第四单元《11-20 的认识》第 3 课时 11-20 各数的认识（二）（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

第四单元《11—20的认识》第3课时11—20各数的认识（二）（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：11—20各数的认识（二），包括数的组成、数的读写、数的顺序以及数的大小比较。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前几节课所学的10以内的数有紧密联系，通过复习巩固10以内的数，帮助学生更好地理解和掌握11—20的数的概念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识11—20的数，学生能够发展数学抽象能力，理解数的概念和数的顺序；通过数的读写和比较，学生能够提升逻辑推理和数学运算能力；同时，通过操作和观察，学生能够培养直观想象和数据分析的能力，为后续数学学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.11—20各数的读写。

2.11—20各数的组成。

难点：

1.理解和记忆11—20的数的组成。

2.正确进行11—20各数的大小比较。

解决办法与突破策略：

1.通过实物或图片展示，帮助学生直观理解数的组成。

2.设计趣味性的游戏和活动，让学生在互动中学习数的读写。

3.利用数轴或顺序卡片，强化数的顺序和大小比较的直观感受。

4.针对难点，提供个别辅导和小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同突破。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《数学一年级上册》教材，特别是第11—20的数的认识部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、数轴模型、计数棒、11—20各数的图片以及相关动画视频。

3.教学工具：使用白板或黑板展示数的读写和比较，以及制作数卡和计数工具。

4.教室布置：创建一个互动学习环境，包括分组讨论区，放置计数工具和数字卡片，确保学生能够方便地进行操作和讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们知道从1数到20的数有哪些吗？”来激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾10以内的数的读写和顺序，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解11—20各数的组成、读写和顺序。通过实物或图片展示，帮助学生理解数的概念。

2.举例说明：教师通过具体的例子，如用计数棒展示11的组成，用数轴展示数的顺序，帮助学生更好地理解知识。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生互相交流对11—20各数的认识和看法。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师分发数卡和计数棒，让学生动手实践，通过组合和排列，加深对11—20各数的认识和组成。

2.教师指导：教师巡回指导，针对学生在操作过程中遇到的问题，及时给予解答和帮助。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师展示一组11—20的数，让学生尝试找出数的大小顺序，并说出理由。

2.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调11—20各数的读写、组成和顺序。

2.学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

六、布置作业（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成练习题，巩固所学知识。

2.学生询问作业要求，教师解答疑问。

七、课后反思（约5分钟）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.教师针对学生在课堂上的表现，提出改进建议。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《从1到20：数字的故事》：这本书通过有趣的故事和插图，向孩子们介绍从1到20的数字，以及它们在生活中的应用。

-《数学乐园》：这本书包含了一系列的数学游戏和活动，旨在帮助学生通过游戏的方式学习数学概念，包括数的组成和顺序。

-《数一数，学数学》：这本书通过日常生活中的例子，引导学生观察和思考数字，培养他们的数学思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家长可以和学生一起在家中寻找和收集生活中的数字，如电话号码、价格标签等，让学生识别并讨论这些数字。

-学生可以尝试自己制作一个简单的数轴，用不同的颜色标记11到20的数，并练习在数轴上定位这些数。

-通过在线资源或图书馆的书籍，学生可以了解数字在历史和文化中的意义，例如古埃及的数字系统或不同文化的计数方式。

-学生可以尝试编写一个简单的数学故事，其中包含11到20的数，以此来练习数的读写和顺序。

-组织一个家庭数学之夜，家庭成员可以一起玩数数游戏，如“谁是快速数数手”，以增加对数字的兴趣和熟悉度。

-利用数字卡片，让学生自己设计一些数学问题，并尝试解答，这样可以提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。课后作业1.作业内容：写出以下数字的组成。

-作业题：写出数字18的组成。

-答案：18由1个十和8个一组成。

2.作业内容：比较下列两组数字的大小，并说明理由。

-作业题：比较数字19和16的大小，并说明理由。

-答案：19比16大，因为19有1个十和9个一，而16只有1个十和6个一。

3.作业内容：用数字卡片拼出以下数。

-作业题：用数字卡片拼出数字20。

-答案：需要10个一和2个十的数字卡片。

4.作业内容：写出以下数字的读法。

-作业题：写出数字17的读法。

-答案：十七。

5.作业内容：写出以下数字的写法。

-作业题：写出数字15的写法。

-答案：一五。

6.作业内容：按照从小到大的顺序排列以下数字。

-作业题：按照从小到大的顺序排列数字13、14、12。

-答案：12、13、14。

7.作业内容：找出以下数列中的规律，并继续写出下一个数。

-作业题：找出数列7、9、11、13中的规律，并继续写出下一个数。

-答案：数列中的规律是每次增加2，所以下一个数是15。

8.作业内容：用数字卡片进行游戏，如“数数接力”。

-作业题：两人一组，轮流用数字卡片从1数到20，数到20的人获胜。

-答案：游戏过程中，学生需要快速准确地数数，提高对数字的熟悉度和反应速度。

9.作业内容：设计一个简单的数学故事，包含11到20的数。

-作业题：设计一个数学故事，讲述一只小猪从11到20收集苹果的经历。

-答案：示例故事：《小猪的苹果园》。

10.作业内容：制作一个11到20的数字墙。

-作业题：用纸和胶水制作一个数字墙，将11到20的数字贴在墙上，并按照顺序排列。

-答案：学生通过实际操作，加深对数字顺序和组成的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-11—20各数的组成

-11—20各数的读写

-11—20各数的顺序

-11—20各数的大小比较

②关键词：

-组成：由几个十和几个一组成

-读写：读作和写法

-顺序：从大到小或从小到大排列

-比较大小：通过观察数位和数的大小来判断

③句子重点：

-“11是由1个十和1个一组成的。”

-“20是由2个十组成的。”

-“从11到20，每个数都比前一个数多1。”

-“两个数比较大小，先看十位，十位大的数就大；如果十位相同，再看个位，个位大的数就大。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物操作教学：我尝试在课堂上使用计数棒、数字卡片等实物教具，让学生通过动手操作来理解数的组成和顺序，这种直观的教学方式受到了学生的欢迎。

2.游戏化学习：我设计了一些数学游戏，如“数数接力”、“数卡接龙”等，通过游戏让学生在玩乐中学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对数的组成理解不够深入：有些学生在理解数的组成时，只是停留在表面的记忆，没有真正理解“十”和“一”的关系。

2.学生在数的大小比较上存在困难：部分学生在比较数的大小时，不能正确运用“先看十位，再看个位”的方法，导致比较错误。

3.课堂互动不足：虽然我尝试通过游戏和活动来提高学生的参与度，但发现课堂上的互动还是不够充分，有些学生参与度不高。

反思改进措施（三）

1.深化数的组成教学：我将通过制作更详细的组成图示，让学生更直观地看到数的组成，并通过小组讨论和个别辅导，帮助学生深入理解数的组成。

2.加