第11课 天道酬勤勉后生 厚积薄发向未来-送东阳马生序（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

第11课天道酬勤勉后生厚积薄发向未来——送东阳马生序（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课天道酬勤勉后生厚积薄发向未来——送东阳马生序（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）设计意图本课以《送东阳马生序》为文本，旨在引导学生深入理解勤奋刻苦、持之以恒的重要性，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。通过文本分析、课堂讨论等形式，让学生感受作者对后辈的关爱与期望，激发学生努力学习、奋发向前的动力。核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，培养学生对文言文的分析鉴赏能力。

2.培养学生珍视学习、勤奋进取的品格，激发学生自我完善的意识。

3.增强学生文化自信，培养学生传承中华优秀传统文化，提升审美情趣。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文言文有一定的接触和了解，但在深入理解和分析文本方面还有提升空间。学生层次上，班级内学生的语文素养参差不齐，部分学生文言文阅读能力较强，能够独立分析文本；而部分学生则较为薄弱，需要更多的引导和帮助。

在知识方面，学生对文言文的基础知识有一定积累，但对古代文化背景、作者生平等方面的了解还不够深入。在能力方面，学生的文言文阅读能力有待提高，特别是对文意的理解、字词的解读以及文段的分析等方面。在素质方面，学生对于勤奋刻苦、持之以恒的精神内涵理解不足，需要通过课文的学习来强化。

行为习惯上，部分学生上课注意力不够集中，容易分心，影响了学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生的文言文阅读兴趣和积极性有待提高；其次，学生在分析文本时缺乏深度，难以把握作者的思想情感；最后，学生对于学习中的勤奋态度和努力精神认识不足，需要通过具体案例来引导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解文意、分析结构，引导学生深入理解文本。

2.组织学生进行角色扮演，模拟古代学子与老师的对话，增强学生对文本情境的体验。

3.利用多媒体展示相关历史图片和文献资料，帮助学生了解作者背景和时代背景。

4.设计小组合作学习任务，让学生通过查阅资料、讨论交流，共同完成对文本的解读和分析。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代学子勤奋学习的视频，引导学生思考：勤奋学习对于一个人的成长有何重要性？

2.提出问题：同学们，你们认为在古代，学习环境和生活条件那么艰苦，为什么还有那么多优秀的学者和文人呢？

3.引导学生思考：今天我们将学习一篇关于勤奋学习的文言文《送东阳马生序》，看看作者是如何论述这一观点的。

二、讲授新课（15分钟）

1.文本分析：介绍作者王守仁的生平和写作背景，让学生了解文本产生的时代背景。

2.逐段讲解：讲解《送东阳马生序》的主要内容，引导学生分析文章的结构、论证方法等。

3.重点分析：分析文中“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长”这一观点，探讨勤奋学习的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.文章中提到的勤奋学习有哪些具体表现？

b.结合自身实际，谈谈你对勤奋学习的理解。

2.小组代表发言，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中作者提到“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，这句话如何理解？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为在现实生活中，如何才能做到勤奋学习？

2.学生回答，教师引导学生思考：勤奋学习不仅仅是学习知识，更是一种人生态度。

3.教师总结：勤奋学习是一种美好的品质，我们要把勤奋学习的精神融入到日常生活中。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演古代学子和老师，模拟课堂场景，通过问答互动，加深对文本的理解。

2.学生展示，教师点评。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调勤奋学习的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生结合自身实际，撰写一篇关于勤奋学习的文章。

教学时间总计：45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《孟子·告子下》中的“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”一文，探讨个人奋斗与天命的关系。

-《荀子·劝学》中关于学习的论述，如“学不可以已”、“青，取之于蓝，而青于蓝”等，强调学习的重要性和不断进取的精神。

-《颜氏家训》中关于教育的论述，如“教子须严，养子须慈”，以及“读书百遍，其义自见”等，提供古代家庭教育观念的参考。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选取上述拓展阅读材料中的一篇或几篇进行深入阅读，撰写读书笔记，分享自己的理解和感悟。

-鼓励学生结合自身学习经历，思考如何将勤奋学习的理念应用到自己的学习生活中，形成自己的学习策略。

-组织学生进行小组讨论，探讨古代教育与现代教育的异同，以及如何继承和发扬古代教育的优秀传统。

-学生可以尝试创作一篇关于勤奋学习的现代寓言故事，通过故事的形式传达勤奋学习的重要性。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，搜集更多关于古代学者勤奋学习的案例，进行整理和分析，撰写研究报告。

3.实践活动：

-组织学生开展“勤奋学习周”活动，设定具体的学习目标和计划，记录学习过程，分享学习心得。

-学生可以参与学校的志愿者活动，如支教、辅导等，通过实际行动体会帮助他人、共同进步的快乐。

-鼓励学生参加各类学科竞赛和课外活动，通过挑战自我，培养团队合作精神和坚持不懈的毅力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《送东阳马生序》，通过这篇文章，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。在导入环节，我通过播放视频和提问的方式，激发了学生的学习兴趣，让他们对勤奋学习有了更深的思考。在讲授新课的过程中，我尽量将文言文的难点和重点讲解清楚，让学生能够理解作者的思想和情感。

不过，在教学中我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文的过程中，我发现部分学生的注意力不够集中，可能是因为他们对文言文的兴趣不大，或者是因为他们对古代文化背景不够了解。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，同时加强他们对古代文化背景的了解。

在巩固练习环节，我组织了小组讨论，让学生们自己总结文章中的重点和难点。这个环节我觉得效果很好，学生们在讨论中不仅巩固了知识，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。但是，我也注意到，部分学生在讨论中比较被动，不太愿意发言。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，让他们在课堂上更加积极地思考。

在教学过程中，我还发现了一些值得肯定的地方。比如，学生在分析文本时，能够抓住关键语句，理解作者的观点。这让我很欣慰，说明他们对文言文的理解能力有所提高。同时，在课堂提问环节，学生们能够积极地回答问题，说明他们对知识点的掌握比较扎实。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解文言文时，可能过于注重字词的解释，而忽略了文本的整体理解。今后，我需要在讲解过程中，更加注重文本的整体性，帮助学生更好地把握文章的主旨。

最后，我想说，教学是一个不断探索和改进的过程。我会继续努力，不断丰富自己的教学方法，提高教学效果，为学生们提供更好的学习体验。也希望同学们能够珍惜每一次学习的机会，勤奋学习，不断进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《送东阳马生序》，这篇文章通过作者自身的经历，生动地展示了勤奋学习的重要性。通过这节课的学习，我们了解了作者王守仁的生平和写作背景，深入分析了文章的结构和内容，体会到了勤奋刻苦、持之以恒的精神。

在知识方面，我们掌握了以下要点：

1.理解了《送东阳马生序》的主题思想，即勤奋学习的重要性。

2.掌握了文章的主要观点和论证方法。

3.理解了作者在文中表达的情感态度。

在技能方面，我们提升了以下能力：

1.文言文阅读理解能力。

2.文本分析能力。

3.思辨和表达能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测题目：

1.简述《送东阳马生序》的主题思想。

2.分析文章中作者提出的“勤学如春起之苗”这一观点，并结合自身实际谈谈你的理解。

3.解释以下文言文句子：“盖余之勤且艰若此。”

4.列举文章中表现作者勤奋学习的事例，并简要分析这些事例对现代学生的启示。

5.评价作者在文中对勤奋学习的态度，并谈谈你