14《小狗学叫》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

14《小狗学叫》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《小狗学叫》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册课程基本信息1.课程名称：《小狗学叫》教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，通过学习《小狗学叫》这篇课文，让学生感受民间故事的魅力。

2.提升学生的语言表达能力，通过模仿和创编故事，锻炼学生的口语交际能力。

3.增强学生的想象力和创造力，鼓励学生在学习过程中发挥想象力，创作自己的故事。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作能力。重点难点及解决办法1.重点：学生能够理解《小狗学叫》的故事内容，体会故事中传递的智慧。

解决方法：通过分段朗读、角色扮演等方式，让学生深入理解故事情节，引导他们思考故事中的寓意。

2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型，创作自己的故事。

解决方法：提供词汇卡片，帮助学生积累词汇；设计“故事接龙”活动，鼓励学生发挥想象力，逐步提高他们的创作能力。

突破策略：设置小组合作环节，让学生在互动中学习，互相启发，共同进步。同时，教师适时给予反馈和指导，帮助学生克服创作障碍。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、课本《小狗学叫》

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

3.信息化资源：民间故事相关图片、音频资料、视频片段

4.教学手段：故事卡片、角色扮演道具、词汇卡片教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们来学习一个有趣的民间故事——《小狗学叫》。请大家先思考一下，你们认为小狗为什么能学会叫呢？”通过提问激发学生的兴趣，引入新课。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步了解故事内容。

详细内容：教师范读课文，然后引导学生跟读，注意朗读的节奏和语气。

（2）分析故事中的关键词汇和句型，帮助学生理解故事。

详细内容：教师挑选故事中的关键词汇和句型，如“吱吱”、“喵喵”等，引导学生理解其含义，并通过例句帮助学生掌握句型。

（3）引导学生思考故事中的寓意，培养学生的思维能力。

详细内容：教师提问：“这个故事告诉我们什么道理？”鼓励学生积极思考，分享自己的看法。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演，让学生体验故事角色。

详细内容：教师将学生分成小组，每组选出一个小狗、一只猫和一位老牛，让他们分别扮演故事中的角色，进行角色扮演。

（2）故事接龙，锻炼学生的语言表达能力。

详细内容：教师让学生以小组为单位，进行故事接龙活动，每个学生都要讲述一个与故事相关的内容，看哪个小组的故事最精彩。

（3）创作自己的故事，发挥学生的想象力和创造力。

详细内容：教师鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事，并分享给其他同学。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）故事中的动物形象是否生动，为什么？

举例回答：例如，小狗的形象活泼可爱，猫的形象机智狡猾，老牛的形象沉稳可靠。

（2）故事中的寓意是什么？

举例回答：例如，小狗学叫寓意着人要善于学习，猫和老牛的对话寓意着相互尊重和关爱。

（3）你最喜欢故事中的哪个角色，为什么？

举例回答：例如，我最喜欢小狗，因为它勇敢、聪明，敢于尝试。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

详细内容：教师提问：“今天我们学习了《小狗学叫》这篇课文，大家能告诉我故事的主要内容吗？还有，我们学习了哪些关键词汇和句型？”通过提问帮助学生巩固所学知识，同时指出本节课的重点和难点。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-民间故事集：《中国民间故事精选》

-儿童文学：《安徒生童话》、《格林童话》

-动物知识书籍：《动物世界大揭秘》

-语文阅读材料：《小学生阅读必备》

-传统文化教育书籍：《中华传统文化故事集》

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国民间故事精选》，了解更多的民间故事，感受民间文化的魅力。

-引导学生阅读《安徒生童话》和《格林童话》，比较中外童话故事的特点，拓宽学生的文学视野。

-利用《动物世界大揭秘》等书籍，让学生了解不同动物的生活习性，结合《小狗学叫》的故事，讨论动物之间的相互关系。

-通过《小学生阅读必备》中的相关文章，提高学生的阅读能力和语文素养。

-组织学生观看《中华传统文化故事集》中的视频或动画，加深对传统文化的理解。

-开展“小小故事家”活动，让学生选择自己喜欢的故事进行改编或续写，锻炼学生的创造力和表达能力。

-结合《小狗学叫》的故事，设计一次“我是小小动物学家”的课堂活动，让学生通过小组合作，研究一种动物，并制作成海报或报告，分享给全班同学。

-利用网络资源，如教育平台上的相关课程或视频，帮助学生更深入地了解故事背后的历史和文化背景。

-安排一次“故事分享会”，让学生在课堂上分享自己阅读过的故事，培养他们的阅读兴趣和口语表达能力。

-通过角色扮演、故事表演等形式，让学生亲身体验故事中的角色，加深对故事内容的理解。教学反思今天上了《小狗学叫》这节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，在反思过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过提问“你们喜欢听故事吗？”这样的问题，孩子们很快就进入了学习的状态。他们在听到《小狗学叫》这个故事时，都表现出浓厚的兴趣。这说明我在导入环节的设计上做得比较到位，能够吸引学生的注意力。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。比如，在讲解故事中的关键词汇和句型时，有些学生理解起来比较吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇和句型的教学，尤其是对于一些基础较差的学生，要多一些耐心和指导。

