的认识对于日常生活的重要性。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用不同的方式表示1000以内的数，如用计数器、数轴等，并尝试解决一些简单的数学问题。

-教师提醒：鼓励学生与家长分享学习成果，共同完成作业。

7.教学反思（约5分钟）

-教师反思：课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字的起源与演变：介绍数字的发展历程，从古埃及的象形文字到现代的阿拉伯数字，让学生了解数字的演变过程。

-数字的趣味知识：收集一些关于数字的趣味故事和数学谜题，如“1+1=？”，激发学生的好奇心和探索欲望。

-数学与生活：搜集生活中常见的数学应用案例，如购物、烹饪、旅游等，让学生体会数学在现实生活中的重要性。

2.拓展建议：

-数字的趣味学习：鼓励学生利用数字游戏，如“数独”、“数字接龙”等，提高学生对数字的兴趣和敏感度。

-数学故事分享：引导学生收集和分享数学故事，如《阿凡提的故事》、《九章算术》等，让学生在故事中感受数学的魅力。

-数学实践活动：组织学生参与数学实践活动，如测量、统计、概率等，让学生在实际操作中加深对数学知识的理解。

-家庭作业设计：设计一些具有挑战性的家庭作业，如让学生调查家庭中各种物品的数量，并用数学方式记录和分析。

-数学阅读推荐：推荐一些适合二年级学生的数学读物，如《数学家的故事》、《有趣的数学问题》等，拓宽学生的数学视野。

-数学竞赛参与：鼓励学生参加学校或社区举办的数学竞赛，提升学生的数学能力和竞技水平。

-数学思维训练：通过数学思维训练，如逻辑推理、空间想象等，培养学生的数学思维和创新能力。

-数学与艺术结合：探索数学与艺术的结合点，如几何图形在绘画中的应用，让学生在艺术创作中感受数学的美。

-数学与科技结合：引导学生了解数学在科技领域的应用，如计算机科学、建筑设计等，激发学生对未来科技的向往。教学反思与总结今天这节课，我们通过“游览北京”的情境，让学生认识千以内的数。整体来看，教学过程还算顺利，但也存在一些问题和不足，下面我来进行一下反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示北京著名景点的图片，学生们很快就进入了学习状态，他们对“游览北京”这个主题充满了兴趣。在回顾旧知时，我发现学生们对100以内的数掌握得比较扎实，这为学习千以内数打下了良好的基础。

在教学过程中，我注重了新知的讲解和举例说明。我尝试用不同的方式解释千以内数的概念，比如通过数轴和计数器，让学生直观地感受数的增长。我还设计了互动探究环节，让学生分组讨论，用不同的方式表示1000以内的数，这个环节学生们参与度很高，他们通过合作学习，不仅加深了对数的认识，还提高了沟通和协作能力。

在巩固练习环节，我让学生们进行计数游戏，这个活动既有趣又富有挑战性。学生们在游戏中巩固了所学知识，同时也锻炼了他们的动手能力和团队精神。不过，我也注意到，在游戏过程中，个别学生因为急于求成而忽略了计数的基本规则，这让我意识到在教学过程中，我需要更加细致地指导学生。

在拓展延伸环节，我提出了一个关于平均分配的问题，让学生们独立完成计算。这个环节旨在培养学生的逻辑思维能力。虽然大部分学生能够正确解答，但也有少数学生存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要针对不同层次的学生，提供更有针对性的辅导。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，在讲解新知时，我可能过于注重知识的讲解，而忽略了学生的个体差异，导致部分学生跟不上进度。此外，我在课堂管理上还有待加强，尤其是在学生进行小组讨论时，如何更好地引导他们，让他们在讨论中保持秩序，是我需要改进的地方。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，提供分层教学，确保每个学生都能有所收获。

2.加强课堂管理，特别是在小组讨论环节，要引导学生遵守讨论规则，保持秩序，提高讨论效率。

3.在讲解新知时，可以适当增加互动环节，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

4.课后要及时反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考和借鉴。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。在讲解新知时，学生们能够跟随老师的思路，对千以内数的概念有了初步的认识。在小组讨论环节，学生们能够主动发表自己的观点，并与同伴进行有效的沟通和协作。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们展示了丰富的成果。他们通过不同的方式表示了1000以内的数，如数轴、计数器等，并能够清晰地解释自己的思路。在展示过程中，学生们不仅展示了知识的应用，还展现了良好的团队精神和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对千以内数的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确读写1000以内的数，并能进行简单的加减法运算。但也有部分学生在进位和借位方面存在困难，需要进一步指导。

4.学生作品评价：

学生们完成了一项关于“游览北京”的数学手抄报，他们在作品中用数字和图形展示了北京的著名景点和旅游路线。这些作品不仅展示了学生对数学知识的运用，还体现了他们的审美能力和创造力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-积极参与：学生们在课堂上积极参与，表现出对数学学习的热情。

-合作学习：小组讨论环节中，学生们能够有效合作，共同完成任务。

-学习态度：大部分学生能够认真听讲，按时完成作业，学习态度良好。

-知识掌握：学生对千以内数的认识有一定的基础，但在细节处理上还需加强。

-个性发展：学生在作品中展现了各自的个性和创造力，值得鼓励。

针对随堂测试和作品评价中反映出的问题，我提出以下反馈：

-对于进位和借位方面存在困难