2023一年级数学上册 五 20以内的进位加法 1 9加几第1课时教学实录 西师大版

2023一年级数学上册五20以内的进位加法19加几第1课时教学实录西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023一年级数学上册五20以内的进位加法19加几第1课时，主要教授学生如何进行9加几的进位加法计算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的10以内加法有紧密联系，通过复习和巩固10以内加法知识，帮助学生理解和掌握9加几的进位加法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过9加几的进位加法教学，学生能够学会将实际问题抽象为数学模型，提高逻辑推理能力；通过动手操作和观察，培养学生的直观想象能力；同时，通过合作学习，提升学生的问题解决能力和团队协作精神。重点难点及解决办法重点：1.理解和掌握9加几的进位加法计算方法；2.能正确进行进位加法计算。

难点：1.理解进位的概念和计算规则；2.在实际操作中准确判断何时需要进位。

解决办法与突破策略：

1.通过实物操作（如使用计数器或小棒）直观展示进位过程，帮助学生理解进位概念。

2.设计一系列循序渐进的练习题，从简单的9加几开始，逐步增加难度，帮助学生逐步掌握进位加法。

3.利用小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同解决难点问题。

4.通过游戏和竞赛等形式激发学生的学习兴趣，提高他们主动探索和解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、计时器、计数器、小棒、彩色卡片

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：9加几进位加法动画演示视频、进位加法练习题电子文档

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏互动、多媒体教学教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师出示一张图片，展示生活中的加法场景，如购物找零、分糖果等。

2.提问：“同学们，你们在生活中见过加法吗？谁能举例说明？”

3.学生回答后，教师总结：“加法在生活中无处不在，今天我们就来学习一种新的加法——9加几的进位加法。”

讲授新课（15分钟）

1.教师出示9加几的进位加法题目，如9+3。

2.提问：“同学们，你们知道9加3等于多少吗？”

3.学生回答后，教师引导：“当我们把9个苹果和3个苹果放在一起时，一共有多少个苹果？”

4.教师展示实物（如小棒），引导学生动手操作，将9根小棒和3根小棒放在一起，观察总数。

5.教师总结：“当个位数相加满10时，我们需要进位，也就是把个位数变成0，并向十位进1。”

6.教师演示9加几的进位加法计算过程，如9+4。

7.学生跟随教师一起进行计算，巩固所学知识。

巩固练习（15分钟）

1.教师出示一系列9加几的进位加法题目，让学生独立完成。

2.学生完成后，教师选取几道题目进行讲解，强调进位的概念和计算方法。

3.学生分组进行讨论，互相解答疑问，教师巡视指导。

4.教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组完成题目最快，激发学生的学习兴趣。

课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“同学们，刚才我们学习了9加几的进位加法，谁能告诉我进位是什么意思？”

2.学生回答后，教师总结：“进位就是当个位数相加满10时，我们需要把个位数变成0，并向十位进1。”

3.教师提问：“如果我们要计算9加7，我们应该怎么做？”

4.学生回答后，教师演示计算过程，并引导学生总结计算方法。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得9加几的进位加法难吗？”

2.学生回答后，教师鼓励：“其实，只要我们掌握了计算方法，9加几的进位加法并不难。”

3.教师提问：“如果你们在计算过程中遇到了困难，应该怎么办？”

4.学生回答后，教师总结：“遇到困难时，我们可以向同学或老师求助，也可以自己动脑筋思考。”

创新教学环节（5分钟）

1.教师播放9加几的进位加法动画演示视频，让学生更直观地理解进位过程。

2.教师组织学生进行角色扮演，模拟生活中的加法场景，如购物找零、分糖果等，让学生在实践中运用所学知识。

1.教师总结本节课的学习内容，强调9加几的进位加法计算方法。

2.教师布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

3.教师提醒学生：“回家后，请和家人分享今天学习的9加几的进位加法，看看他们能不能学会哦！”

教学过程设计总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学》选篇：介绍进位加法在生活中的应用，如家庭预算、购物计算等。

-《数学故事》选篇：讲述数学家解决进位加法问题的故事，激发学生对数学的兴趣。

-《数学游戏》选篇：介绍一些与进位加法相关的数学游戏，如“数独”、“24点”等，提高学生的逻辑思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些9加几的进位加法题目，并尝试解答。

-学生可以收集生活中需要使用进位加法的实例，如食谱中的食材配比、运动成绩的计算等，并记录下来。

-学生可以尝试用不同的方法解决同一道进位加法题目，如列竖式、画图等，比较不同方法的优缺点。

-学生可以与家人或朋友分享所学知识，共同探讨进位加法在实际生活中的应用。

3.知识点拓展：

-探索10以上的进位加法，如10加几的进位加法。

-学习减法中的退位概念，理解减法与加法的关系。

-学习乘法中的进位概念，如两位数乘以一位数时的进位。

-学习除法中的借位概念，如除法中的余数处理。

4.实用性练习：

-设计一个简单的购物场景，让学生运用9加几的进位加法计算总价。

-设计一个食谱，让学生根据食材的重量计算总重量，并使用进位加法。

-设计一个简单的运动比赛成绩统计表，让学生使用进位加法计算总分。板书设计①20以内的进位加法

-9加几

-个位数相加满10

-进位

-十位加1

②计算步骤

-个位数相加

-判断是否满10

-十位加1

-最终结果

③案例分析

-9+3=？

-9+4=？

-9+5=？

④实物操作

-使用小棒演示个位数相加

-使用计数器演示进位过程

⑤练习题类型

-单项选择题

-判断题

-实践操作题反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：我尝试通过生活化的情境导入，让学生在实际场景中感受到数学的应用，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们认识到数学的实用性。

2.多元化教学手段：我运用了实物操作、多媒体演示等多种教学手段，让学生在直观和互动中学习，这样可以更好地帮助学生理解和掌握进位加法的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现有些学生对于进位加法的理解较为困难，但我没有针对不同层次的学生进行个别辅导，导致他们的学习效果不佳。

2.练习量不够：虽然我安排了一些练习题，但数量上可能不足以覆盖所有学生，尤其是对于那些需要额外练习的学生，他们的练习机会不够。

3.课堂互动不够充分：在课堂提问环节，我注意到部分学生参与度不高，这可能是因为我没有充分调动学生的积极性，或者问题设计不够吸引人。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我将实施分层教学策略。在课后，我会根据学生的学习情况，提供个性化的辅导材料，确保每个学生都能得到适合自己的学习资源。