《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》为教材，结合三年级学生的认知特点，设计了一系列趣味性强、互动性高的教学活动。通过阅读引导、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在快乐中感受阅读的魅力，激发他们对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。二、核心素养目标培养学生阅读兴趣，提升阅读理解能力，增强语言表达能力。通过阅读《在那奇妙的王国里》，引导学生感受文学作品中的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和文化自信。同时，通过合作学习，锻炼学生的团队协作能力和沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解故事情节：重点把握《在那奇妙的王国里》中几个关键情节，如主人公的冒险经历、遇到的各种奇特生物等，确保学生能够复述故事梗概。

-领悟主题思想：引导学生通过阅读理解作品所传达的友谊、勇敢、探险等主题，培养学生的情感共鸣和价值判断。

2.教学难点

-想象力的培养：对于三年级学生来说，理解并创造性地想象故事中的奇妙王国和生物可能存在困难，需要教师通过提问和引导，帮助学生拓展想象力。

-语言表达的提升：学生可能难以用恰当的语言描述自己的阅读感受，教师需通过示范和练习，指导学生如何用书面语或口头语表达自己的想法。

-小组合作学习：在小组讨论环节，学生可能存在合作不顺畅、表达不清晰等问题，教师需通过分组指导和示范，帮助学生学会有效沟通和协作。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解故事情节，引导学生深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生体验故事中角色的情感和经历。

3.利用多媒体展示奇妙王国的插图和背景音乐，增强学生的感官体验。

4.设置小组合作任务，让学生通过查阅资料、讨论分析，共同完成任务，提升团队协作能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢阅读吗？有没有读过一些有趣的故事？”

展示一些关于奇妙王国的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《在那奇妙的王国里》的基本情节和主人公，为接下来的学习打下基础。

2.奇妙王国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本概念、主要人物和情节发展。

过程：

讲解故事的开端，介绍主人公以及他们进入奇妙王国的背景。

详细介绍故事中的关键人物和他们的性格特点，使用人物关系图帮助学生理解。

3.奇妙王国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事中的奇妙元素和主题。

过程：

选择几个故事中的典型案例进行分析，如主人公如何克服困难、与奇特生物的互动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事中的奇妙元素和主题。

引导学生思考这些案例对现实生活的启示，以及如何将这些奇妙元素应用到自己的生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个故事中的主题进行深入讨论，如友谊、勇气、探险等。

小组内讨论该主题在故事中的体现，以及它对主人公和读者的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对该主题的理解和自己的观点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的基本情节、主要人物和主题。

强调阅读对于开阔视野、培养想象力和提升语言表达能力的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于奇妙王国的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似的奇妙元素。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-奇妙王国的文学作品：推荐与《在那奇妙的王国里》风格相似的其他儿童文学作品，如《绿野仙踪》、《彼得·潘》等，让学生体验不同作家笔下的奇幻世界。

-奇特生物知识：收集关于故事中提到的奇特生物的资料，包括它们的习性和生活环境，拓展学生的自然科学知识。

-奇妙王国的艺术作品：搜集与奇妙王国相关的绘画、雕塑等艺术作品，让学生感受艺术与文学的结合，提高审美能力。

-奇妙王国的音乐作品：介绍与奇幻故事相匹配的音乐作品，如古典音乐中的幻想曲，让学生在音乐中感受故事的氛围。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多关于奇幻王国的书籍，如《哈利·波特》系列、《指环王》等，拓宽阅读视野。

-角色扮演：组织学生进行故事中的角色扮演活动，通过扮演不同角色，加深对故事情节和人物性格的理解。

-创作活动：引导学生创作自己的奇妙王国故事，可以是续写《在那奇妙的王国里》，也可以是完全新的故事，激发学生的创造力和想象力。

-科学探索：结合故事中的奇特生物，进行相关的科学实验或观察活动，如观察昆虫、制作生物模型等，将阅读与科学知识相结合。

-艺术创作：鼓励学生用绘画、写作、音乐等形式表达对奇妙王国的理解和感受，如创作故事插图、编写故事剧本、创作奇幻音乐等。

-小组研究：分组研究故事中的某个主题，如探险精神、友谊的力量等，通过查阅资料、讨论交流，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-课外阅读：推荐一些适合三年级学生的课外阅读书籍，如《小王子》、《夏洛的网》等，培养学生的阅读习惯和兴趣。

