2024秋一年级语文上册 课文 4 12 雪地里的小画家教学实录 新人教版

2024秋一年级语文上册课文412雪地里的小画家教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《雪地里的小画家》为教学内容，旨在通过阅读、朗读、表演等方式，引导学生感受课文所描绘的雪地美景和孩子们的快乐心情，培养学生热爱大自然的情感，同时提高学生的朗读能力和语言表达能力。通过课文的学习，让学生了解雪地里小画家的形象，激发学生对绘画的兴趣，培养学生的审美情趣。核心素养目标1.提升学生的语言理解能力，通过阅读和朗读，培养学生的语感。

2.培养学生的审美情趣，感受自然之美和儿童纯真。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.培养学生的实践能力，通过角色扮演，提高学生的语言表达和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容，把握“雪地里的小画家”这一主题。

-能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对雪地美景和小画家们的喜爱之情。

-识别并理解课文中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.教学难点：

-理解课文中“小画家”的绘画内容，引导学生发挥想象力，体会孩子们的创意。

-识别和区分课文中描述的雪地中的不同景物，如脚印、小溪、雪球等，培养学生的观察能力。

-通过角色扮演，让学生体验小画家的情感，提高学生的情感共鸣和表达能力。

-在朗读中，指导学生正确运用语气、节奏和停顿，体现对课文情感的理解。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过生动的语言描述和提问，引导学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演雪地里的小画家，体验绘画乐趣，培养创造力。

3.利用多媒体展示雪地美景图片，帮助学生直观感受课文中的场景，激发学习兴趣。

4.通过小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，提高合作学习能力和语言表达能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一幅雪地里的美景图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们喜欢雪地吗？”

-回顾旧知：教师提问：“我们在上节课学习了哪些关于冬天的知识？请同学们分享一下。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师带领学生朗读课文《雪地里的小画家》，并讲解课文的主要内容，如雪地美景、小画家的绘画等。

-举例说明：教师通过展示雪地里的不同景物图片，如脚印、小溪、雪球等，引导学生理解课文中的描述。

-互动探究：教师提问：“如果你们是雪地里的小画家，你们会画些什么？”引导学生发挥想象力，分享自己的绘画想法。

3.角色扮演（约10分钟）

-学生分组，每组选出一名“小画家”和一名“评论家”。

-“小画家”根据课文内容，在纸上画出雪地里的景物。

-“评论家”对“小画家”的画作进行评价，并提出改进建议。

-教师巡回指导，鼓励学生积极参与。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发雪地主题的绘画材料，让学生自由发挥，画出自己喜欢的雪地景象。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的绘画过程，给予个别指导。

-学生展示：学生展示自己的画作，教师和同学给予评价。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调雪地里的小画家们的创意和快乐。

-学生分享自己的学习心得，教师点评。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用文字或图画的形式，描述自己最喜欢的雪地景象，并分享给家人。

-教师提醒学生注意安全，按时完成作业。

7.课后拓展（约5分钟）

-教师推荐相关阅读材料，如《雪中的小动物》、《冬天的故事》等，鼓励学生课后阅读。

-教师布置实践作业：让学生在家长的陪同下，去户外寻找雪地里的美景，并记录下来。

教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。同时，教师要及时给予学生反馈和鼓励，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《雪中的小动物》：通过阅读这本书，学生可以了解雪地中各种小动物的生活习性，如松鼠、兔子、雪鸡等，进一步拓展对雪地生态系统的认识。

-《冬天的故事》：这本书收录了多个关于冬天的故事，既有童话故事，也有民间传说，能够丰富学生的文学素养，同时让学生在故事中感受冬天的魅力。

-《雪景诗选》：收集了多位诗人描写雪景的诗歌，如《江雪》、《北风行》等，通过诗歌欣赏，学生可以学习到不同的文学表达方式，同时感受诗人对雪景的热爱。

-《冬季运动》：介绍冬季运动的种类，如滑雪、滑冰、打雪仗等，激发学生对冬季运动的兴趣，同时了解冬季运动对身体的好处。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己创作一首关于雪景的诗歌，运用所学的修辞手法，表达自己对雪的喜爱之情。

