Unit 3 My weekend plan A Lets talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册

Unit3MyweekendplanALet’stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3MyweekendplanALet’stalk

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，提升语言实践运用能力。

2.增强学生对周末计划的理解，提高规划生活的时间和空间意识。

3.培养学生积极表达个人兴趣和计划的意愿，提升跨文化交流的自信。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，理解基本的语法结构和词汇。他们已经接触过一些关于个人生活和计划的英语表达，如介绍家庭、谈论爱好等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍持有积极态度，对日常生活话题感兴趣。他们具备一定的自主学习能力，能够通过图片、视频等多媒体资源辅助学习。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听英语歌曲和对话来提高听力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在语法理解上存在困难，如过去式动词的构成和用法；在词汇积累上，对一些特殊用途的词汇掌握不足，如表示时间、地点的词汇；在口语表达上，可能存在词汇量不足、句子结构简单等问题。此外，学生在表达个人计划和兴趣时，可能会遇到思路不清晰、表达不流畅的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过创设真实的周末活动情境，让学生在语境中学习和运用语言。

-实施任务型教学法，设计相关任务，如角色扮演、小组讨论，让学生在完成任务的过程中练习对话。

-运用合作学习法，鼓励学生相互帮助，共同完成学习任务，提高团队协作能力。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示周末活动图片，增强视觉冲击力，激发学生兴趣。

-播放相关英语视频，提高学生的听力理解和口语表达能力。

-运用在线教学平台，提供课后练习和自主学习资源，巩固学习效果。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一系列周末活动的图片，如旅游、看电影、运动等。

-提出问题：引导学生思考自己周末通常会做什么，并预测接下来的对话内容。

-激发兴趣：询问学生是否对如何用英语表达周末计划感兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-语法讲解：讲解一般过去式的构成和用法，以及与周末活动相关的词汇。

-示例演示：展示如何用英语描述过去发生的周末活动。

-互动提问：提问学生如何用所学语法和词汇描述自己的周末计划。

3.巩固练习（用时10分钟）

-语法练习：让学生完成语法填空题，巩固一般过去式的使用。

-词汇练习：通过匹配游戏，帮助学生复习和记忆周末活动的相关词汇。

-口语练习：分组让学生用所学语法和词汇描述自己的周末计划。

4.情境对话（用时10分钟）

-分组活动：学生分为小组，模拟情景对话，描述过去周末的活动。

-教师巡视：教师巡视各小组，给予个别指导和纠正错误。

-小组展示：各小组选派代表展示对话，全班评价。

5.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：教师提出与课程内容相关的问题，如如何计划周末活动等。

-学生回答：学生回答问题，教师点评和总结。

6.拓展活动（用时5分钟）

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如旅行者、朋友等，进行角色对话。

-个性化作业：布置作业，要求学生写一篇关于自己过去周末活动的短文。

7.总结环节（用时2分钟）

-回顾总结：教师回顾本节课的重点内容，强调一般过去式的使用和周末活动的表达。

-鼓励反馈：鼓励学生在课后继续练习，并提出问题或分享学习心得。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的词汇外，可以引入与周末活动相关的词汇，如“camping”、“picnic”、“hiking”等户外活动词汇，以及“concert”、“movie”、“exhibition”等文化娱乐活动词汇。

-语法拓展：可以介绍一般过去式的其他用法，如描述过去经常发生的事情或习惯，以及如何使用一般过去时来谈论过去的经历。

-文化拓展：介绍不同文化中周末活动的差异，如西方国家的周末活动可能与中国的周末活动有所不同，可以探讨这些差异背后的文化原因。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐阅读与周末活动相关的英文文章或故事，如英文杂志中的周末专栏，让学生在阅读中学习新的词汇和表达方式。