-家庭作业：布置与故事相关的家庭作业，如制作奇妙王国的地图、设计奇特生物的图鉴等，让学生在家庭中继续探索和学习。七、典型例题讲解1.例题：

在故事《在那奇妙的王国里》中，主人公遇到了一只会说话的猫头鹰。请根据故事内容，用“它”来填空。

答案：它用温柔的声音问：“你是谁？为什么来到这个王国？”

2.例题：

故事中，主人公在一次探险中遇到了一个难题，他如何解决的？

答案：主人公通过观察周围的环境，找到了解决问题的线索，最终成功地克服了难题。

3.例题：

请根据故事内容，用“因为……所以……”的句式，描述主人公在奇妙王国里的一个重要经历。

答案：因为主人公勇敢地帮助了其他生物，所以它们对他充满了感激。

4.例题：

故事中的奇妙王国有哪些奇特的生物？请列举三种，并简要描述它们的特点。

答案：1.会飞的鱼，它们可以在空中翱翔，是王国的守护者。

2.说话的树，它们可以与人类交流，是王国的智者。

3.火焰鸟，它们的羽毛在阳光下闪耀着光芒，是王国的使者。

5.例题：

请根据故事情节，用“虽然……但是……”的句式，描述主人公在探险过程中遇到的困难。

答案：虽然主人公在探险过程中遇到了许多困难，但是他从未放弃，最终成功完成了任务。

6.例题：

故事中，主人公从奇妙王国学到了什么道理？请用自己的话概括。

答案：主人公从奇妙王国学到了勇敢、善良和坚持的道理，这些品质帮助他克服了困难，成为了更好的自己。

7.例题：

请根据故事内容，用“不仅……而且……”的句式，描述主人公在奇妙王国里的成长。

答案：不仅主人公在奇妙王国里学会了勇敢和善良，而且他的智慧和判断力也得到了很大的提升。

8.例题：

故事中，主人公在离开奇妙王国时，对这里有什么样的感情？

答案：主人公对奇妙王国充满了感激和留恋，他希望将来还能再次来到这个充满奇妙的地方。八、板书设计①本文重点知识点：

-主人公的冒险经历

-奇妙王国的奇特生物

-故事主题：友谊、勇敢、探险

②重点词：

-奇妙

-探险

-友谊

-勇敢

③重点句：

-“我来到了一个奇妙的世界。”

-“在这里，我遇到了许多奇特的生物。”

-“虽然困难重重，但我从未放弃。”

-“友谊是最宝贵的财富。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起走进了《在那奇妙的王国里》的奇妙世界，领略了主人公的冒险经历和故事中的奇特生物。通过阅读和分析，我们学习了友谊、勇敢和探险等主题，感受到了阅读带来的乐趣和启发。

首先，我们回顾了故事的主要情节，包括主人公的冒险起点、遇到的挑战和最终的成长。我们讨论了主人公在面对困难时的勇气和智慧，以及他与其他生物建立的友谊。

其次，我们分析了故事中的奇特生物，如会飞的鱼、说话的树和火焰鸟等，这些生物不仅丰富了故事内容，也激发了我们对自然界的兴趣和探索欲望。

接着，我们探讨了故事所传达的主题，如友谊的力量、勇敢面对困难的重要性以及探险带来的成长。我们认识到，这些主题不仅是故事的核心，也是我们在现实生活中可以学习和借鉴的品质。

最后，我们通过小组讨论和课堂展示，分享了各自对故事的感悟和启发。

当堂检测：

为了巩固本节课的学习内容，我们将进行以下检测：

1.故事回顾：

请简述《在那奇妙的王国里》的主要情节。

2.人物分析：

主人公在故事中表现出了哪些品质？请举例说明。

3.主