2023七年级英语下册 Module 11 Body language Unit 1 They touch noses第2课时教学实录 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses第2课时教学实录（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教学内容：外研版2023七年级英语下册Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses第2课时，主要包括以下内容：复习上节课学过的身体语言表达方式，学习本节课新的身体语言表达方式“touchnoses”，了解不同文化背景下的身体接触习惯，以及进行相关的语言实践活动。二、核心素养目标培养学生跨文化交流意识，提升英语沟通能力，通过学习身体语言的不同文化含义，增强学生对多元文化的理解和尊重。学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交际，发展跨文化交际技能，同时提高观察力和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备基础的英语词汇和语法知识，对基本的身体语言有初步的认识，如点头、挥手等。他们可能对一些常见的身体语言表达方式有所了解，但缺乏对文化差异下身体语言差异的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习充满好奇，对新鲜事物有较高的接受度。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解身体语言；部分学生则可能更喜欢听觉学习，通过听录音来模仿和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对不同文化背景下身体语言的差异可能难以理解，尤其是在实际交流中如何得体地运用。此外，学生可能对某些身体语言的含义感到困惑，如触摸鼻子在不同文化中的不同含义。此外，学生可能在语言表达上遇到困难，尤其是在运用新学的词汇和句型进行交流时，可能会出现语法错误或表达不准确的情况。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解身体语言的普遍含义和不同文化中的特殊含义，帮助学生建立知识框架。

2.案例分析法：展示不同文化背景下身体语言的图片或视频，引导学生分析并讨论其含义，提高跨文化理解能力。

3.角色扮演法：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的身体语言交流，增强实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示身体语言的图片和视频，直观地呈现教学内容。

2.教学软件应用：使用互动英语学习软件，让学生通过游戏和练习巩固所学知识。

3.网络资源整合：引入相关网络资源，如在线测试和讨论区，拓展学习渠道。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列不同文化背景下的身体语言图片，提问学生：“你们知道这些手势在不同文化中代表什么吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的身体语言，如点头、挥手等，引导学生回忆这些手势的基本含义。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的重点——触摸鼻子的身体语言，解释其在不同文化中的含义和用法。

-举例说明：教师通过实际案例，如电影片段或新闻事件，展示触摸鼻子在不同情境下的含义。

-互动探究：教师引导学生讨论在不同文化中触摸鼻子的行为可能引起的误解或冲突。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟在不同文化背景下使用触摸鼻子的场景，让学生体验并理解其含义。

-小组讨论：学生分组讨论，探讨如何在跨文化交流中避免因身体语言误解而导致的沟通障碍。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，根据教师提供的情境，运用新学的身体语言知识进行角色扮演。

-教师指导：教师在学生活动过程中给予个别指导和帮助，确保学生正确理解和运用所学知识。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-课堂游戏：教师设计一个与身体语言相关的游戏，如“猜猜我在想什么”，让学生在游戏中巩固所学知识。

-学生展示：每组选出代表进行展示，教师和同学共同评价学生的表现。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的重点知识进行总结，强调跨文化交流中身体语言的重要性。

-学生反思：学生分享本节课的学习心得，讨论如何在日常生活中运用所学知识。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.搜集不同文化中具有代表性的身体语言图片或视频。

2.撰写一篇关于身体语言在跨文化交流中作用的短文。

3.准备一个与身体语言相关的演讲或报告，下节课进行分享。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别并描述多种身体语言表达方式，如触摸鼻子、点头、挥手等。

-学生了解不同文化背景下身体语言的差异，认识到身体语言在不同文化中的多重含义。

-学生掌握了一些常见的跨文化交际技巧，能够在不同文化环境中得体地运用身体语言。

2.技能提升：

-学生在听、说、读、写四个方面都得到了锻炼，尤其是在听力和口语表达方面。

-学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交际，如描述身体语言、询问他人文化背景等。

-学生在角色扮演和小组讨论中提高了合作能力和沟通技巧。

3.思维发展：

-学生通过分析不同文化背景下的身体语言，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生在讨论和反思中，学会了从不同角度看待问题，提高了跨文化理解能力。

-学生在课堂活动中，锻炼了观察力和分析能力，为今后的学习和生活打下了基础。

4.情感态度：

-学生对跨文化交流产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和尊重不同文化。

-学生在课堂活动中表现出积极的态度，乐于参与讨论和角色扮演。

-学生在遇到身体语言误解时，能够保持冷静，学会换位思考，展现出良好的心理素质。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在与不同文化背景的人交流时，注意自己的身体语言表达。

-学生在家庭、学校和社会活动中，能够运用所学知识，提高跨文化交际能力。

-学生在未来的学习和工作中，能够更好地适应多元文化环境，提高自己的竞争力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试创设真实的跨文化交际情境，让学生在实际对话中运用所学身体语言知识，提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示丰富的图片和视频资源，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对跨文化交际的理解不够深入：部分学生在理解不同文化背景下身体语言的差异时存在困难，需要进一步加强引导和讲解。

2.教学互动性不足：在课堂教学中，我注意到学生的参与度不高，需要提高教学互动性，鼓励学生积极参与讨论和活动。

3.评价方式单一：目前主要采用口头评价和期末考试来评价学生的学习效果，可以考虑引入更多样化的评价方式，如课堂表现、小组合作等。

反思改进措施（三）

1.深化跨文化交际教学：针对学生对跨文化交际理解不够深入的问题，我将结合实际案例，引导学生深入探讨不同文化背景下的身体语言差异，提高他们的跨文化交际能力。

2.提高教学互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，增强课堂的趣味性和互动性。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强校企合作：与相关企业合作，邀请专业人士参与教学，让学生了解实际工作中身体语言的应用，提高他们的实践能力。

5.关注学生个体差异：针对不同学生的学习风格和需求，我将采取个性化的教学方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。八、板书设计①知识点

-BodyLanguage（身体语言）

-Differentcultures,differentmeanings（不同文化，不同含义）

-Touchingnoses（触摸鼻子）

②词汇

-Nod（点头）

-Wave（挥手）

-Shakehands（握手）

-Stare（盯着看）

-Smile（微笑）

③句型

-Thisgesturemeans...inourculture.

-Insomecultures,thisgestureisconsideredrude.

-It'simportanttobeawareofbodylanguagewhencommunicatingwithpeoplefromdifferentcultures.课堂1.课堂评价

-提问策略：在课堂上，我将通过提问来检验学生对身体语言知识的掌握程度。例如，我会提出以下问题：

①你能举例说明哪些常见的身体语言？

②在不同文化中，触摸鼻子的手势有什么不同含义？

③如何在跨文化交流中避免因身体语言误解而导致的沟通障碍？

-观察法：通过观察学生的课堂表现，如参与度、合作精神、表达能力等，我可以评估学生对知识的理解和应用能力。

-小组讨论与角色扮演：通过小组讨论和角色扮演活动，我可以观察学生在实际交际中的表现，了解他们是否能够正确运用所学知识。

-课堂测试：定期进行课堂测试，如选择题、简答题等，以评估学生对知识点的掌握情况。

-反馈与纠正：在课堂上，我会及时给予学生反馈，对于错误或不准确的表达，我会耐心纠正，并指导他们如何正确使用。

2.作业评价

-作业内容：学生的作业可能包括撰写关于身体语言的短文、收集相关图片和视频、制作关于身体语言的报告等。

-批改标准：在批改作业时，我会根据以下标准进行评价：

①知识点的正确性：学生是否正确理解并应用了身体语言的