实践活动环节，我安排了角色扮演、故事接龙和创作自己的故事等活动。这些活动旨在提高学生的语言表达能力和创造力。从课堂效果来看，大部分学生都积极参与，尤其是创作自己的故事环节，孩子们的表现让我感到惊喜。但是，也有个别学生表现得比较拘谨，可能是因为他们不太敢在众人面前表达自己。这让我想到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和鼓励。

在学生小组讨论环节，我提出了三个问题，让学生思考故事中的动物形象、寓意以及个人喜好。从孩子们的回答中，我看到了他们对故事内容的深入理解。这让我感到欣慰，说明我在引导学生思考方面做得还不错。但同时，我也发现了一些问题，比如有些学生的回答比较简单，缺乏深度。这可能是因为他们对故事的理解还不够深入，或者是因为他们的表达能力有限。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的思考能力和表达能力。

总的来说，今天的课让我收获颇丰。我看到了孩子们的进步，也发现了自己教学中的不足。在今后的教学中，我会更加注重以下几个方面：

1.加强词汇和句型的教学，帮助学生更好地理解课文内容。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和创造力。

3.培养学生的思考能力，引导他们深入理解故事中的寓意。

4.注重学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的支持和鼓励。

5.课后及时进行教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。

我相信，只要我不断努力，一定能够成为一名更加优秀的教师，帮助孩子们更好地成长。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，我能够了解学生对故事内容的理解程度。例如，我提问：“故事中，小狗学叫的过程中遇到了哪些困难？”通过学生的回答，我可以判断他们对故事情节的把握。

-观察环节：在课堂上，我注意观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演环节，我观察哪些学生积极参与，哪些学生较为被动，以便在课后给予适当的关注和鼓励。

-互动环节：通过课堂讨论和小组合作，我能够评估学生的沟通能力和团队合作精神。例如，在小组讨论中，我观察学生是否能够倾听他人意见，是否能够有效地表达自己的观点。

-实践环节：在实践活动环节，我通过观察学生的实际操作和表现，评估他们的实践能力和创新能力。例如，在创作自己的故事环节，我关注学生是否能够结合所学内容，创作出富有创意的故事。

-总结环节：在课程结束时，我让学生总结本节课的学习收获，通过他们的总结，我可以了解他们对知识的掌握程度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括作文、练习题等。在批改过程中，我不仅关注学生的答案是否正确，还关注他们的书写是否规范，思维是否清晰。

-作业点评：在批改作业的同时，我给予学生具体的点评和指导。例如，对于作文，我会指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-及时反馈：我将作业批改和点评的结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。同时，我也会鼓励学生继续努力，不断提高。

-作业展示：在课堂上，我会挑选一些优秀的作业进行展示，以激励其他学生向优秀看齐。

-作业讨论：对于作业中的共性问题，我会组织学生进行讨论，共同探讨解决方法，提高全班学生的学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-小狗学叫的故事梗概

-小狗学叫的过程及其困难

-故事中的寓意

②关键词：

-学叫

-指教

-尝试

-挫折

③重点句子：

-“小狗想学猫叫，可是怎么也学不会。”

-“小狗不灰心，继续努力。”

-“最后，小狗终于学会了叫声。”课后拓展1.拓展内容：

-《民间故事大观》：这本书收录了大量的民间故事，可以让学生了解更多的民间文化。

-《动物的生活习性》：一本关于动物知识的科普书籍，让学生了解不同动物的生活习性。

-《格林童话》选篇：挑选与《小狗学叫》风格相近的童话故事，让学生体验不同文化背景下的故事魅力。

-“动物与人类”主题视频：如BBC纪录片中的动物行为分析，让学生通过视频了解动物的智慧。

2.拓展要求：

-阅读拓展：鼓励学生利用课后时间阅读以上推荐的书籍，选择自己感兴趣的部分进行深入阅读。

-视频观看：教师可以组织学生观看相关的视频资源，并在课堂上分享观看心得。

-小组讨论：学生可以组成学习小组，就阅读材料和视频内容进行讨论，交流各自的理解和感受。

-故事创作：鼓励学生根据所学内容，创作自己的民间故事或童话故事，可以是动物为主角