2024六年级英语上册 Unit 6 How do you feel课时3 Let's try Let's talk教学实录 人教PEP

2024六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel课时3Let'stryLet'stalk教学实录人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过“Let'stry”和“Let'stalk”环节，引导学生运用已学词汇和句型进行对话，提高学生的口语表达能力。结合课本内容，创设贴近学生生活的情境，让学生在真实的语境中运用所学知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标培养学生运用英语进行真实交流的能力，提高跨文化意识。通过角色扮演和小组合作，提升学生的合作与沟通能力。引导学生关注自身情感表达，增强文化自信，形成积极的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了关于情感表达的基本词汇和句型，如happy,sad,angry,excited等，以及如何询问和回应他人的情感状态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习兴趣较高，能够积极参与课堂活动。他们具备一定的英语听说能力，能够进行简单的日常对话。学习风格上，部分学生偏好通过小组合作和角色扮演来提高语言实践能力，而另一些学生则更喜欢独立学习和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解和使用情感表达词汇时遇到困难，尤其是在将词汇应用于实际对话中。此外，学生的发音和语调可能影响他们的口语表达。此外，学生在面对不同情境下的情感表达可能存在困惑，需要教师提供具体的指导和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的情感表达图片、情绪变化图表以及相关视频片段，以丰富教学情境。

3.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生能够进行小组活动，同时准备实验操作台或展示台，用于展示学生的成果。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“DoyouknowhowtoexpressyourfeelingsinEnglish?”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己如何用英语表达情感的经验。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的情感表达词汇和句型，如“Iamhappy/sad/angry/excited...”以及“Howdoyoufeel?”等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括新的情感表达词汇和句型，如“nervous,excited,bored,tired”等。

2.举例说明：教师通过展示图片或视频，结合实际情境，举例说明如何使用这些新词汇和句型进行对话。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们根据图片或情境，用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟真实对话。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组分配一个情境，要求他们用所学词汇和句型进行对话练习。

2.教师指导：教师在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，纠正发音和语法错误。

四、拓展活动（约10分钟）

1.学生展示：每组选派代表进行展示，其他学生和教师进行评价。

2.教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

五、总结与作业（约5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

2.作业布置：布置相关作业，如让学生用所学词汇和句型写一篇小作文，描述自己的一天。

六、教学反思

1.教师在导入环节，通过提问和情境创设，成功激发了学生的学习兴趣。

2.在新课呈现环节，教师通过举例说明和互动探究，帮助学生理解和掌握新知识。

3.在巩固练习环节，教师通过小组活动和教师指导，提高了学生的实际运用能力。

4.在拓展活动环节，学生展示环节让学生有机会展示自己的成果，教师点评环节有助于学生认识到自己的不足。

5.教师在布置作业时，注重培养学生的实际运用能力，提高他们的英语水平。学生学习效果学生学习效果

1.学生在情感表达方面取得了显著进步。通过本节课的学习，学生能够熟练运用新学的情感表达词汇和句型，如“nervous,excited,bored,tired”等，来描述自己的情感状态。

2.学生的口语表达能力得到提升。通过角色扮演和小组讨论，学生在实际语境中运用英语进行交流，提高了口语流利度和准确性。

3.学生对英语学习的兴趣和自信心增强。通过本节课的互动和实践活动，学生感受到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心。

4.学生的跨文化交际能力得到锻炼。学生在模拟不同情境的对话中，学会了如何尊重和理解他人的情感，提高了跨文化交际能力。

5.学生在听说读写方面得到了全面发展。本节课的教学活动涵盖了听、说、读、写四个方面，学生在参与过程中，综合运用了所学知识，实现了全面发展。

6.学生在合作与沟通能力方面取得了进步。通过小组活动和角色扮演，学生学会了与他人合作，提高了沟通能力。

7.学生在情感态度价值观方面得到了培养。本节课的教学内容涉及情感表达，有助于学生树立正确的情感态度，培养积极向上的价值观。

8.学生在解决问题的能力方面得到了提升。学生在面对不同情境时，能够运用所学知识解决问题，提高了自己的应变能力。

9.学生在自主学习能力方面得到了锻炼。通过本节课的学习，学生学会了如何自主查找资料、总结归纳，提高了自主学习能力。

10.学生在批判性思维方面得到了培养。在讨论和展示环节，学生能够提出自己的观点，对所学知识进行批判性思考。

11.学生在文化意识方面得到了增强。通过学习不同情感表达方式，学生了解了不同文化背景下情感表达的特点，增强了文化意识。

12.学生在团队合作精神方面得到了提升。在小组活动中，学生学会了相互协作、共同进步，培养了团队合作精神。

13.学生在时间管理能力方面得到了锻炼。本节课的教学活动安排合理，学生学会了合理安排时间，提高学习效率。

14.学生在创新思维方面得到了培养。在拓展活动环节，学生发挥想象力，运用所学知识进行创新，培养了创新思维。

15.学生在心理健康方面得到了关注。通过学习情感表达，学生学会了关注自己的心理健康，提高了心理素质。教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们学习了六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel的Let'stry和Let'stalk部分。回顾一下，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。通过提问和情境创设，学生们很快就进入了状态，能够积极参与到课堂活动中来。看到他们热情洋溢地讨论和表演，我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，在小组讨论和角色扮演时表现得比较被动。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，让他们敢于表达自己，提高他们的自信心。

其次，我在讲解新知时，尽量结合了生活中的实际例子，让学生们能够更好地理解。我发现，当知识点与他们的生活经验相结合时，学生们学得更快，记得也更牢。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于一些情感表达词汇的发音掌握得不够准确，这需要在今后的教学中加强。

再来说说课堂互动。我在课堂上设计了一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这些环节旨在提高学生的口语表达能力。但是，我发现有些小组在讨论时，讨论的内容并不是很深入，可能是因为时间有限或者学生之间的沟通不够顺畅。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的沟通能力和团队合作精神。

此外，我在布置作业时，尽量让作业与课堂内容相结合，让学生能够巩固所学知识。但是，我也发现有些学生对于作业的完成情况并不理想，可能是因为他们对作业的重要性认识不足，或者是因为作业的难度超出了他们的能力范围。所以，我需要根据学生的实际情况，调整作业的难度和类型，确保每个学生都能有所收获。

最后，我想谈谈课堂管理。今天课堂上，学生们总体表现不错，但是也有个别学生出现了纪律问题。这让我意识到，课堂管理是教学过程中不可忽视的一部分。我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探讨了如何用英语表达自己的情感。我们学习了新的情感词汇和句型，比如“nervous,excited,bored,tired”，并且通过角色扮演和小组讨论，大家能够将这些词汇和句型应用到实际对话中。

首先，我们回顾了之前学过的情感表达词汇，如happy,sad,angry,excited等，并且通过一些情境模拟，让学生们能够将这些词汇和句型自然地融入对话中。

在“Let'stry”环节，我们通过一些简单的练习，让学生们尝试自己用这些词汇和句型来描述自己的感受，这有助于他们更好地理解和记忆这些词汇。

现在，让我们来做一个小结：

1.我们学习了哪些情感表达词汇？

2.我们如何用这些词汇来描述自己的感受？

3.我们如何在对话中使用这些句型？

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单项选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

-Ifeel__________whenIam