-视频资源：利用网络视频资源，如英语教学视频、周末活动介绍视频等，让学生通过观看视频学习英语，同时了解不同文化中的周末生活方式。

-口语练习：鼓励学生参加英语角或在线英语交流平台，与外国朋友交流周末计划，提高口语表达能力。

-案例研究：选择一些著名的周末活动案例，如音乐节、马拉松等，让学生分析这些活动的组织方式和特点，探讨如何用英语进行描述和交流。

-家庭作业：布置学生完成一个关于自己家乡周末活动的调查报告，要求学生用英语撰写，这样可以结合学生的实际生活经验，提高英语的实际应用能力。

-小组项目：组织学生以小组形式，策划一个周末活动，并制作宣传海报或小册子，用英语介绍活动内容、时间和地点，这有助于提高学生的综合语言运用能力。

-自主学习：鼓励学生利用课外时间，通过在线课程或自学书籍，深入学习英语语法和词汇，特别是与周末活动相关的表达。

-实践应用：鼓励学生在生活中尝试使用所学的英语知识，如记录自己的周末计划、用英语与家人分享自己的活动经历等，将学习内容与实际生活相结合。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和参与讨论的情况。记录学生是否积极举手发言，是否能够主动参与课堂活动。

-注意力集中度：评估学生在课堂上的注意力集中程度，注意观察是否有分心或走神的现象。

-互动性：评价学生与教师、同学之间的互动情况，包括是否能够正确理解教师的指令，是否能够与同学进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评估学生在小组讨论中的团队合作能力，包括分工合作、沟通协调和共同解决问题的情况。

-内容准确性：检查小组展示的内容是否准确反映了课程内容，是否能够正确使用所学语法和词汇。

-表达清晰度：评价学生在展示中的语言表达是否清晰、流畅，是否能够有效地传达信息。

3.随堂测试：

-语法掌握：通过随堂测试，评估学生对一般过去时语法结构的掌握情况，包括动词的变化和时态的正确使用。

-词汇运用：测试学生对周末活动相关词汇的掌握程度，包括听力和口语表达。

-综合应用：设计一些综合性的问题，如让学生用所学知识描述一个虚构的周末计划，以评估学生对知识的综合运用能力。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的质量、准确性和完整性。

-自主学习：通过作业反馈，了解学生是否能够独立完成学习任务，是否能够运用所学知识解决实际问题。

-反思总结：鼓励学生在作业中反思自己的学习过程，总结学习中的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对性：根据学生的课堂表现和测试结果，给出具体的评价和建议，针对每个学生的个体差异进行个性化指导。

-鼓励性：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，强调积极的一面，帮助学生建立自信。

-指导性：提供具体的指导，如建议学生在哪些方面需要加强，如何改进学习方法，以及如何提高语言实践能力。

-反馈渠道：建立有效的反馈渠道，鼓励学生提出问题或反馈，以便教师能够及时调整教学策略，满足学生的学习需求。课后作业1.完成以下句子，使用一般过去时：

-Lastweekend,I_______(go)tothecinemawithmyfriends.

-She_______(visit)hergrandparentsinthecountryside.

-They_______(have)apicnicinthepark.

2.根据所学词汇，完成对话：

-A:WhatdidyoudolastSaturday?

-B:I_______(go)swimmingatthepool.Itwassomuchfun!

3.用一般过去时改写下列句子：

-IusuallywatchTVintheevening.

-TheyalwaysgotothegymonSundays.

4.完成以下故事，使用一般过去时：

-Lastsummer,I_______(go)onatriptothemountains.We_______(hike)upthehill,_______(see)beautifulscenery,and_______(take)lotsofphotos.Itwasanunforgettableexperience.

5.选择正确的时态填空：

-a.We_______(plan)tovisitthemuseumtomorrow.

-b.They_______(go)tothebeachlastweekend.

-c.I_______(notfinish)myhomeworkyet.

答案：

1.went,visited,had

2.wentswimmingatthepool.

3.IwatchedTVintheevening.TheywenttothegymonSundays.

4.went,hiked,saw,took

5.a.areplanning,b.went,c.havenotfinished内容逻辑关系①本课