-组织学生进行一次户外雪景观察活动，让学生亲自去雪地里寻找美景，记录下自己的观察和感受。

-学生可以收集关于雪的成语、谚语，了解雪在文化中的象征意义，如“瑞雪兆丰年”、“雪中送炭”等。

-鼓励学生尝试用绘画或手工制作的方式，创作出雪地里的小画家作品，展示自己的想象力和创造力。

-学生可以查阅资料，了解雪的形成过程、雪的类型以及雪对环境的影响，加深对自然现象的理解。

-通过小组合作，学生可以共同完成一个关于雪地生态系统的研究报告，探讨雪地中生物的生存状态和相互关系。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《雪中的小动物》绘本故事，通过生动的故事情节，让学生了解雪地中各种小动物的生活习性，增强对自然界的认识。

-视频资源：《冬季自然奇观》纪录片片段，展示雪地中的自然景观和生物活动，激发学生对自然科学的兴趣。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择在家中阅读《雪中的小动物》绘本故事，家长可以协助孩子理解故事内容，并引导孩子观察书中的插图，讨论故事中的角色和情节。

-视频资源：教师可以在课后播放《冬季自然奇观》纪录片片段，让学生直观感受雪地中的自然美景和生物活动，鼓励学生在观看后分享自己的观察和感受。

-教师指导：教师可以推荐一些与雪相关的儿童文学作品，如《雪国列车》、《雪孩子》等，引导学生进行阅读，并鼓励学生将阅读心得写成小作文。

-解答疑问：学生在阅读和观看过程中如有疑问，教师应提供必要的解答和指导，帮助学生更好地理解课文内容。

-实践活动：教师可以布置一项实践活动，让学生利用周末时间，与家人一起外出寻找雪地中的美景，如雪中的树木、房屋、动物等，并记录下自己的观察和感受，以图文形式呈现。

-创作练习：鼓励学生发挥想象力，创作一幅雪地中的画作或手工作品，如雪人、雪景画等，通过艺术创作表达对雪的喜爱。

-家庭讨论：家长可以与孩子一起讨论雪的特点，如雪的形状、颜色、融化过程等，增进家庭成员之间的互动和知识交流。教学反思今天这节课，我带同学们学习了《雪地里的小画家》，总的来说，我觉得效果还是不错的。首先，我注意到同学们在课堂上都非常积极，他们对雪地里的美景和小画家们的创意表现出了浓厚的兴趣。这让我感到很欣慰，因为这说明我的导入环节做得不错，能够激发学生的兴趣。

在讲解课文的过程中，我尝试用生动的语言描述雪地里的景色，比如“白茫茫的世界”、“洁白的雪花飘飘”，希望能够让学生们仿佛身临其境。同时，我也注意到了一些细节，比如引导学生注意到“小画家”画的是什么，以及他们是如何用脚印、雪球等来作画的。这些细节的处理，我觉得对于孩子们理解课文内容，培养他们的观察能力都是很有帮助的。

在教学活动中，我安排了角色扮演的环节，让学生们自己动手画出雪地里的景象。这个环节让我看到了孩子们的创造力和想象力。有的学生画出了雪人，有的画出了小溪，还有的画出了各种各样的雪球。他们的作品虽然简单，但却充满了童真和乐趣。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解课文中的比喻和拟人等修辞手法时，我发现有些学生不太理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对这些修辞手法的讲解和示范，让学生在实际的阅读中能够更好地理解和运用。

另外，我还发现，在角色扮演环节中，一些比较内向的学生表现得不太积极。这可能是由于他们不善于表达自己的原因。因此，在今后的教学中，我打算更多地鼓励这些学生，让他们在课堂上敢于发言，敢于展示自己。

我相信，通过不断的反思和努力，我能够更好地适应学生的学习需求，帮助他们成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-雪地美景的描绘：白茫茫的世界、洁白的雪花飘飘、小画家们的脚印、雪球等。

-小画家的创意：用脚印、雪球等作画，展现孩子们的想象力和创造力。

②重点词句：

-“白茫茫的世界”：形容雪地广阔无垠的景象。

-“洁白的雪花飘飘”：描绘雪花轻盈飘落的姿态。

-“小画